第一单元主题同步阅读训练（讲义）2023-2024学年统编版语文四年级下册

第一单元 乡村生活 “到处皆诗境，随时有物华” 这个世界是一个五彩缤纷的世界，正是有了大自然的几分姿色，让世界变的更加丰富多彩，好多地方的景色让人留恋忘返。晨曦初露、蝉鸣鸟叫、瓜果飘香、皑皑白雪，大自然的四季更是让人回味无穷。让我们展开想象的翅膀，去领略大自然的神奇与美丽吧！阅读本单元我们要学会边读边想象画面。 让我们做好准备，开始本单元的阅读之旅吧！ 同学们，你们知道吗？阅读时的“抓住关键词句”就是抓住文本中能表达出作者思想感情的词语与句子，进而从语言文字中理解具体的内容，体会作者所要表达的感情。 1.开头或结尾句，体会作者表达的思想感情。如：《三月桃花水》一文的结尾句“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”作者直抒胸臆，表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 2.关注修辞手法。如：《乡下人家》‘月明人静的夜里，它们便唱起歌来“织、织、织、啊！织、织、织、啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。’读这段话，运用拟人的修辞手法，把纺织娘的叫声说成是在唱歌，展现了乡村生活的美好，表现了作者对乡村生活的热爱。 3.关键语句。如：《天窗》‘晚上，被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了于广霞的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸’中我们从“逼”、“偷偷”、“伸出头”、“仰起了脸”这些词语中可以体会到乡下孩子对月光下的草地河滩的留恋不舍，对自由、快乐的生活的向往，也体会到小小的天窗给他们的慰藉。 4.抓中心句，体会作者表达的思想感情。如：《乡下人家》一文的 “乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景线。”这句话时文章的中心句，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境，也是作者情感的集中体现。 系在风筝线上的童年 周岩璧 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。因为常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲（pì）美。最后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，才弄到手的。 ④好了! 抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳! 风筝! 风筝! 全是风筝! 这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑧啊，我的鹅黄色的童年! （有删改） 1.【整体感知】第①段描写仲春的景色，下面对其作用理解不正确的一项是（ ） A．点明正是放风筝的好时光。 B．让人浮想联翩，不禁吟诵起关于春天的诗句。 C．显示春天蓬勃的生机与活力。 D．触景生情，自然引出下文对童年的回忆。 2.【整体感知】第③段写“我们”做风筝的过程：找来竹篾→（______）→糊纸涂色→（______） A．绣花挑线 B．制作骨架 C．穿上彩衣 D．系缠放线 3.【提取信息】第④～⑥段写的都是放风筝，其内容不同在哪里？ 从语段中找出表现“我们”心情变化的四字词语，根据提示将表格填写完整。 不同点 段落 放风筝的情况 表现情感的词语 第④段 白天放风筝 __________________