3.1分子和原子-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《3.1分子和原子》 一、教材分析 《分子和原子》选自人教版九年级化学上册第三单元课题1，是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识，并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。 《分子和原子》安排在空气、氧气的知识，以及纯净物和混合物等宏观知识概念之后，同时编排在原子结构、物质的组成表示方式以及化学式等微观、符号知识之前，充分体现了教材编排“宏微符”的化学建构思想，是学生化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的转折点。因此，《分子和原子》起到了承上启下的作用。 二、学情分析 在教材的编排上，本课题沿着生活经验、学生实验、科学实验、科学 结论的思路进行。在知识内容上，本课题主要让学生建立微粒观和建立分子、原子概念；在技能方法上，本课题让学生在实验探究中感受抽象的微观粒子，借助微观动画帮助学生建立模型；在情感上，本课题从学生的生活经验出发，最后又回到利用所学知识解释生活现象的落脚点。 三、设计思路 《分子和原子》是学生在学习物质的变化和性质的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，是今后学习的重要基础，又是必不可少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。 本课题是学生从宏观物质世界走进微观世界的开端，通过本课题的教学，教师应该帮助学生： 化学观念：建构化学核心观念之“微粒观” 科学思维：学会运用类比、探究、模型等重要化学学科方法解决问题 科学探究：建立分子、原子两个基本的微粒观概念。 科学态度与责任：认识科学技术的发展是人类进步的阶梯。 四、教学目标 1.认识物质的微观微粒分子、原子 2.掌握分子和原子的性质。 五、教学重点 从微观认识物质世界 六、教学难点 用分子（原子）性质解释生活实际现象。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 出示张继科正在打球的图片提问：如何使变瘪的乒乓球恢复原状？什么原理学习热情饱满可以把乒乓球放到热水中 热胀冷缩以如何使变瘪的乒乓球恢复原状这一实际问题导入，学生可以用热胀冷缩这一宏观现象解释 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 在花圃中可闻到花香湿衣服经过晾晒变干糖块放到水中会消失不见闻花香能感受到花香，但是看不到通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”。 接着通过展示科学家的研究成果，使学生进一步认识科学的重要性。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。 【展示图片】扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子、铁原子构成的文字。 自学质疑：自学教材第48页至第49页，时间：3分钟 1、构成物质的微观粒子有哪些？ 2、分子（原子）的性质有哪些？ 从视频可以得知，分子和原子是真实存在的，并且图片说明了现在的科学技术已经可以操纵分子移动原子了 分组讨论 出示水分子的资料 【问题】根 据对“水分子”的分析，你认为分子有哪些基本性质呢？ 阅读所给资料，并列式计算分子的性质一： 分子的质量和体积都很小。通过具体的数字，直观的感受分子的质量和体积很小。 【板书】二、分子的性质 【实验】“ 分子运动现象”的实验。1.向盛有蒸馏水的烧杯A中加入5-6 滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察并比较滴加酚酞前后溶液的颜色。 2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 [回答] 1、物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关，受热时间隔胀大。遇冷时间隔缩小，所以物质都有热胀冷缩现象。 在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下容易晾干。学生得出结论：温度越高，分子运动越快。 思维延伸 能否利用刚才的实验用品设计实验方案，验证温度对分子运动 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、板书设计 九、教学反思 本节课由于涉及一些微观概念和微观理论，比较抽象，学生不易理解和掌握，因此本节课中，我从学生已有经验出发，采用“设疑→ 证实→探究→比较→归纳”的教学策略，在学习、讨论、活动与探究中给学生足够的时间和空间。由于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维的能力，我以如何使变瘪的乒乓球恢复原状这一实际问题导入，引导学生动手、动脑，参与课堂的 “活动与探究”，由“感受