人教版一年级语文下册第五单元同步教学设计

人教版一年级语文下册第五单元同步教学设计 5　动物儿歌 1．认识“蜻、蜓”等生字，会写“间、迷”等生字。 2．能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3．通过朗读，表演，了解小动物的部分生活习性。 4．产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 2课时 第一课时 一、导入新课 1．谈话导入，激发兴趣。 同学们，送走了春天，迎来的便是夏天，你喜欢夏天吗？夏天里你最喜欢做什么？你在夏天里发生过什么有趣的事情吗？ (课件展示夏天的图片) 2．揭示课题。 你们可知道有一群小精灵和你们一样喜欢夏天，而且它们还喜欢在夏天做有趣的事情呢！你们想知道是什么有趣的事吗？请翻开课本，我们一起去读一读吧！ (板书课题：动物儿歌) 二、自主学习 1．学生自由朗读课文。 要求： (1)自读课文，读准字音，不会读的字借助拼音读正确。 (2)结合课文中的插图，找找你认识哪些小动物。 2．展示课文中出现的昆虫图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 3．学习生字、词语。 这些小动物带着生字宝宝来和我们做好朋友了，我们一起来认识一下吧！ (1)读带拼音的生字。 ①开火车读。 ②教师提醒学生读好平翘舌、前后鼻音的生字。 注意：“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后鼻音，“食、蜘、蛛”为翘舌音，“藏、造”为平舌音。 ③指名领读。 (2)读不带拼音的生字。现在生字宝宝摘掉帽子了，你能不能记住它们呢？(指名读) (3)学习词语。 在这些生字宝宝里藏着很多昆虫，不信你们看！(展示词语：蜻蜓　蚂蚁　蜘蛛) ①带拼音开火车读。 ②去拼音齐读。 (4)归纳识字规律。 ①识记带“虫字旁”的形声字。 请大家观察小动物们的名字，你们发现了什么？ (它们的名字中都有“虫字旁”) 去掉“虫字旁”后，读一读剩下的部分，你又发现了什么？ 小结：“虫字旁”告诉了我们它们都是古人眼中的虫子，去掉“虫字旁”后，剩下的字的读音和整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，掌握了这个规律，我们可以认识好多汉字呢！ ②拓展儿歌中带有“虫字旁”的其他字：蝴、蝶、蚯、蝌、蚪。 三、展示朗读 1．教师范读儿歌，学生跟读。 2．自由读。 3．男女生对读。 四、指导书写 1．仔细观察田字格中的生字，指名说说写这些字时，应该注意什么。 2．教师范写，学生仿写。 3．学生独立描红，临写在课本的田字格中，教师巡视。 4．小组交流，推荐写得漂亮的同学上台展示。 五、课堂小结 今天，我们和小动物们一起经历了一次快乐的识字之旅，学习了运用形声字的构字规律识字的方法。相信在以后的识字学习中，你们会学得更快、更好！ 六、布置作业 1．练习写生字。 2．积累“虫字旁”的生字。 第二课时 一、复习导入 1．指名说儿歌中带有“虫字旁”的字。 2．齐读儿歌。 二、自主探究学习 按照要求自读课文： 用“△”画出动物名称，用“____”画出每种动物在哪里活动，用“　　”画出每种动物在干什么。 三、合作交流 1．你喜欢哪种动物的活动？ 根据学生发言，出示动物活动的图片，引导学生观察它的活动特点，引出儿歌中相应的句子，并指导朗读、表演读。 2．你还有什么不理解的问题？ 3．生自由朗读，开火车读，配合动作表演读。 四、再读课文，深入学习 (一)学习第1句。 1．(课件出示第1句)瞧，小蜻蜓飞来啦，它在干什么呢？ 2．做一做动作，理解“展翅”。 (像这样伸展开翅膀就是“展翅”) 3．认识生字“蜻、蜓”。 指名读、组词。 4．小蜻蜓在哪里飞呀？(半空) 5．读好这一句。指名读、齐读。 (注意节奏、停顿，可以拍手打节拍) (二)合作学习其余部分。 1．还有其他的小动物，它们都在哪里忙碌着？请画一画。小组交流，互相订正。 2．小动物们都在忙着做些什么呢？同桌之间相互合作，先读一读，再说一说。 (1)蝴蝶花间捉迷藏。 理解“捉迷藏”。(句式：蝴蝶一会儿飞到……一会儿飞到……) (2)蚯蚓土里造宫殿。 理解“造宫殿”。出示蚯蚓松土的图片，蚯蚓在干什么？(松土) 为什么说它在“造宫殿”？ (3)蚂蚁地上运食粮。 理解“运食粮”。(运什么？运大米、运面包……) 学习生字“运”：用换一换、加一加的方法学习。 (“运”是“辶”里面一个“云”。可以用“车”“元”等字换一换) (4)蝌蚪池中游得欢。 理解“游得欢”。 (“游得欢”就是指蝌蚪在池中游得高兴、欢乐……) (5)蜘蛛房前结网忙。 学习生字“网”。出示图片，你还知道什么网？ (球网、铁丝网、电网、渔网) 理解“结网忙”。同学们知道蜘蛛结网干什么吗？(抓虫子)蜘蛛可真勤劳！ 3．齐读儿歌。 (拍手读、男女生对读) 过渡：同学们读得真好听，特别是“把谁、在哪里干什么”念得很有节奏。你也能仿照儿歌的形式来说一说吗？ 五、练习展示 谈话过渡：同学们，刚才我们通过交流学习，了解了六种小动物的生活习性，你还知道哪些小动物是怎样活动的？