语文园地二 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

教学课题 第二单元 语文园地 课型 新授课 本课题教时数：2 本教时为第1 教时 备课日期： 9 月 21 日 教学目标： 1.通过多种形式的交流，回顾本单元学习的提高阅读速度的方法，多种方法综合运用，巩固阅读策略。 2.品读句段，学会概括语句的主要意思，提高阅读速度。 教学重点难点： 重点：回顾本单元学习的提高阅读速度的方法，多种方法综合运用，巩固阅读策略。 难点：品读句段，学会概括语句的主要意思，提高阅读速度。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 复习回顾本单元学习的阅读策略 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、情境导入。 同学们，我们学完了这一单元，现在， 来到语文园地这个版块。就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧！ （板书：语文园地二） 二、学习交流平台。 1.（板书：速读） 同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：速读。 对于速读，你有什么收获？请大家交流一下。 2.总结：同学们总结得非常到位，希望我们在今后的阅读过程中多多练习，提高阅读的速度和效率。 3. 给出一篇附问题的短文，请同学速读。 一个雨夜，一只流浪猫贴着我的窗子，可怜兮兮地望着我，它寻求一丝温暖。我打开窗子放它进来，它的身上发出腥臊的气味，很是难闻，我给它好好洗了个澡。第二天在仓库里，我居然看到他捕捉到了一只很大的老鼠。可它的皮毛也被老鼠咬掉了好几撮，看上去有些疲惫不堪。它一边不停地舔食者伤口，一边“喵喵”地向我叫着，似乎在炫耀自己的本事。 （1）这段话写了什么？你回读了吗？在哪些词句处特别想回读，但是控制住没有回读？ （2）忍住没有回读的词句，是否干扰你理解整段话的主要意思？ （3）小结：信息时代，越来越多的信息需要我们快速浏览，不停地回读必然会降低我们的阅读速度。 三、词句段运用。 1.读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。 （1）大声朗读书中的句子。 （2）思考每句所表达的主要意思。 （3）学会概括语句的意思，提高阅读速度。 （4）生总结，交流。 （5） 师总结：同学们总结得非常好。在阅读的时候，我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。 （板书：理解句子主要意思） 2.拓展练习。 材料： 夏天正热烈的时候，我意外撞见一块美丽的草地。有月的夜晚，我邀人一起，盘腿坐在草地上，听风吹，听虫叫，听花开，听草与草的喁喁私语。 请用学到的方法，自主概括。 一、情境导入。 学生进行“学习园地”的学习。 二、学习交流平台。 1、自主探究、交流。 2、预设： 生1：阅读的时候，一定要集中精力。 生2：阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。 生3：带着问题可以读得更快。 生4：边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有用的信息。 生5：多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好。 3. 给出一篇附问题的短文，请同学速读。 交流反馈： （1）这段话写了什么？你回读了吗？在哪些词句处特别想回读，但是控制住没有回读？ （2）忍住没有回读的词句，是否干扰你理解整段话的主要意思？ 三、词句段运用。 1.读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。 ( 1）大声朗读书中的句子。 （2）思考每句所表达的主要意思。 （3）学会概括语句的意思，提高阅读速度。 （4）生总结，交流 预设： 第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。 第二句主要体现出光的速度快。 第三句主要体现地道多。 2.拓展练习。 请用学到的方法，自主概括。 预设：我和朋友草地上欣赏夏夜美景。 四、完成作业。 （1）设计这个环节，能提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣，同时也能提高学生们的合作意识。 （2）目的是让学生在速读的过程中，不要轻易回读，提高阅读的速度，从而提高阅读效率。 （3）设置这个环节，现场让学生快速阅读，理清句语句之间的关系，学会准确概括。 作业布置： 一星：把成语的意思用具体的情景表现出来，不少于20字。 二星：把成语的意思用具体的情景表现出来，不少于30字。 三星：把成语的意思用具体的情景表现出来，不少于50字。 板书设计： 速读------理解句子的主要意思 语文园地二 用具体情景描述成语 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$