第1课 文明的产生与早期发展 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

课题：第1课文明的产生与早期发展 授课时间： 备课时间： 课时数： 【课程标准及教学目标】 知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 【教学目标】 1.能从唯物史观的角度理解人类文明产生的过程，并能构建图示； 2.能结合早期人类文明分布区域图和历史时间轴，梳理世界早期文明演进的历史轨迹，构建时空框架。(时空观念） 3.通过阅读相关材料以及小组合作与交流，认识不同文明发展的共性和个性，理解地理环境因素对人类早期文明发展的影响；感悟文明多元性与规律性的特征，理解和尊重世界各地区的文化传统。（史料实证、历史解释、唯物史观） 【教学重难点】 重点：早期人类文明的产生 难点：各文明古国发展的不同特点及其产生的时空条件； 高考链接： 文明产生的前提【农耕和畜牧的产生】、条件【选择题】 雅典民主政治的特点：主权在民 轮番而治 直接民主 法律至上 公民意识 权力制衡 雅典民主政治的局限性 (1)民主性质的原始性：仅是一种原始的直接民主形式，只适用于小国寡民的城邦。 (2)民主范围的狭隘性：建立在奴隶制基础之上，是奴隶主的民主，是极少数人的民主，广大的奴隶、外邦移民和妇女根本没有公民权。 (3)运作方式的随意性：抽签选举和轮流坐庄的参政方式，意味着素养不同的人享有同等的国家管理权，很可能会导致国家权力的滥用和误用。 【教学过程】 导入新课：纲要上第一课我们学习了中华文明的产生，咱们对于文明的产生条件有了基本的掌握，现在怎么找同学来回顾一下，中华文明产生的条件。 1. 生产力的发展--私有制产生 2.公共权力的出现 文明的产生与发展有规律性，今天我们就来学习世界文明的产生与早期发展。 【问题导入】 一、人类文明的产生 （一）何谓文明？ 人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学等。 ——斯塔夫利阿诺斯《全球通史》 （2） 文明产生的条件 师：【P2-2-3画出示意图】 成果展示： 强调【文明产生的前提【农耕和畜牧的产生】】P2课文引言部分。 二、多元共生：古代文明的多元特点 师：阅读P3地图从地理学科角度归纳早期文明的特点 成果展示：地理分布： 基本位于中纬度北温带； 多临近大河流域。 师：思考原因为何？ 原因：气候温和,适合人类生存; 水源充足,土地肥沃,有利于农业发展。 师：P3-2【学习聚焦+地图】归纳人类早期文明的特点及其产生的原因。 特点：各个文明基本独立发展；表现出明显的多元特征 原因：生产力发展水平和交通条件的限制；地理、历史条件影响。 总结识记： 早期文明的特点： 1、地理分布： 基本位于中纬度北温带；多临近大河流域。 2、总体特点： 【多元共生】各个文明基本独立发展；表现出明显的多元特征。 （二）、古代多元文明的表现【文明的多样性】 师：阅读P4-P6完成以下表格 分布区域 文明类型 代表文明 政治成就 文化成就 西亚： 两河流域 大河文明 古代 巴比伦 东北非： 尼罗河流域 古代 埃及 南亚： 印度河与恒河流域 古代 印度 欧洲： 巴尔干半岛南部和爱琴海地区 海洋文明 古代 希腊 成果展示： 分布区域 文明类型 代表文明 政治成就 文化成就 西亚： 两河流域 大河文明 古代 巴比伦 君主专制制度 《汉谟拉比法典》 楔形文字；《吉尔伽美什》史诗； 洪水与方舟传说；60进制；战车 东北非： 尼罗河流域 古代 埃及 比较完善的官僚体系 法老至高无上的权威 神话和文学故事；象形文字；太阳历；金字塔；莎草纸 南亚： 印度河与恒河流域 古代 印度 种姓制度 佛教；史诗；1-9的数字、 0的发明、按位计值等数学成就 欧洲： 巴尔干半岛南部和爱琴海地区 海洋文明 古代 希腊 城邦制度（民主政治与寡头政治） 文学：古希腊神话、喜剧、悲剧；史学：希罗多德、修昔理德； 哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 过渡：现在我们从以下角度来感知文明的多元性 ◉ 国家形态 ◉ 制度法律 ◉ 宗教信仰 ◉ 文化艺术 1.国家形态 分散的城邦国家——古希腊----海洋文明 地区性大国【古埃及、古巴比伦、古印度】---大河文明 探究：雅典民主制的形成 探究：阅读以下材料概括雅典民主政治的