2.1空气-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《2.1空气》 一、教材分析 教材以转变学生的学习方式为重点,以“观察与思考”、“活动与探究”为主线,发挥学生学习的主动性和积极性,通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质,了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。 二、学情分析 引导学生自主、合作、探究学习,通过对实验现象的观察和分析及实验探究,培养学生善于观察思考,勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力,归纳总结知识能力。通过对空气的学习,培养学生从现象到本质,从感性到理性的科学认知方法。激发学生学习化学的兴趣,体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。 三、设计思路 对问题的处理过程,都是教师提出问题,学生思考,再讨论交流,自己解决问题,教师绝对没有包办,很好的体现了学为主体的课标要求,课细致到位,基本功扎实,从各方面都能体会到。教学环节语言过渡自然,亲和力强,处理问题过程中,不急不躁。最后,提点建议,前面的问题时间长了点,如果小结时学生的领会的时间更长一点,效果应该会更好一点。 四、教学目标 【化学观念】 掌握测定空气中氧气的含量的方法。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察,初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 尝试探究空气中气体的组成,通过实验来验证自己的结论 【科学态度与责任】 通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。 五、教学重点 测定空气中氧气含量的实验。 六、教学难点 探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 视频播放关于PM2.5的动画。展示本节课的知识网络。考点聚焦:考点 1.测定空气中氧气的含量反应原理: 实验步骤:(1)连接装置,检查气密性 (2)测定硬质玻璃管的体积 (3)加热 (4)来回推动注射器活塞 (5)停止加热,冷却后读数 实验现象:铜粉变成_色,冷却后注射器内剩余气体的体积约减少_ 现象分析:硬质玻璃管中的氧气被消耗,与外界相比管中气压减小了,所以冷却后注射器内剩余气体的体积减小了实验结论:氧气约占空气总体积的1/5 学生们都积极思考,既提高了学生学习的兴趣,又增强了利用化学知识解决问题的能力。 用生动形象的画面激活学生的思维,培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 实验成功的关键: (1)有良好的_ (2) 铜粉要_,以充分消耗 瓶内的氧气 (3)待_后再读数 (4)来回推动注射器活塞的_要多注意事项:可用红磷代替铜粉来测定空气的成分,因为能生成_固体;不能用铁丝来代替,因为铁丝_在空气中燃烧;使测定结果偏大;木炭和硫,燃烧后生成气体,也不能很好地测出氧气的体积 一.空气的组成1.[师生探究]你能用下列药品和所给仪器组装一个测定空气中氧气含量的实验吗? 药品:红磷(红磷能燃烧生成固体) 仪器:导管、烧杯、橡胶塞、集气瓶、燃烧匙、酒精灯 2.[演示]实验2-1让学生仔细观察实验,描述实验现象。 通过图示,得出酒精灯使用的注意事项。锻炼学生的分组合作,归纳总结能力。 利用此环节,总结知识点,让学注意事项生理解记住使用结合实际操作掌握酒精灯的使用方法,同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣锻炼学生观察能力 分组讨论 1、为了经久耐用,在灯泡中可填充的气体是( ) A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳D.二氧化硫 2、下列关于氧气的说法中错误的是( ) A.氧气能支持燃烧,可用作燃料 B.空气成分中氧气约占空气体积的21 % C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D.氧气能使带火星的木条复燃 3、下列说法正确的是( ) A.工业上用分离液态空气的方法制取氧气,该过程分离属于分解反应B.用排水法收集氧气时,看到导气管口有气泡冒出水面,就立即收集C.用向上排气法收集氧气时,把带火星的小木条接近瓶口,重新燃烧,证明氧气已满 D.氧气的密度比空气略大,因此用排水法收集氧气 小组讨论并交流讨论结果。 结合实际操作掌握连接仪器和检查装置气密性的方法,同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣利用本环节加深对玻璃仪器的洗涤方法的理解 思维延伸 一首经典老歌唱到“蓝蓝的天上,白云飘”,这首歌唱出了以前大气的真容;而现如今的大气只能这样唱到“灰黑的天上,雾霾飘”.大气污染已给我们的日常生活带来严重的影响,并严重危害人类的健康,请你从三个方面谈谈防治大气污染的措施。 倾听、思考 认识科学研究的方法,受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学生讨论小结,互相补充回忆巩固本节课知识,进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、板书设计 九、教学反思 九年级的课堂往往会出现沉闷的现象,因为学生爱面子,怕讲错,怕老师批评,怕同学笑话,所以不敢举手发言,导致课堂效率降低,复习课更是如此。所在我在环节的设计上贴近