爱国情怀篇《己亥杂诗》《泊秦淮》《春望》

品读古典诗词 感受诗词魅力 ----统编版初中七--九年级教材课 内古诗词40首及课外拓展阅读 【目标导学】 1，诵读积累 2，品悟得法 3，实践促学 4，提升素养 初中语文统编版按主题分类汇总授课及习题训练 ----语文课标2022年版初中阶段古诗词曲40篇 设计思路 1，文学常识 2，词义句意 3，诗句鉴赏 4，主旨归纳 5，习题集训 6，课外拓展 主题：爱国情怀 1《己亥杂诗》（其五）--龚自珍 2《泊秦淮》--杜牧 3《春望》--杜甫 4《相见欢》--李煜 5《雁门太守行》--李贺 6《渔家傲·秋思》--范仲淹 主题：爱国情怀 7《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》--辛弃疾 8《南乡子·登京口北固亭有怀》--辛弃疾 9《江城子·密州出猎》--苏轼 10《过零丁洋》--文天祥 11《山坡羊·潼关怀古》--张养浩 12《满江红》--秋瑾 主题：爱国情怀 第一辑 1《己亥杂诗》（其五）--龚自珍 2《泊秦淮》--杜牧 3《春望》--杜甫 读诗识字（标注为易错字） 己亥杂诗（其五） 清·龚自珍 浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。 落红不是/无情物，化作春泥/更护花。 【 文学常识】 这是一首七言绝句。作者是龚自珍，清代思想家、文学家。 【写作背景】 1839年（道光十九年）春，由于龚自珍屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，他又忤其长官，决计辞官南归， 1839年6月4日（道光十九年四月二十三日）离京。9月又自杭州北上接还眷属。两次往返途中，百感交集的龚自珍写下了许多激扬、深情的忧国忧民诗文，这便是著名的《己亥杂诗》315首。 重点词义 【浩荡离愁】离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。 【浩荡】无限。 【吟鞭】诗人的马鞭。指吟诗。 【东指】东方故里。即：到。 【天涯】指离京都遥远。 【落红】落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。 【花】比喻国家。 【品读鉴赏】 己亥杂诗 原句：浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。 译文：在浩浩荡荡的离别愁绪中看日落西斜向远处延伸，离开京师，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。 内容：前两句抒情叙事。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，在无限感慨中展现出诗人豪放洒脱的气概。 原句：落红不是/无情物，化作春泥/更护花。 译文：从枝头上掉下来的落花，不是没有感情的，而是化成了春天的泥土培育出更多的新花。 内容：后两句诗人由抒发离别之情转入抒发报国之志。 赏析：运用比喻的修辞手法，移情于物，以落花为喻，表达了诗人虽然离开官场，依然会关心国家的前途和命运，不忘报国之志的一腔热情。表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。这两句诗现在多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 【主旨概括】 这首小诗写作者虽然辞官离京，但仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志，表达了他的爱国热忱。 习题练： 1，诗的前两句，描绘了“----”和“----”两幅实景，相反相成，互为映衬，是诗人当时心境的真实写照。 描绘了“白日斜 ”和“吟鞭东指” 【解析】 本题考查对写作手法的理解。实景与虚景相对，所谓“实”是诗词中可以通过视觉、听觉等感觉捉摸到的部分，是指客观世界中存在的实像、实事、实境。在诗歌的前两句，诗人在浩浩荡荡的离别愁绪中看到日落西斜向远处延伸，此时的“白日斜”是眼前所见之景；马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般，“吟鞭东指”是诗人所做的动作，也是实景。 2. 下列对诗歌理解和分析不正确的一项是( ) A. 诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。 B. 诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。 C. 诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转折，使整首诗从离愁中解脱出来。 D. 全诗表达的思想和陶渊明《饮酒(其五)》所表达的厌恶官场、归隐田园的遁世思想相同。 3、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”这两句是怎样写“离愁”的？ 答：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。 4、你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？ 示例：这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，但仍会关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。 读诗识字（标注为易错字） 泊秦淮 唐·杜牧 烟笼寒水/月笼沙， 夜泊秦淮/近酒家。 商女不知/亡国恨， 隔