青花瓷（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术五年级上册

《青花瓷》教学设计 学科 美术 年级 五年级 教材版本 湘教版 课题 青花瓷 教学目标 1、 了解青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高审美视觉能力。 2、 了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。 3、 激发学生对中国传统文化艺术的热爱，增强民族自豪感。 教学重难点 教学重点：了解青花瓷瓶器型与纹样的特点,设计并绘制出美丽的青花瓷瓶。 教学难点:学生有创意地设计并绘制出美丽的青花瓷纹样。 教学用具 多媒体、铅笔、橡皮、蓝白画笔，剪刀。 教学过程 （一）播放视频、情境导入、渗透德育 师：同学们，大家好！欢迎走进今天的美术课堂！这堂课开始之前，老师先给大家讲一个小故事。 【创设情境】少女苗苗在游玩途中无意间闯入了一间藏宝阁，在触摸了一块破碎的青花瓷碎片后突然穿越到了一个古代的青花瓷世界。苗苗为什么会穿越呢？她又该怎样回去呢？ 师：下面让我们先欣赏央视纪录片《China·瓷》的精彩片头了解青花瓷的悠久历史，一起走进这独具文化内涵的青花瓷世界，帮助苗苗回家吧！(播放视频) 中国是瓷器的故乡,瓷器的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献,因此,在英文中“china瓷器”已成为中国的代名词。其中,青花瓷以其清新淡雅的色调,莹润的色泽和素雅的纹饰赋予瓷器艺术更为绚丽的华彩,被称为“人间瑰宝”。 （二）漫游青花世界 1、认识青花瓷 师：同学们想一想苗苗穿越到的这个奇幻世界是什么样子的？她会看到哪些有趣的事物？ 生:青花瓷花纹的墙壁、古老的建筑、青花瓷罐、青花瓷碗…… 师：同学们的想法真是独特而有趣，但此时苗苗可没心情欣赏这些，她现在唯一想做的就是快点回到家。苗苗拿着和她一起穿越来的青花瓷碎片在大街上漫无目的地走着，突然撞到了一位匠人。 师：匠人看到苗苗手中的碎片，问道： “小姑娘，你是要找到与碎片相匹配的青花瓷瓶并修补它吗？” 是的，随后苗苗就跟随匠人来到了匠人的作坊，同学们也跟着他们的步伐一起来修补青花瓷瓶吧！ 作坊里到处是琳琅满目的青花瓷器，简直美不胜收。但是苗苗看到这些瓷器，心中不禁起了疑惑：“为什么都是蓝色的呢？不能有其他颜色吗？” 师：同学们能解答苗苗心中的疑惑吗？ 生：我猜是由于其中使用的特殊矿石和烧制工艺吧！ 师：这位同学真是博学啊！青花瓷,又称白地青花瓷,常简称青花,青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料,在陶瓷坯体上描绘纹饰,再罩上一层透明釉,经高温一次烧成。钴料烧成后呈蓝色,故得名青花瓷。 2、青花瓷的器型 师:那有没有同学知道青花瓷在古代是用来做什么的呢? 生:装饰,日常生活用品...... 师：青花瓷来源于生活,自然服务于生活。通常可分为罐、碗、瓶、壶、杯、盆、洗、盒等,造型丰富,形式多样,其中以青花瓷瓶为例,种类尤其繁多。(课件出示多种类型的瓷瓶) 师：同学们观察这些瓶子的形状都像什么呀？ 生1:整体像葫芦形状的葫芦瓶; 生2：瓶口处像凤尾的凤尾瓶; 生3：整体像蒜头形状的蒜头瓶。 师:虽然它们器形不同,但是都有一个共同点,同学们猜猜看。(课件出示虚线) 生:左右对称。 师：同学们真是火眼金睛！ 3、青花瓷的纹饰 师:在了解了青花瓷瓶的对称特征之后，同学们想一想，修补青花瓷瓶最重要的是什么呢？ 生：颜色,花纹。 师:对啦！那现在让我们先跟随苗苗的脚步欣赏作坊里典雅的青花瓷瓶吧！(展示青花瓷图片) 师：同学们，通过欣赏这几张照片，你们能观察出来青花瓷的花纹有哪些吗？ 生：有古典人物纹、花卉纹、动植物纹、水陆景观纹…… 师：是的！青花瓷的花纹种类丰富多样，涵盖了众多主题和图案。这些花纹不仅仅具有装饰作用，还承载着丰富的文化内涵和象征意义，表达了人们对自然、人生、历史与文化的理解和诠释，体现出中国传统艺术的独特魅力。 师：这样的人间瑰宝,同学们愿不愿意也当能工巧匠,帮助苗苗和工匠一起来修补青花瓷瓶呢? 生：当然愿意啦！ 4、教师示范 师：接下来老师为大家示范一下瓶子的画法，首先我们画出它圆圆的瓶口，瓶口下面长长的就是瓶颈。在瓶颈下方，要画得圆而饱满，就像圆鼓鼓的肚皮一样，这就是青花瓷瓶的瓶腹，最下面就是帮助瓶子立起来的瓶足。一个瓷瓶就完成了，现在请大家为它添上你喜爱的纹饰吧。 师:纹饰分为主纹和辅纹。通常腹部为主纹，边缘为辅纹,辅纹所使用的花纹一般是连续纹样。下面老师展示出常见的纹饰供同学们参考。 5、学生活动 现在请同学们拿起自己手中的画笔为自己的瓶子画上美丽的花纹吧！ 师：同学们在绘制过程中要注意线条清晰、蓝色浓淡适中、纹样比例准确、注意细节塑造。【绘制要求】 6、作品展示 师：请完成的同学把自己的作品放在“古董展架”上吧！我们一起围绕造型、图案设计、创意三方面选出你心目中最棒的作品吧！(挑选出来最优秀的作品并点评) （三）艺