26《好的故事》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

教学设计 学 科 语文 年 级 六年级 教学形式 上课 课题名称 《好的故事》 学情分析 六年级的孩子已经初步具备自主阅读文章的能力和联系上下文理解词语的能力，也在之前学习了如何抓住关键词句理解文章大意。但鲁迅先生的文章比较晦涩和难懂，这对于学生来说是个挑战。而且先生所处的年代也距离我们的孩子较远，理解起来也是有点难度的。在预习时，学生对这篇课文还是存在畏难情绪的，但是相信经过课堂的学习，他们会有所感悟。 教学目标 1.会写12个生字，联系上下文理解难懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。 4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。 教学重难点 重点： 弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。 难点： 结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。 教学策略： 建议： 1.信息技术手段的使用 ：ppt 2.教学重难点的解决办法：各种形式地圈画关键词，如跳读、默读等、结合“阅读链接”中的材料等。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 板块一：借助资料，走进鲁迅 1.借助资料，了解鲁迅。 2.揭题导入，板书课题。 板块二：结合方法，理解词语 1.交流预习时跳过了哪些难懂的词语 2.渗透方法，理解词语。 以伽蓝、泼辣奔迸、皱蹙为例 （1）出示句子。 （2）联系上下文，猜猜词语的意思。 （3）小结：遇到难懂的词语，我们可以试着用联系上下文和借助资料等方法去理解。 3.梳理文章结构，大致了解课文内容。 板块三：品悟语言，感受梦境 1.聚焦梦境主体部分，感受梦境特点 思考：梦境的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？ （1）圈画景物；（2）找颜色；（3）找动词； 小结：这一部分就是通过景物、色彩和变化的描写，写出了梦境的美丽、幽雅、有趣。 2.配乐朗读。 板块四：借助资料，理解内容 1.借助资料理解课文。 （1）资料一：课后阅读链接，抓住关键词希望理解作者的写作目的； （2）资料二：课后阅读链接，圈画句子。 （3）资料三：创作背景。抓关键信息，了解现实的黑暗。 2.小结 师：同学们，上课前，老师想请三位同学来读一读屏幕上的文字。 师：这些介绍啊，都是关于鲁迅先生的。因为今天啊，我们要一起来学习鲁迅先生散文诗集《野草》中的一篇——《好的故事》。我们一起来把课题读一下（生齐读） 师：同学们，课前我们已经预习过课文了，老师想来问问大家，预习的时候你跳过了哪些难懂的词语啊？每个人来说一两个。 师：是的，确实不好懂。有些词语啊，跟我们现在的表达方式不一样了，比如这些（ppt出示 石油、鞭爆、膝髁、蒙胧、虹霓、萍藻）这些词啊，就是我们现在所说的：煤油、鞭炮、膝盖、蒙眬、彩虹、浮萍 师：那还有些词语啊，例如这个（ppt出示“伽蓝”），谁来猜猜看，你觉得它是什么意思？（生猜测）来，我们来看字典上是怎么说的（出示ppt） 师：所以，简单来说，伽蓝就是现在的“寺庙”。对了。 师：还有一个词，老师也看到还有很多同学将它圈出来了（出示“泼辣奔迸”），谁也能来猜猜？（生猜测） 师：好，先不看这个词，我们来看这一句，（出示“如缕缕的胭脂水”），缕缕的胭脂水是怎样的？它流的速度是怎样的？声音呢？这时候，红锦带突然变得泼辣奔迸了，那是怎样的？ 师：是的，所以啊，泼辣奔迸就是豪放奔涌的意思。 师：所以啊，碰到难懂的词语，我们可以试着用联系上下文和借助资料等方法去理解。 师：好，再回到课文。题目中这个“好的故事”指的是什么，你知道吗？ 师：是的，好的故事其实就是一个梦境。课后题的第二题已经告诉我们了，是不是。课后的信息很重要，可以提供我们理解。那么这个好的故事会在文章中对应的内容你能不能找得到？尝试着跳读一下，也就是说梦境的内容是从哪里到哪里呢？ 师：是的，好的故事集中在4——8自然段，那这个梦境对鲁迅先生来说是个怎样的梦境呢？你能不能从这几个自然段中跳读着找到呢？ 师：同学们找到了吗？请把它划出来。文章中不止一处讲到作者对这个梦境的感受，你再跳读一下，看看能不能快速找到。 师：非常好。同学们，好的故事，说的是先生的一个梦境，那么，拿掉这个部分的内容，我们来跳读课文的开头和结尾，来找到一到三自然段和最后几段，，开头和结尾有一个共同的背景—— 师：文章的开头和结尾，都设置了一个大背景，那么现在你就可以把文章的大结构梳理出来了，能不能用一句话来说一说？ 师：同学们：我们通过跳读梳理出了文章的结构，而且还看到了作者反复的感受，这是（美丽、幽雅、有趣） 师：看，难懂的文章一定要抓住重点进行跳读，跳读可把握很多东西，跳读可以帮助我们梳理梦境的层次。 师：同学们，我们看，这三段就是梦境的