1.2 成长的不仅仅是身体 教案- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

1.1.2《成长的不仅仅是身体》教案 【教学目标】 认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着批判性思维；认识青春期创造潜能。 通过多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟 帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春 【重点难点】 教学重点：对独立的理解；思维判断的培养 教学难点：思维独立性伴随着批判性思维，开发创造力。 教学过程 一、导入新课 （多媒体显示） 青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。 ……… 要求：请同学们对26个英文字母进行诗意化的想象，畅想青春。 教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，进入青春期，我们的思想会有哪些变化？今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。 二、新课讲授 目标导学一：学会独立思考 活动一：名言举例 法国哲学家帕斯卡尔曾说“人是能思想的苇草”。 生理发育是青春期成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。 活动二：阅读教材P9探究与分享 想一想： （1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。不是美的表现 （2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解 教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。 思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 活动三——小品表演P10母子对话 讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么？提示：独特，穿奇装怪服，个性的衣服。 （2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？提示：有自己见解、不追求服饰的特别。 （3）你对思维的独立性怎么理解？ 教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 目标导学二：培养批判精神 活动一：情景再现 一次上数学课时，老师讲解方程应用题，过程有些复杂，等老师讲完后，小刚主动提出自己的解题思路。老师对小刚的思路给予充分肯定，同学们也对小刚伸出大拇指点赞。 思考：（1）你如何看待小刚的行为？批判性思维表现哪些方面？ 学生回答：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 （2） 小刚这种勤于思考、敢于质疑的精神对其成长有什么意义？ 教师讲述：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 活动二：阅读教材P11探究与分享——个性化班级名片诞生记 为了展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在教室门口作为班级名片。小刚说，其他班级的集体照一点儿个性都没有。小刚建议用漫画的形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在教室门口。于是七年级（2）班的个性化名片诞生了。 （1）你如何评价君君的看法和晓琳的建议？提示：采纳 （2）通过小刚为班级建设提出建议的过程，思考：怎样培养批判精神？ ①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力； ②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题； ③掌握批判的技巧。 讨论：掌握批判的技巧 提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。 （3）批判性思维对我们有什么要求？ 教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 （4）独立思考与批判性思维的辩证关系分析 目标导学三：开发创造潜力 活动一：阅读教材P11探究与分享——个性化班级名片诞生记 为了展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在教室门口作为班级名片。小刚说，其他班级的集体照一点儿个性都没有。小刚建议用漫画的形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在教室门口。于是七年级（2）班的个性化名片诞生了。 如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？ 青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。我们要开发创造潜力。 青少年为什么要开发创造潜力？ ①青春充满活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无