14《圆明园的毁灭》(教学设计)2023-2024学年-统编版五年级语文上册

《圆明园的毁灭》教学设计 　 【学习目标】 　　１、学会本课１４个生字。 　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　３、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学重难点】 　　了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 　 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导课 　　出示课本插图，让学生说说图上画的是什么地方？这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习２１课《圆明园的毁灭》。 二、初读课文，整体感知 　　１、自读课文，读准生字的读音，画出生词，把课文读通顺。 　　２、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？ 　　　　（两部分：圆明园以前的辉煌景观；圆明园的毁灭。） 　　３、检查认读生字词情况： 　　　　（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。） 　　４、指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。 　 三、自读课文，小组交流讨论 　　１、自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 　　２、默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 　　３、遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来： 　　　⑴　小组讨论： 　　　　每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。 　　　⑵　出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。 四、交流自己从课外书中查到的有关资料 第二课时 一、质疑，明确本节课的学习任务 　　１、这节课的主要任务通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 　　２、明确本节课主要解决的问题。 　　　　出示：圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？ 二、讨论、交流、解决难点 　　１、自读课文，自己思考上面的问题。 　　２、交流讨论结果： 　　　⑴　通过交流体会圆明园以前的辉煌景观： 　　　　①　先从圆明园的布局来理解它的辉煌： 　　　　　（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后出示圆明园的平面图，作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点：Ａ、小园多。Ｂ、当时景色美。） 　　　　②　通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。 　 　　③　学生交流自己想象到的圆明园的美景： 　　　　　　（出示美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。） 　　　　④　感情朗读第三自然段： 　　　　　　（把圆明园梦幻般的美读出来。） 　　　 ⑤　结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？ 　　　　⑥　通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌： 　　　　　　结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？ 　　　　　　（主要引导学生从以下几方面回答：Ａ、东西多。Ｂ、物品珍贵。Ｃ、年代久远。） 　　　　⑦　此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？ 　　　　　　（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱。） 　　　　⑧　课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ 　　　⑵　通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的： 　　　　①　出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。 　　　　②　结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？ 　　　　③　联系重点词句深入理解这一自然段： 　　（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。） 　　　　④　烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？ 　　　　⑤　教师： 　　　　　　圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。 　　　⑶　理解第一自然段： 　　 　　　　①　齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？ 　　　　　　（理解“不可估量”） 　　　　②　联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？ 　　　　　　（学生联系板书说。） 　　　⑷　联系时代背景，进行思想教育： 　　　　①　联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹 　　　　②　过渡： 　　　　　　这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整１４４年