有多少张贴画（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

《有多少张贴画》教学设计 一、教学目标 1. 结合“有多少张贴画”的具体情境，经历独立探索、合作交流的过程，运用不同的方法解决“有多少张贴画”这个问题，并借助直观模型进一步理解乘法的意义。 2. 结合具体情境，能正确进行两、三位数乘一位数的估算，进一步体会估算在日常生活里的作用。 3. 在解决问题的过程中，提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 1. 重点：运用不同方法解决“有多少张贴画”的问题，并正确进行两、三位数乘一位数的估算。 2. 难点：理解乘法的意义，掌握估算方法，提高解决问题的能力。 三、教学准备 1. 多媒体课件，展示贴画情境及相关问题。 2. 实物或图片，展示不同数量的贴画。 3. 操作材料，如计算器、练习纸等，供学生使用。 四、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，你们喜欢贴画吗？今天，我们要一起解决一个关于贴画的问题。在一个展览会上，有很多漂亮的贴画。现在，我们要估算一下，展览会上到底有多少张贴画。 （二）新课展开 1. 提出问题与猜测（表格一） （出示表格一） 贴画排列 每行数量 每列数量 整齐排列 9张 8列 师：请大家观察表格一，我们可以看到贴画是整齐排列的，每行有9张，一共有8列。那么，你们能猜测一下总共有多少张贴画吗？ （学生观察并猜测，教师引导学生提出不同的猜测方法。） 师：很好，大家的猜测都很合理。接下来，我们要用更精确的方法来计算贴画的总数。 2. 探究计算方法（表格二） （出示表格二） 计算方法 步骤描述 结果 乘法计算 9 × 8 = 72 72张 加法计算 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 72 72张 估算计算 10 × 8 ≈ 80，所以实际数量比80少一些 约70多张 师：请大家看表格二，这里列出了三种不同的计算方法。首先，我们可以用乘法直接计算，9乘以8等于72。其次，我们也可以用加法，把每行的贴画数量加起来，也能得到72。最后，我们还可以进行估算，因为每行是9张，接近10张，所以我们可以估算为10乘以8，得到约80张，但实际数量会比80少一些。 （学生分组讨论，尝试使用不同的方法计算贴画数量，并填写表格。） 师：现在，请每个小组派一名代表来汇报你们的结果和计算方法。 （学生代表汇报，教师点评并总结各种方法的优缺点。） （三）例题讲解与练习 1. 例题讲解 例题1：如果每行贴画增加到12张，列数不变，那么总共有多少张贴画？ 师：请大家根据我们刚才学到的知识，尝试解决这个问题。 （学生独立思考并计算，教师引导学生使用乘法进行计算。） 师：很好，我们用乘法12乘以8，就能得到总共有96张贴画。 例题2：如果每行贴画减少到6张，列数增加到10列，那么现在有多少张贴画？ 师：请大家再次使用我们学过的知识，解决这个问题。 （学生独立思考并计算，教师引导学生注意列数的变化对计算结果的影响。） 师：非常棒！我们用乘法6乘以10，就能得到总共有60张贴画。 2. 练习巩固 （1）基础练习 练习1：如果每行贴画是7张，列数是9列，那么有多少张贴画？ 练习2：如果每行贴画是11张，列数是7列，那么有多少张贴画？ （学生独立完成练习，教师巡视指导。） （2）综合练习 练习3：在一个更大的展览会上，贴画排列成了多个不同的矩形区域。每个区域的行数和列数都不同。请你估算一下，整个展览会上大约有多少张贴画。 （学生分组合作，观察不同区域的贴画排列情况，尝试使用不同的方法进行估算，并比较各种方法的准确性。） （四）课堂小结 师：通过本节课的学习，我们学会了用不同的方法来解决“有多少张贴画”的问题，包括乘法计算、加法计算和估算。我们还学会了如何根据贴画的排列情况，选择合适的计算方法。同时，我们也提高了自己的估算能力和解决问题的能力。希望大家能够在日常生活中，运用这些知识和技能，解决更多的实际问题。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题，巩固本节课所学的计算方法。 2. 在家中或社区中找一个类似的场景（如邮票、积木等整齐排列的物品），尝试使用不同的方法计算总数，并记录下过程和结果。 五、教学反思（教师填写） 本节课通过表格和例题的形式，引导学生经历了解决问题的完整过程。学生在探究过程中表现出了浓厚的兴趣和积极的思考。通过分组讨论和合作学习，学生不仅掌握了不同的计算方法，还提高了自己的估算能力和解决问题的能力。但在教学过程中，也发现部分学生在使用估算方法时还存在一定的困难，需要在后续教学中加强指导和练习。同时，教师也应注意在引导学生解决问题的过程中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生能够在实践中不断提升自己的数学素养。 六、课堂延伸与拓展 （一）生活中的数学问题 师：我们刚才学习