4.2 水的净化-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《4.2水的净化》 一、教材分析 水是继学生学习了身边空气、氧气等物质后，学习的又一种身边的化学物质。本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法有机的串联起来。前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含可溶性杂质水的净化方法。过滤为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。 二、学情分析 学生对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣→操作兴趣→具有因果关系的兴趣→具有概括性的认知兴趣”不断迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通过自主学习、在实验中观察、分析、总结、交流合作，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。 三、设计思路 创设情境，导入新课→自学讨论，交流探讨→实地考查，亲身体验→调查汇报→真情演讲→共诵宣言，达成共识。 过滤和蒸馏是学生第一次体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。 四、教学目标 化学观念：了解纯水与自然水的区别； 科学思维：了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏四种净水的方法。 科学探究：学会过滤的原理及操作；鉴别软水和硬水的方法。 科学态度与责任：课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻,调查等实践活动获取信息，并能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息； 五、教学重点 纯水与自然水、硬水和软水的区别；沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法 六、教学难点 过滤的操作方法，鉴别软硬水，学生动手实验能力的培养 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放“登山杖净化水”视频提出问题：登山杖是如何把天然水在短短几秒钟内变成饮用水的呢？净化水还有哪些方法呢,这节课我们一起来学习《水的净化》。 学生观看视频并思考通过观课视频，激发学生的学习兴趣 生：我们要珍惜祖国的大好河山、爱护水资源、保护水资源 两组图片形成鲜明对比，形成情感落差，触动学生心灵强烈激发了学生爱护水资源的迫切之情感。 课内探究 二、 新知探究 提问：天然水能直接饮用吗？原因？天然水在物质分类中属于？怎么将天然水变成纯净水？大家通过预习和查阅资料，净化水的方法有哪些？说一说关于每一种方法你所了解的相关知识。 1首先说说沉淀。师补充完善。 2提问：沉淀后，不溶性杂质和液体怎么分离呢？想一想生活中的哪些物品起到了过滤的作用？ 实验室中的过滤操作思考： 过滤的仪器和药品？操作要点及原因？投影“一贴二低三靠”的具体内容，学生分组进行过滤实验。思考：滤液仍然浑浊的原因？接下来如何处理？ 3过滤后的水是纯还是混？如何继续净化？请同学介绍你查到的关于活性炭吸附的相关知识，在生活中的应用？ 4吸附后的水消毒后就是自来水？自来水是纯还是混？如何将自来水变成蒸馏水？请同学介绍蒸馏的相关知识。观课实验室获得蒸馏水的操作视频。 小组代表回答教师引导其他小组进行补充，并在黑板呈现主要知识框架。 从生活走向化学让学生再次感受身边的化学，通过了解水的净化过程，学会用化学知识解决实际问题。鼓励学生互相学习、交流，调动学生学习热情，培养团结合作精神。 分组讨论 什么是硬水和软水？如何区分硬水和软水？小组进行软水、硬水区分实验操作。 硬水的危害？硬水软化的方法？学生分组进行用肥皂水区分软水和硬水的实验。 思考并回答：浪费洗涤剂；浪费燃料；使一些器具节水垢；造成安全事故等 阅读教材进行勾画，完成后同桌交流勾画内容。回答学生展示过滤器的制作过程。认真观看教师演示，并思考、理解操作要点。 培养学生的自主学习能力，养成良好的科学素养。培养学生的主动性和表达能力。培养学生的观察能力。培养学生的动手操作能力和小组合作意识激发学生产生新的探究欲望。 思维延伸 学生思考后口答： 1 水的净化就是分离混合物的过程。 2固-液分离液-液分离固-气分离固-固-分离 3膜分离技术大-小分子的分离 4反渗透技术水-其他物质的分离 5离子膜电解槽阴-阳离子的分离 从物质的分离升华到高科技手段的分离，为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节