5《鲁滨逊漂流记》节选教案-2023-2024学年统编版语文六年级下册

5《鲁滨逊漂流记》节选教学设计 课标分析 新课标对阅读教学的目标要求是“在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”新课标提出中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著，九年阅读总量达到四百万字以上。” 名著，经过时间的淘漉，经典的味道历久弥香。名著，作为语文必考的考点之一，是促进学生阅读名著的有效途径。阅读能力的培养是语文教学的重点和难点，阅读名著是学生提高语文素养，提升思维品质和审美鉴赏的重要途径。但学生对部分名著缺乏亲近感，“浅阅读”“假阅读”让学生对名著“想说爱你不容易”整本书阅读作为一种新课型，名著梳理课如何架构，如何选点，如何跳出“浅阅读”“假阅读”现状并读有所获，已越来越成为许多语文人的自觉追求。 教材分析 《鲁滨逊漂流记》是义务教育教科书六年级下册推荐的必读名著。这部小说是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过 28年 2个月零 19天后得以返回故乡。这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年 9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活 4年 4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。该小说发表多年后，被译成多种文字广为流传于世界各地，并被多次改编为电影和电视剧。 我最终确定了本节梳理课的以下教学目标： 1.通过梳理归纳，概括故事的主干情节。 2.赏析情节，理解人物性格。 　　3、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。 　　4、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 　　5、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。 教学重难点： 　　1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。 　　2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。 学情分析 《鲁滨逊漂流记》是六年级下册的必读名著，这部小说是记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕起伏。六年级学生虽然已经读完整本书，但对整本书的阅读没有全局观，很多情节还需要梳理。基于对名著“了解必读名著的基本内容”的考查要求，我在深读文本的基础上确定本节梳理课抓住《鲁滨逊漂流记》的故事情节、主要人物及其性格品质以及社会背景三个方面进行深度梳理。在师生共读《鲁滨逊漂流记》一书时，先与学生透视整本书，分解阅读任务。确定一个周的时间完成整本书的阅读。每天 45分钟的阅读内容，周末两天增至每天一个小时的阅读量。在此基础上，借助助学单引导学生初次梳理主干情节，人物及性格特点，作家作品介绍。在此基础上，梳理课上学生交流分享查缺补漏，合作研读，深度阅读。 教学过程 一、导入 《鲁滨逊漂流记》一书被多次改编为电影和电视剧，我选取了1997 年版最流行的版本导课，引起学生对本堂课的兴趣。我用一句“道阻且长行者将至”开启本节课的精神内涵。 二、梳理故事情节： 冒险之旅由对鲁滨逊的评价“面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色”切入整本书，引出对“硬汉子”的诠释。（出示）面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。 1. 学生活动：小组讨论，再请学生复述文章主要内容，带领全班再次梳理鲁滨逊的漂流之旅。 （提示：1.抓要素概括情节，谁何时何地做过什么事，结果如何。2.按时间顺序） 预设： （1）1651 年 9 月 1 日，他背着父母从赫尔上船偷偷出海，在海上遇到大风暴，最终有惊无险到达伦敦。 （2）乘船去几内亚，懂得了一些做水手的基本常识，还赚了不少钱，是冒险生涯中唯一一次成功的航行。 （3）出发去几内亚途中遇到土耳其海盗，被俘虏去了萨累，成为海盗船长的奴隶，在那生活了两年。 （4）一个偶然机会，从萨累出逃，再次出海，被一位葡萄牙船船长所救带回巴西，在那生活了四年并靠经营种植园发家致富。 （5）1659 年 9 月 1 日，从巴西上船再次出海，遭遇大风暴被卷到了一座孤岛（绝望岛），在那生活了 28 年。 （6）1686 年 1