第 11 课 中国古代的民族关系与对外交往教学设计--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

教学设计 课程基本信息 学科 高中历史 年级 高二 学期 秋季 姓名 单位 课题 第 11 课 中国古代的民族关系与对外交往 教科书 书名：《选择性必修 1》教材 人教版 教学目标 1、了解中国古代历代王朝民族政策和边疆管理措施， 以及中国古代处理对外关系的体制， 学会运用辩证分析方法去分析政策与制度，理解中国对外关系体制根植于中国古代经济； 2、结合地图， 理解统一多民族国家的发展历程， 学会利用时间轴（表）、历史地图等把 握统一多民族国家发展历程和对外交往发展线索，在特定时空背景认识各时期民族政策和朝 贡体制； 3、阅读文献、图片， 学术著作等多种材料， 学会从史料中提取有效信息， 从而加深对中 国古代的民族关系和对外交往史实的认识与理解，提高论从史出意识和分析问题能力； 4、学生从统一多民族国家发展历程和对外友好的发展历史中， 深刻体会中华民族多元一 体格局，从而铸牢中华民族共同体意识，体会古代中国的和平友好外交促进了人类文明的进 步从而树立人类命运共同体的意识。 教学指导思想与理论依据 采用 “情景—探究—感悟 ”感受性的教学模式。辅助多种手段，如语言文字、图片等 创设历史情境、问题情境， 以“儒家天下观 ”为主线， 通过“《一朵雪花》揭示：“世界大同， 天下一家 ”的主题，分别从“华夷一体， 天下一家 ”、天下观念下的朝贡体系来讲述中国古代 的民族关系与对外交往。激发学生学习的积极性和主动性，让学生自己走进历史，综合自己 已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。感受中国古 代民族关系和对外交往发展的前进性与曲折性，牢固树立中华民族共同体的意识，培养爱国 主义情怀。 课题及教学内容分析 1、大单元专题解读：本单元属于《选择性必修 1》第四单元，就本书而言，在《国家制 度与社会治理》当中， 《民族关系与国家关系》是重点内容，起到承上启下的作用。 2、单元分析：本课是选择性必修一《国家制度与社会治理》的第四单元《民族关系与国 1 学科网（北京）股份有限公司 家关系》的第一课，本课紧扣本单元民族关系和国家关系两大主题，叙述了中国古代民族关 系和对外交往的基本发展情况， 在单元内与第 12 课构成中外民族关系发展线索；与第 13、14 课构成中国古代和当代的民族政策与对外关系的发展顺序，在教学中要注意联系古今中外民 族关系与对外交往史实。本课内容包括中国古代的民族关系与对外交往的发展。中国是统一 的多民族国家，以汉族为主体的各民族共同缔造了中华民族的历史，秦汉时期是统一多民族 国家的建立时期，隋唐至两宋，统一多民族国家进一步发展，元明清时期统一多民族国家进 一步巩固，各族人民密切联系友好往来共同建设祖国，共同反对压迫和侵略，是我国民族关 系的主要内容；中国古代对外交往频繁，形成了中华文化圈，促进了社会经济的发展，为人 类文明作出了重大贡献， 明清时期闭关锁国， 限制了中外经济文化交流， 使中国落后于世界。 3、本课各子目解读：本课包括四个子目： “秦汉时期的民族关系 ”、“隋唐至两宋时期的 民族关系 ”、“元明清时期的民族关系 ”、“中国古代的对外交往 ”。三个子目之间的逻辑关系是： 遵循历史思维，围绕中国古代的民族关系和对外交往两条主线展开论述。 学生情况分析 从学习基础上看：高二学生在高一已经学习过相关部分的内容，有一定的学习基础，民 族关系、边疆治理和对外交往一直是高度关注的主题，可以联系当下的一些时政内容引入话 题，联系古今，引起学生的兴趣。 从认知水平上看：高二学生具备了一定的理解、分析、概括能力，能够更好的把握课 堂。 教学重难点 教学重点：中国古代的民族政策、边疆管理制度与统一多民族国家的形成和巩固；朝贡体制 教学难点：统一多民族国家的发展；朝贡体制的特征，评价 教学资源：历史图片 历史地图 文字史料 多媒体 教学方法：讲授法、讨论法、史料研习 课时安排：1 个课时 教学过程 导 入 新 课 通过热点话题情境： 2022 年北京冬奥会开幕式的《一朵雪花》展示的设计理念： 一朵雪花寓意民族团结， 也象征奥林匹克大家庭的每一片雪花聚合在一起， 正如其设 ( 。 )计标语“我们成为同一片雪花 ” 思考： 一朵雪花设计的背后蕴含着怎样的理念？ “世界大同、天下一家 ”（引出主题“天下一家向大同 ”） 2 学科网（北京）股份有限公司 新 课 讲 授 一、“交融共生，共入一家”：中国古代的民族关系 问 1：首先请同学们谈一谈有哪些儒家的思想能够应用到民族关系的处理上？ 答：春秋大一统的政治观点以及对“华夷一体”的认识。 展示《西周分封示意图》，结合《中外历史纲要》（上）所学，解释儒家从： ”华 夷有别