3.2基因表达载体的构建模拟实验说课课件-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3

基因表达载体的构建模拟实验 一、教材分析 普通高中生物教科书人教版选择性必修3第3章基因工程涉及的内容在育种和人 类遗传病、癌症等重大疾病治疗方面有很大应用前景。 基因表达载体的构建是基因工程的核心步骤,从历年高考真题来看,此内容也是 考查的重点。 二、学情分析 高中生物学学习受条件限制,学生很难实现真正的技术层次的操作; 基因工程遥远、微观、抽象,学生学起来有难度; 1、结合生活或生产实例,举例说出基因工程等生物工程及相关技术的基本原 理(生命观念)。 2、针对人类生产或生活的某一需求,在基因工程中选取恰当的技术和方法, 尝试提出初步的工程学构想,进行简单的设计和制作(生命观念、 科学探究)。 3、面对日常生活或社会热点话题中与生物技术和工程有关的话题,基于证据 运用生物学基本概念和原理,就生物技术与工程的安全与伦理问题表明自己的观点 并展开讨论(科学思维、社会责任)。 三、教学目标 实验改进 改进效果 1 创新教学理念:由传统讲授、板图教学改进为模拟 建构实验教学 提升学习兴趣 加深问题理解 2 创设真实情境:以基因工程乙肝疫苗的生产为实验 背景 培养应用能力 关注社会热点 3 创新教学手段: 手机端和PC端均安装SEEWO授课 同 屏助手应用 无线网络同屏 技术服务教学 4 创新教学评价:引入实验评价表完善学生评价 学习评价激励 四、实验创新 四、实验创新 1、创新教学理念:由传统讲授、板图教学改进为模拟建构实验教学 1传统讲授、 板图教学 1模拟基因表达载体的构建 四、实验创新 2、创设真实情境:以基因工程乙肝疫苗的生产为实验背景 模拟构建乙肝病毒表面抗原基因 (HBsAg基因)表达载体 1全员参与,自己设计 1培养应用能力,关注社会热点 四、实验创新 3、创新教学手段: 手机端和PC端均安装SEEWO授课同屏助手应用 1同一WiFi环境下,手机和投影仪无线同步,构建“互联网+互动课堂” 四、实验创新 4、创新教学评价: 引入实验评价表完善学生评价 1通过自评、互评、教师总评,对学生进行过程性和终结性评价 实验改进 改进效果 1 创新教学理念:由传统讲授、板图教学改进为模拟 建构实验教学 提升学习兴趣 加深问题理解 2 创设真实情境:以基因工程乙肝疫苗的生产为实验 背景 培养应用能力 关注社会热点 3 创新教学手段: 手机端和PC端均安装SEEWO授课 同 屏助手应用 无线网络同屏 技术服务教学 4 创新教学评价:引入实验评价表完善学生评价 学习评价激励 四、实验创新 五、教学过程 1、实验准备 2、实验过程 3、结果分析与交流 4、课堂小结 5、整理结束 1实验分组 1提供材料、用具等 1发放探究活动单 五、教学过程 1、实验准备 2、实验过程 3、结果分析与交流 4、课堂小结 5、整理结束 1教师导课 1小组讨论,设计实验 1形成完整的实验方案 五、教学过程 1、实验准备 2、实验过程 3、结果分析与交流 4、课堂小结 5、整理结束 1制备质粒和目的基因 1模拟限制酶切割质粒和目的基因 1质粒和目的基因的连接 五、教学过程 1、实验准备 2、实验过程 3、结果分析与交流 4、课堂小结 5、整理结束 单酶切:限制酶Bgl 结果分析 目的基因未插入到启动子和终止子之间; 单酶切:限制酶Sac 结果分析 启动子被破坏,不能正常转录; 五、教学过程 1、实验准备 2、实验过程 3、结果分析与交流 4、课堂小结 5、整理结束 单酶切 目的基因和质粒正向连接; 目的基因和质粒反向连接 单酶切 目的基因自身环化; 质粒自身环化 五、教学过程 1、实验准备 2、实验过程 3、结果分析与交流 4、课堂小结 5、整理结束 交流讨论: 如何保证目的基因定向插入? 1根据目的基因两端的限制酶切点确定限制酶的种类; 1根据质粒的特点确定限制酶的种类; 1使用不同的限制酶切割目的基因和质粒,可避免目的基因和质粒的自 身环化和随意连接。 五、教学过程 1、实验准备 2、实验过程 3、结果分析与交流 4、课堂小结 5、整理结束 五、教学过程 1、实验准备 2、实验过程 3、结果分析与交流 4、课堂小结 5、整理结束 1学生获得评价 1学生课后体会 六、教材总结 创新: 1教学理念创新 反思: 1经典和创新 1创设真实情境 1信息技术的融入 1教和学 感谢聆听 Thinks for listening! —— END $$