《第一单元万以上数的认识》（作业设计）-2023-2024学年四年级上册数学西师大版

作业设计 作业设计团队所在学校（签章）: 作业涉及教科书版本：西师大版 年级及册次： 四年级上册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元作业设计 作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）： 作业设计设计思路说明： 1. 本单元的主要内容：作业是日常教学中查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段。本单元安排了多位数的读法、写法及数的大小比较、数字与编码等内容，要让学生分层次学习，作业设计分层尤为重要。我设计作业由浅入深、逐步提高、突出重点与关键，做到合理搭配题型。通过多种渠道，寓趣味性、灵活性与作业中，使学生自觉、主动、高效的完成作业。 2. 本单元作业设计需要设计 10 课时的作业，它们分别是：①万以上数的认识；②万以上数的读法；③万以上数的写法；④万以上数的大小比较；⑤用万或亿作单位表示数；⑥省略万或亿后面的尾数；⑦数字编码；⑧用计算器计算；9.整理和复习；10.综合与实践 三峡工程中的大数。 3. 本单元作业设计结合四年级学 的年龄特点及所学知识情况，设计了形式多样，融实践性、思考性、知识性、趣味性为 体的实践作业。根据学生已有知识水平和认识特点，以数数为切入点，帮助学生用类推的方法来读、写、比较万以上的数，实现知识的迁移。数字编码、用计算器计算内容在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步体会到“编码”、计算器的使用这一数学思想方法的重要特点；综合与实践让学生感受大数与生活的联系，体会数学的应用价值， 激发学生学习数学的兴趣。总之，本单元作业设计使孩 们在快乐学习、实践，观察，认真记录，每 位同学的作业都精彩灵动，创意无限。 使用 时段 作业类别 作业内容设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难 度系数 课前 基础性作业 作业一： 10 个一是一十， 10 个十是一百， 10 个一百是一千。 适度关注学生的生活经验和已有的知识 学生 1 分钟 0.2 发展性作业 作业一：读出下面各数。3678 7008 7800 参考答案：三千六百七十八七千零八 七千八百 让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。 学生 2 分钟 0.6 课中 基础性作业 作业一：数学游戏。 一个一个的数，数到十； 一十一十的数，数到一百； 一百一百的数，数到一千； 一千一千的数，数到一万； 一万一万的数，数到十万； 十万十万的数，数到一百万； 一百万一百万的数，数到一千万； 一千万一千万的数，数到一亿。参考答案：无 学生对数数的方法加以巩固，使学生从数数的过程中知 道：10 个万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一 亿。 教师学生 3 分钟 0.5 发展性作业 作业一：10 个万是（ ），10 个十 万 是 （ ） ， 10 个 百 万 是 （ ），10 个千万是（ ）。参考答案： 十万 一百万 一千万 一亿 采用“合作讨论”式的学习方法 学生 1 分钟 0.7 课后 基础性作业 作业一：9870030 这个数的最高位的计数单位是（ ）。这是一个 （）位数。数字“9”在（ ） 位上，表示（）个（）；数字“8”在（ ）位上，表示（）个 （ ）；数字“7”在（ ）位上， 表示（）个（）；数字“3”在 （）位上，表示（ ）个（ ） 参考答案： 百万 7 百万 9 百万 十万 8 8 十万 万位 7 万 十 3 十 让同学们学会数位顺寻的排列。让学生有一个自主思考的空间。 教师学生 2 分钟 0.6 发展性作业 作业一：分别说出下面每个数中的“4”在什么数位上，表示什么？ 12435 450006 1047089 86054 参考答案：百位 4 个百 十万 4 个十万 万 4 个万 个 4 个一 适时引导 教师学生 2 分钟 0.8 第 2 课时 万以上数的读法 使用 时段 作业类别 作业内容设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难 度系数 课前 基础性作业 作业一：你知道这是哪儿吗？谁知道“中国国家图书馆”藏文献是多少册吗？珍藏甲骨多少片？ 以及年均接待读者多少人次？怎样才能了解到这些知识呢？ 参考答案：无 让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。 教师学生 1 分钟 0.4 发展性作业 作业一：中国国家图书馆藏文献26970000 册（件）。珍藏甲骨 35651 片……，国家图书馆年均接 待读者约 4896000 人次。参考答案：无 学生体验大数和日常生活密切联 系。 学生 2 分钟 0.5 课中 基础性作业 作业一：读出 26970000