沏茶问题（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

沏茶问题 一、教学目标 1.通过解决实际生活中的问题,引导学生明确做事要考虑先后顺序,学会选择合理、省时的方法解决问题。 2.经历安排做事的过程,探究最优方案,培养学生的择优意识与解决问题的能力。 3.感受生活与数学的联系,体会通过合理安排可以节省时间、提高效率,让学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 二、教学重点:根据事情的先后顺序合理安排时间。 三、教学难点:会用流程图表示事情的安排顺序,掌握能同时做的事情要同时做。 四、教学过程 (一)谈话导入 师:上课前,老师想问同学们一个问题。你们平时在家招待过客人吗 ?那你怎样招待客人呢?(沏茶) 师:我们中国自古以来就是礼仪之邦,同学们可别小看了沏茶这其中可包含了很多学问呢。今天,我们一起来研究“沏茶问题”(板书:沏茶问题) (二)探究新知 1、课件出示情境图。 师:星期天小明遇到了一个问题,什么问题呢?请看大屏幕,妈妈让小明做什么? 师:那你知道沏茶都有哪些步骤吗?(说得真好,掌声送给他) 师:我们一起来看看小明沏茶都做了哪些事?分别需要多长时间?(全班齐读) 师:这么多事情我们要先做什么后做什么呢?如果你是小明,你会怎么做呢?请你排排序,写在草稿本上。 (学生发言,教师给予肯定并表扬,并在大屏幕上展示。)在这里老师想要告诉同学们,像这样根据事情的先后顺序进行排序,并用箭头符号连接的,我们把它叫做流程图。 师:同学们,当事情一件一件的做时,你能算出需要多少时间吗?(14分钟) 2、 探究对比。 师:同学们,如果李阿姨有事,怎样才能让李阿姨尽快喝上茶呢?请同学们四人为一小组合作思考。(1、思考怎样安排花的时间最短。2、在草稿本上用流程图表示做事情的过程。箭头表示先后顺序。3、计算一共需要多长的时间。) 请学生上台展示,并说出自己的想法。教师复述一遍,并板书:同时做以及算式 师:对比两种方法,你觉得哪一种更好?为什么?(更合理并且更节省时间) 师:可不可以烧水时沏茶?为什么?(先后顺序)板书:顺序 师:为什么烧水的同时可以洗茶杯,找茶叶?(可以同时做,不冲突)板书:同时 3、 小结: 通过刚才的学习,同学们,你觉得怎样才能合理安排时间? 板书:一定顺序 二找同时 三画流程 四算时间 师:同学们听懂了吗?那老师来考考你们。 4、实践应用 1、小红感冒了,吃完药后要赶快休息。她应如何合理安排左边的事情?(画出流程图,并计算时间) 2、吃过午饭后,妈妈要洗碗。收拾碗筷到厨房需要4分钟,烧水需要5分钟,清洗碗筷需要6分钟,妈妈最快几分钟完成任务?(画出流程图,并计算时间) 3、判断是否合理小游戏。 4、实践任务: 请你思考今天下午回家之后要做哪些事情,想一想怎样安排最能节约时间、提高效率呢?(用流程图表示出来) 五、板书设计 沏茶问题 洗水壶 接水 烧水 沏茶 洗茶杯 找茶叶 1+1+8+1=11(分钟) 学科网(北京)股份有限公司 $$