1.4《图层关系与滤镜》教学设计-青岛版初中信息技术第五册

1.4《图层关系与滤镜》教学设计 课标分析 初中学段的学生正处于小学向高中过渡的阶段，《信息科技课程标准》针对这一阶段学生的特点，在核心素养内涵、总目标、学段目标等方面都给予了指导性的方针。 1、核心素养内涵课标明确指出：信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持，相互渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。Photoshop是极为常用的图像处理软件，在图像、图形、文字等各方面都有涉及。它功能强大界面简洁学习起来并不很复杂，适合初中学生学习使用。同时，学会 Photoshop软件的使用方法和操作技巧也可以为学生今后学习其他多媒体工具奠定良好的基础。 2、总目标课标指明：通过课程学习，要让学生树立正确价值观，形成信息意识；初步具备解决解决问题的能力，发展计算思维；提高数字化合作与探究的能力，发扬创新精神，遵守信息社会法律法规，践行信息社会责任。教师在设计任务、课堂环节以及学生活动时必须考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的能力及信息素养，既要完成教授学生掌握学习内容，更要使课堂真正实现对能力、信息素养的全面渗透。 教材分析 《研学齐鲁行—图层关系与滤镜》是出自青岛出版社出版的初中信息技术（2019版）第五册第一单元第 4课，这一单元是讲解Photoshop平面设计基础，图层关系和滤镜的使用能够为海报设计提供更丰富的艺术效果，是 Photoshop软件最不可或缺的组成部分之一。由于图层关系和滤镜效果是全新的知识概念，并且种类繁多，效果多样，所以理解和感受图层关系和滤镜对图像显示效果的影响是本节课的重点。本节课的难点是综合运用“添加文字、图层样式、图层混合模式、滤镜应用”进行图像处理，在此过程中需要发挥自身的创造力，并不断加深对图层关系和滤镜的理解，牢固树立起编辑图像的意识。本节课是这一单元的最后一课，也是对本单元学习的总结。因此在海报制作过程中让学生学会以数字化的形式进行信息表达，学会对自己的作品和别人的作品进行客观评价，体验团结协作的团队精神。 教学目标： 知识与技能目标： 学会文字工具的使用方法；理解图层样式的概念和设置；理解图层混合模式的原理及应用；学会添加滤镜的一般方法。 过程与方法目标： 采用实例引导、任务驱动，以导学案的方式辅助自主探究，让学生在实际操作中理解图层样式的概念、图层混合模式的原理及学会滤镜的使用方法。 情感态度与价值观目标： 培养学生学会从生活中获取知识，并将知识应用于生活的习惯，培养学生正确的审美能力，同时也增强同学们以校为荣，热爱校园的美好情感。 教学重难点：让学生学会以数字化的形式进行信息表达，学会对自己的作品和别人的作品进行客观评价，体验团结协作的团队精神 教学过程 复习导入：带领学生一起回顾前几课时的学习内容，加深对操作命令的理解和应用。回顾完知识时候，通过“一起来找茬”的游戏让学生对比两幅海报的不同之处，引导启发学生发现问题，并寻找解决方案，导入新课。 课程新授： 任务一：添加文字显主题 师：请同学们先观看微视频添加文字的操作步骤，然后参考学案自主完成任务一：为海报添加文字，并修改字体、字号、颜色等属性。操作过程中如果遇到问题，及时向同桌或老师寻求帮助。学生操作。对学生作品进行评价分析。 任务二：图层样式让文字更立体 讲解“图层样式”的功能效果，教师演示操作步骤，讲述三种打开图层样式的方法，通过调整图层样式属性，让学生感受不同图层样式带来的不同效果，体验图层样式的魅力。学生参考学案任务二，完成操作任务。 师：同学们都已经完成了对文字图层样式的设置，展现了不同的艺术效果。 任务三：图层混合模式互融合 师：在图像处理过程中，当多个图层叠加之后，很容易产生一种突兀感，这时候“图层混合模式”就派上用场了。操作任务讲解：接下来，请同学们参考学案任务三，将“孔子”图层混合模式设置为“正片叠底”。并操作感受“不透明度”和“锁定”功能给图层产生的效果和影响。学生操作。学生上台演示操作要领，激发学生的主动探索学习能力。通过微视频教学，向学生展示图层混合模式的 6组 27种选项的设计效果，感受图层混合模式的强大应用。 任务四：滤镜应用增效果 通过应用滤镜效果处理后的图片对比让学生简单感受滤镜效果带来的视觉冲击力以及艺术设计魅力。操作任务安排：为海报添加“镜头光晕”滤镜效果。 学生操作。引导学生互帮互助，发挥小组长职能，调动学生的学习积极性和团队合作能力。 拓展练习：海滨小屋为海滨小屋添加合适的滤镜效果，并阐述你的设计意图。对学生作品展示、评价。 当堂检测，两道选择题和两道判断题，测试学生对知识的掌握和理解程度。 1、Photoshop文字工具的图标是（） 2、下列不属于图层样式打开方式的是（