认识方向说课（课件）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

田镇街道团队 李凯月 义务教育教科书青岛版小学数学二年级上册 认识方向 “七说” 说课 一、教材分析 二、学情分析 三、教学模式 四、教学设计 五、板书设计 六、课堂评价 七、资源开发 义务教育教科书青岛版小学数学二年级上册 认识方向 在填写完成平面图的过程中， 了解绘制地图或平面图的规则 是“上北、下南、左西、右东”， 会用这些词语描绘物体所在方向 结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，发展初步的空间观念 能在生活中发现、 提出和解决有关方向 和位置的简单问题 教材分析 《认识方向》是二年级上册第五单元的内容。本课的知识基础是学生对东、西、南、北四个方位的初步感知。本课的学习将为三年级的进一步学习《位置与变换》，更复杂的辨认方向打下基础。本课的知识需要学生通过积累大量的感性经验方能获得。因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性的学习活动。 教材分析 课程标准 数学思考 问题解决 结合现实生活，认识 生活中的东、西、南、 北四个方向 知识技能 情感态度 经历与他人合作 交流解决问题的 过程，尝试解决 自己思考的过程 养成乐于思考、 勇于质疑、言必 有据等良好习惯。 在生活中发现、提出 和解决有关方向和位置的 简单问题 学会根据给定东、西、 南、北中的一个方向 辨认其余三个方向， 发展初步的空间观念 教材分析 1 2 3 知识与技能目标：结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。 过程与方法：在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。 情感、态度和价值观：能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 结合课程标准和教材内容我确定了本节新授课的教学目标： 教材分析 难点 给定一个方向辨认其余三个方向 重点 给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向 教学重点、难点 教材分析 认识方向 两个学段 根据给定东、南、西、 北中的一个方向辨认 其余三个方向 二年级上册 三年级上册 学情分析 结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”四个方向；在八个方向中，根据给定的一个方向，辨认其余七个不同方向 让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、西、南、北描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。 学情分析 已有知识基础 学情分析 已有生活经验 二年级的学生已经能正确辨认现实生活中的方向。能对生活中的常见现象进行正确的判断，所以本节课中，应多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 结合本节新授课的知识特点和学情，具体的教学模式分为五大环节： 一、情景激趣，导入新知——创设教学情境（预设3分钟） 二、实践探索，深入体验——找出有价值的数学信息（预设15分钟） 三、实践深化，发展能力——提出有效的数学问题并解决（预设8分钟） 四、深入巩固，活动拓展——随堂练习（巩固新知）（预设6分钟） 五、总结反思，深化认知——总结评价（预设3分钟） 教学设计 你知道太阳是从哪个方向升起的吗?除了太阳升起的方向，你们还知道哪些方向? 【设计意图】通过创设生动的场景，让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。 一、创设情境，激发兴趣。 猜谜语： 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。 （太阳） 教学设计 【设计意图】让学生初步感知东、西、南、北四个方向，自己指一指来体会东、西是相对的，南、北也是相对的。 二、分析素材，理解概念 （一）初步感知： 早上起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 儿歌帮你记 北 东 西 教学设计 （二）直观感受，探究新知 （1）、联系生活，自主探索。 师生谈话：今天，老师给大家带来了一幅跟方向有关的、美丽的山村图。想不想看看？（播放课件） 仔细观察，从图中你看到了什么景物？ 假期，小明、小亮和小红三位小朋友到这里进行了参观，可是他们遇到了一点困难。 小明：快来看呀，山村的景色好美呀！ 小红：快到桃花村了。 小明：我们