18 威尼斯的小艇 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学设计及反思 教学内容 《威尼斯的小艇》 课型 阅读课 教 学 过 程 教学目标： 1.认识“ 认识“艄、祷”等生字，读准多音字“哗、夹”， 会写“艇、尼”等6个生字 2. 能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 3. 概括小艇的特点；体会船夫的驾驶技术高超，体会威尼斯小艇的静态美和动态美。 重难点：1. 能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 2. 概括小艇的特点；体会船夫的驾驶技术高超，体会威尼斯小艇的静态美和动态美。 课时：第一课时 教学过程： 一、导入 1.直接导入，齐读课题。 2.播放录像，感受威尼斯独特的异国风光。 3.反馈交流所闻所见，感受小艇的重要性。 （ppt出示课文第一段） 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 预设：从这句话中你感受到什么？ 从这句话中你能知道为什么小艇对威尼斯来说这么重要吗？ 二．初读课文，整体感知 1、初读要求： 自由朗读课文，读准字音，读通句子，喜欢的地方多读几遍。 思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ 2．字词反馈（5分钟） 第一组：船艄 船舱 第二组：哗笑 夹货物 （重点教学多音字“夹”） 第三组：小艇 翘起 祷告 簇拥 雇主 纵横 （指导书写：艇、祷。提醒学生小艇的“艇”字，右边是“廷”字，不要写成“延”字；“祷”字是“礻”字旁，多与祭祀有关。） 学习活动一：（ppt出示）默读第2-6自然段，完成学习单第二题的这部分内容。交流反馈. 威尼斯的小艇 （ 小艇的特点 ）（ 船夫驾驶技术好 ） （ 小艇的作用） 3． 体会特点，感受形态美（8-10分钟） 1. 感受小艇的独特。 (1)请自由读一读这个自然段，圈出描写小艇特点的词语。 （2）比较句子。 （3）课件出示 · 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。 · 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 (4)谁来谈一谈作者用了什么方法使我们觉得原文的描写更生动，形象？指名读，齐读。 (5)出示作业本题目，完成练习，在过程中引导出第七单元的学习重点：体会静态和动态描写的表达效果。 （6）快速默读课文1-4自然段，找一找文中的动、静态描写。 四．品读探究，感受技术高 1.小艇行动起来之所以这么灵活，离不开船夫的控制。威尼斯有一条规定，是这里独有的——不准任何车辆进入，因此造就了这样一群身手不凡的船夫！ 默读课文第4自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。用提炼关键词的方法补充完成学习单第三题。（课件出示课文第4自然段，学生齐读） 2.再读，引导学生发现并表达。 （1）交流反馈。 （2）发现规律：三种情况一次比一次惊险，感受关联词在文中的作用。（出示ppt，关联词标红。） 师生齐读。 3.变换朗读的方法。 教师读前面的部分，同学们接读后面的部分。 （1）教师引读“行船的速度极快，来往船只很多”，学生接读“他操纵自如，毫不手忙脚乱”。 （2）教师引读“不管怎么拥挤”，学生接读“他总能左拐右拐地挤过去”。 （3）教师引读“遇到极窄的地方”，学生接读“他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯”。 4.品读，体会侧面描写的表达效果。 （1）你就置身于这样的小艇里，有什么感受？（很刺激、惊险，有说不完的情趣）作者又有怎样的感受呢？（两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好） （2）引出侧面描写。 5.朗读全段，体会效果。 五、课堂小结 今天这堂课，我们通过作者对威尼斯小艇的静态描写和动态描写，感受到了小艇的特点和船夫高超的驾驶技术。下一节课，我们还要再走进威尼斯人们的生活，继续感受威尼斯的动、静之美。 教 后 反 思 《威尼斯的小艇》是统编教材五下第七单元第一课，这一单元的单元目标是体会静态描写和动态描写的表达效果。本课中并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感，而是借着这个城市独有的标志——小艇，把水上名城的风光韵味十足地表现出来，课文中有静态描写和动态描写，因孩子们在五上已经接触过动、静态描写，所以我并未在概念上多做解释，而是通过让学生从文本中寻找这样的句子来加深他们的印象。整堂课教学下来，发现自己还有很多的不足，现总结如下： 1. 上课状态不够松弛，节奏太快。经常会重复学生的回答，教学语言还不够精炼。 2. 每个汇报的环节也没有围绕大问题展开，在围绕这个大问题教学中我的教学过程太零散没有整体性。而且自己总结的静态描写和动态描写的表达效果太多。例如：我提出的问题“小艇有