第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

课题：第2课古代世界的帝国与文明的交流 授课时间： 备课时间： 课时数： 【课程标准及教学目标】 认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 【教学目标】 1.了解农耕文明的优势,运用唯物勿史观认识农耕文明对古代文明扩展的作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) 2.运用时空观念了解古代各大帝国的扩张历程,认识各大帝国的区域性影响。(时空观念、唯物史观、史料实证) 3.搜集不同文明之间早期联系的史实,运用史料实证理解古代各大帝国崛起对人类文明进步的促进作用。(史料实证、时空观念、历史解释) 【教学重难点】 重点：各文明古国发展的特点及其产生的不同时空条件。 难点：各文明古国发展的不同特点及其产生的时空条件； 各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 高考链接： 古代世界帝国的统治【奴隶社会】 【教学过程】 导入新课： 上节课我们学习了人类文明的起源，在不同文明区域产生了不同或大或小的国家，农业文明潜在的扩张力使不同文明区域展开交流，文明的交流缔造了跨洲际的大帝国，大帝国的存在进一步扩展着文明区域，使欧亚非世界联系更加紧密。这节课我们就来学习第2课古代世界的帝国与文明的交流 讲授新课： 一、古代文明的扩展 师：阅读P8-9本子目完成以下问题 任务1：农耕文明是如何扩张的？ 任务2：结合示意图，思考古希腊人的扩张方式与农业文明相比有何特点？P9学思之窗问题 PPT呈现 亚述帝国 波斯帝国 亚历山大帝国等课本插图 农耕文明：武力扩张 古希腊人的扩张方式①移民；【强调扩张方式为移民，统治方式为殖民，注意区别】 ②建立众多独立的城邦，未形成统一的帝国。 师：思考：农耕文明为何会具备扩张潜能？ ①比较发达的社会分工 ②相对较高的劳动生产率 ③复杂的社会组织和管理系统 需求更多土地发展农业生产。 思考：对比农耕文明分析海洋文明对外扩展的原因、条件和需求是什么？ 原因：自然条件限制，工商业发达，需求：海外市场与原料 条件：组织能力、航海技术、武器 探究：结合地图分析农耕文明与海洋文明对外扩展各自的特点 农耕文明：呈面状扩展 海洋文明：以移民方式向周边殖民扩展； 沿海岸线呈点线状分布；【分散性】 建立众多城邦国家，独立于母邦。【独立性】 过渡：文明的扩展推动大帝国的兴起，现在我们就来学习地跨欧亚非的奴隶制大帝国 二、古代世界的帝国 师：阅读P9-10，梳理出在文明扩展过程中所出现的帝国。 地图展示 赫梯帝国 埃及新王国 亚述帝国 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国【注意在地图上初步区分三大帝国的疆域】 （一）波斯帝国（BC553-BC330）春战 灭于马其顿国王亚历山大【联系课文引言部分】 阿胡拉·马兹达（琐罗亚斯德教主神），左手持一个象征王权的环，准备授予大流士 大流士一世为了颂扬自己，让人用埃兰文、波斯文和阿卡德语巴比伦方言三种文字把其战绩刻在悬崖上，史称“贝希斯敦铭文” 从这一石刻可以解读出波斯的哪些特征？ 任务1：该石刻可以解读出波斯统治的哪些特征。 君主专制；君权神授；兼有多种文明，统治具有灵活性 任务2：用P9-3+史料阅读作证你的观点。 任务3：依据教材文本+P13学习拓展，分析波斯如何管理被征服地区。行省制；官僚体系和税收体系；“御道”。 （二）马其顿亚历山大帝国（BC336-BC323） 师：亚历山大帝国处于“东西方文化的相互影响”下，阅读P10-1佐证该观点 继承波斯基本制度【东】： 传播西方文化 ①君权神授 ①任用马其顿人、希腊人担任重要职务 ②君主专制 ②推广希腊文化-----引领希腊化时代的到来【公元前4世纪至公元前30年【300年】】 ③行省制 接下来请同学们赏析亚历山大帝国的建立视频，感受帝国建立中文明的沟通与交流 （三）罗马帝国BC27-395【经济、文化】 师：P11史料阅读及P13问题探究分析罗马的经济状况。成果展示：1-2世纪，对内、对外经济贸易均空前繁荣。 师：P11-1及P11地图分析罗马经济贸易繁荣的原因。 成果展示：①疆域辽阔，人口众多； ②相对平稳的国内外环境； ③奴隶与平民的辛勤劳动； ④对外交往推动经济繁荣 教师介绍：1世纪，基督教产生4世纪末【392】，成为国教.395年伴随帝国分裂为天主教--东正教。476年日耳曼人灭亡西罗马帝国。 （三）罗马帝国BC27-395【政治】 PPT展示罗马发展历史 扩张历史 王政时期：征服意大利，向地中海扩张 共和国时期：在扩张过程中，罗马把被征服地区的大量居民卖为奴隶，奴隶制迅速发展起来（共和国时期） 帝国时期：征服从西班牙到两河流域整个地海周边地区，把地中海变成了罗马的内海【关注地图，注意