7.2 节奏与旋律 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

7.2 节奏与旋律 多个集体 角色 阿栋的节奏 集体的旋律(要求) 宿舍 舍长 能很好管理宿舍，履 和谐时 督促本宿舍同学遵守宿舍 纪律。 班级 成员 1、上课有时睡觉 2、初中学习任务重 不和谐时 业没有按时完成。 能很好遵守班规 努力提高各科的成绩，不给 班级拖后腿。 学生会 会员 需要经常起早检查宿舍卫生 情况并做好登记 了那么早。 无法统一节奏 查宿舍卫生情况并做好登记。 思考一：阿栋同学属于多个集体，扮演着不同的角色，请思考个人 节奏和集体旋律的关系。 状况 结果(要求) ①当自己的节奏和集体的旋律(和谐)时 我们就可以顺利地(融入)集体 ②当自己的节奏与集体的旋律(不和谐)时 我们需要调整自己的(节奏) ③不同集体中的角色无法(统一节奏)时 角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼) 一、我在多个集体中 1.个人节奏与集体旋律的关系 ①在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体 ②阿栋是否出卖了班集体?为什么? 学校 角色之间的冲突 班 级 整体利益 局部利益 情境一：阿栋两周前给校长写了一封信。在信中，他结合自己所在 班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。他的做法得到校长的 肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为他“出卖”了班集体。 阿栋结合自己班级存在的问题，向校长提出改进学校工作的建议，是从字校整体 利益出发，自觉让班级利益( 局部利益 ) 服从学校整体利益的做法，是维护学校 利益的正义行为。 P67-68探究与分享 ? 学校 一 、我在多个集体中 2.如何解决角色之间的冲突?或(怎样让自己更好地融入集体? ①考虑自己更关注哪个集体 ，或在其中的角色和责任的重要性 ，也会 趣、爱好以及任务的紧迫程度等 ，依据自身情况理智对待。 ②当遇到不同集体之间的矛盾时 ，应从( 让( 局部利益 )服从( 整体利益 ) 集体利益 )。 整体利益出发，自觉地 ,( 个人利益 )服从 P69 探究活动的改写是什么原因让他们走在一起? 甲：班里几个喜欢学习的同学常聚在一起，有时一起写作 业，有时一起研究试题，经常提前上教室学习。 丙：年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起聊 网络游戏，只要其中一个人与他人发生争端，另外几人马 上出手相助。 个性相似 乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸 妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生 活中也互相帮助。 生活背景相似 志趣相投 在集体生活中， 一些志趣相投、个性相似，或者生活 背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 二、集体中的小群体： 1、小群体的含义： 呵呵，我也是 夜猫子… 咱们住一起 寝室 自我 需求 西重需求 证交需求 安全需求 生理需求 在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 兴来每独往，胜事空自知， 行到水穷处，坐看云起时。 --------《终南别业》王维 在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中 学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。 思想必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工 和表达。 ——列夫·托尔斯泰 当我们得到理解的时候，智慧是不会枯竭 的；智慧同智慧的相碰，就迸出无数的火 花。——马克思 如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地 互相尊重呢?——高尔基 4.小群体是如何形成的?P69 在集体生活中， 一些志趣相投、个性相似， 或 者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形 成小群体。 小群体的积极影响： (1)在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感； (2)我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才 干。 ( 3)当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体 的建设。 这样的小群体对我们有什么积极影响? 相互学习，增长才干 我们有共同兴趣爱好 我们有相似的经历 小团体主义 形成：小群体成员之间的友谊沾染上江湖义气，将自身利益置于集体 利益之上，沦为小团体主义 做法：明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义 小群体 友谊沾上江湖义气， 将自身利益置于集 体利益之上 小团体主义 坚决反对 明辨是非，坚持正确行为，坚 持集体主义，反对小团体主义 ② 小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往 会将自身利益置于集体利