8《雨点儿》教案2023-2024学年统编版语文一年级上册

一年级上册语文统编版《雨点儿》教案 教学目标： 1. 认识“雨、点”等12个生字，会写“云、雨、两”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得云和雨的关系，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。 教学重点： 1. 识字、写字。 2. 朗读课文。 教学难点： 了解雨点儿的作用，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。 教学准备： 课件、生字卡片、头饰 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，创设情境 小朋友，现在是什么季节？（春天）春天百花盛开，百鸟争鸣。花儿爱雨，鸟儿也爱雨。瞧！天空中飘来了什么？（雨点儿）是的，这就是我们今天要学习的一篇童话故事《雨点儿》。请学生跟老师一起写“雨、点”这两个字（板书课题）。 二、初读课文，整体感知。 1. 借助拼音，读通课文。找一找，课文有几个标点符号小朋友认识吗？学生可能会有不同的答案：句号、问号、感叹号。这篇课文里雨点儿问了几个问题？请同学们在课文里找一找。（两个问题）标上问号。 2. 学习生字。读一读课文中的生字（出示课件）。重点指导读准：飘、洋、答、数、当。要注意后鼻韵的读法。学生交流记字方法。联系上下文理解“云彩”、“大方”等词的意思。 3. 雨点儿问了问题，你有什么问题要问吗？（学生提问题）这么多问题，一个比一个有价值，一个比一个有深度。课文哪几小节讲了第一个问题？请同学们边读边思考：你从课文的哪几小节可以看出云和雨的关系？（2-5）4. 读了课文，你们知道大雨大，小雨小，它们都是怎么来的吗？请你找找答案。（课件）通过搜集资料或向大人请教，你们明白这个科学道理了吗？如果你们还读不懂，没关系，这也是正常的现象。我们同学在课下还可以互相交流，互相学习。 三、细读课文，感悟理解。 1. 找出你最喜欢的部分，有感情地朗读一遍。并说说为什么喜欢。 2. 汇报朗读：学生可能会从云和雨的关系入手；也可能从雨点儿讲的话入手；还可能从数不清的小雨点儿讲的话入手等等。在学生汇报时，教师指导学生理解关键词语，结合课件帮助学生理解雨点儿和小鸟、花儿等的对话以及云彩的变化过程。（小鸟和花儿的对话为课件）花儿说：“雨点儿有什么了不起的，看我喝得多欢啊！”这句话中哪个字最能说明花的特点？（欢）花儿为什么笑得那样开心？（课件演示：花儿在阳光雨露下欢笑招手）看，花儿多开心呀！谁能表演一下花儿这么开心的样子。（学生表演）是啊，“欢”字不仅让我们看到花儿兴奋的样子，还让我们听到她欢快的声音呢！谁再来有感情地读一读这句话？结合理解“大方”，通过多种形式朗读句子。（个别读、小组读、齐读）是啊，“有花有草的地方，就有美丽的大方”。那没有花没有草的地方呢？（没有云彩没有雨点儿）那里的土地会怎么样呢？（干裂）那里的土地渴得要命，现在好不容易下了一场雨该有多好啊！谁来帮帮它？（个别学生配音）大家一起来好吗？（全体学生配音）配乐齐读第3小节。 3. 同学们想一想当云彩和雨点儿为大地献上甜美的甘露的时候，大地会是怎样的景象？（课件）是啊，“有花有草的地方，花更美，草更绿”。没有花没有草的地方呢？请一个同学来告诉大家。（课件）大家说的太对了。“雨点儿大方地送给大地五彩斑斓的颜色。”这句话该怎么读呢？谁会读就站起来读给大家听一听吧！大家边听边想：这句话中哪个字最能说明雨点儿的特点？（五彩斑斓）为什么说“雨点儿有大方”呢？大家可不要小看了这六个字，这六个字让我们的句子更生动更形象了。大家以后在习作中就可以用上这种方法了。齐读第4小节。 4. 雨点儿走了，它给小花、小草带来了欢乐给没有花没有草的地方带来了云的美丽和雨的滋润。它还给谁带来了欢乐呢？请同学们用笔在书上找一找。（第5小节）找好了读一读，并说一说你读懂了什么。） 5. 雨点儿还会到哪里，给哪里的人们送来欢乐呢？请同学们把自己的想对雨点儿说的话告诉大家。 四、拓展创新，积累语言 同学们，大自然中还有许多奥秘正等着我们去发现、去揭开。希望同学们做个有心人，多观察、多思考，去发现大自然的奥秘，去启迪我们的智慧。老师也送给大家一句话：智慧的人，用知识改变世界。 五、小结 同学们，这节课我们通过朗读、感悟理解等方法，和雨点儿一起度过了一段快乐的时光。我们不仅认识了好多生字，还学到了很多知识呢！希望同学们课后把这篇课文有感情地读熟，并记下来。 六、布置作业 练习有感情地朗读课文。 2. 搜集有关云和雨的资料。 3. 仿照这篇课文的写法，也写一个童话故事。 第二课时 一、复习巩固生字、词 上节课，我们和雨点儿一起学习了那么多的知识，为了让大家更好地掌握所学的内容，下面老师来进行一下简单的检查。我会出示生字卡片，请大家用自己喜欢的方式去认读，以达到巩固记忆的效果。出示生词卡片，同样指名学生来读。 二、朗读课文，巩固理解 一边读一边思考：课文讲了雨点儿问的什么问题？大