人教版一年级语文下册第七单元同步教学设计

人教版一年级语文下册第七单元同步教学设计 14　文具的家 1．认识“具、丢”等生字和偏旁“斤”，会写“文、次”等生字。 2．正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 2课时 第一课时 一、情境导入 1．同学们的文具盒里都摆放有铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？ 2．学生自由发言。 3．教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴啊！(出示捡到的文具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 4．板书课题(文具的家)，齐读课题。 二、初读课文 1．借助拼音自由读课文，标出自然段序号，画出自己不认识的字。 2．同桌互读。互相帮助，扫清字词障碍。 3．师范读课文，生认真听记自己不认识的字。 三、认识生字 1．学生先自由朗读课文，不认识的字根据拼音多读几遍。 2．学生开火车朗读课文，在朗读句子的过程中注意本课要求会认的字。 具　次　丢　哪　新　每　平 她　些　仔　检　查　所 3．小组交流识字方法。 如：减一减：真－十＝具 换偏旁：地——她 4．指名做小老师领读，全班跟读。 5．教师领读生字并扩词。 6．齐读生字——开火车认读生字，做“火眼金睛”游戏。 7．做“送字宝宝回家”游戏。 8．用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。 9．指名分段朗读课文，互相评议。 四、学写生字 1．(出示要求会写的字)学生观察字在田字格中所占的位置，说说书写时要注意什么。 2．教师边指导边示范。 (1)“次”的部首是“两点水”，不是“三点水”。 (2)“找”的笔画很容易弄错，教师写出笔画顺序，学生书空，注意先写提手旁，右部笔画是横，卧勾，撇，点。 (3)“办”的书写要提醒学生注意左右各一点，不要弄丢了。 (4)“包”笔画复杂，教师重点范写。 3．学生在田字格里练写，教师巡视、指导。 4．学生展示成果，全班评议。 第二课时 一、复习巩固生字 1．开火车认读生字卡片。 2．做“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。 3．做“找字宝宝”游戏。出示文中例句，让学生从中找出文中生字。 二、探究课文 1．学习第1～3自然段。 (1)师：今天，我捡到一支铅笔和一块橡皮，你们知道是谁的吗？ 原来是贝贝的。 (2)引导学生学习第1、2自然段。 出示：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。(指名学生朗读) (3)谈一谈：你觉得贝贝是一个怎样的小女孩？(指名答) (4)你遇到过这样的问题吗？你想过为什么吗？ (5)我们的贝贝从来没有想过为什么。 (6)学习第3自然段。贝贝遇到这种情况是怎么做的？ (找妈妈要新铅笔、新橡皮) (7)你认为贝贝的做法对吗？ (不对，她既没有找文具丢失的原因，也没有找到正确的解决办法) (8)如果是你，你会怎么做？ (9)我们一起来看看妈妈是怎么教育贝贝的。 2．学习第4、5自然段。 (1)指名学生朗读妈妈的话。 (2)妈妈指出了一个什么样的办法？ (让铅笔、橡皮、转笔刀等文具有自己的家，学会清点文具) (3)说出更多像“平平安安”这样的AABB式词语。 (4)我们平平安安地回到自己的家了，那么文具呢？也平平安安了吗？原来文具也需要一个家，让我们有感情地朗读妈妈的话，让文具平平安安地回家。 (5)分男女生比赛读，分组比赛读。 (6)文具的家是什么？(文具盒) (7)你们的文具都有自己的家吗？让学生出示自己的文具盒，知道文具需要一个文具盒才能更好地进行保管。 (8)小结：同学们，你们现在知道该用什么妙招来保管好自己的文具了吗？ (让文具有自己的家并定时仔细检查) 3．学习第6自然段。 (1)你们知道贝贝现在是怎样做的吗？让我们起去看看吧！(齐读第6自然段) (2)你能从哪些词语中体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？ (3)再次探究课文：怎样才能做到不丢文具呢？(小组讨论) (4)鼓励学生互动，结合课文或生活实际谈自己的想法。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 三、拓展延伸 1．刚才同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一次整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 2．学生整理书包。 3．评出优胜者，予以奖励，鼓励其他同学。 四、口语交际训练 1．想象训练。 (1)创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？ (2)鼓励学生大胆想象，积极发言。 (3)教师及时评价。表扬、鼓励说得好的同学。 (4)召开“失物招领会”。让学生把自己遗失的文具领回家。 2．说说自己书包里有哪些小伙伴，自己是怎样爱护它们的。 (1)学生自由发言。 (2)教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。 15　一分钟