第14课《应有格物致知精神》习题课件 2023～2024学年统编版语文八年级下册

14 应有格物致知精神 1 字音字形 1.给下列加点的字注音。 瞭望( ) 缅怀( ) 遵照( ) 朱熹( ) 探察( ) 埋没( ) li o mi n z n x t n m 新知预习 导学 2 2.圈出下列词语中的错别字并在括号里改正。 容誉( ) 傍徨( ) 验讨( ) 极变( ) 格物至知( ) 柚手旁观( ) 不知所错( ) 荣 彷 检 激 致 袖 措 3 词语辨析 3.根据意思,写出相应的词语。 (1)_:比喻置身事外或不协助别人。 (2)_:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。 (3)_:推究事物的原理法则而总结为理性知识。 (4)_:形容非常顺利,毫无波折或挫折。 袖手旁观 不知所措 格物致知 一帆风顺 4 4.根据辨析,选择恰当的词语填空。 【探讨 探究 探索】 辨析 这三个词是近义词,都有探求、研究知识、事物、未知领域 的意思,但它们的意义和侧重点略有不同。“探讨”,重在人与人间的商 量讨论;“探究”,强调探索、研究;“探索”,重在对未知领域或事物的 探究和研究。 (1)在老师的带领下,我们对这个问题进行了深入_。 (2)语文世界多姿多彩,让我们带着好奇心一起_语法规律吧。 (3)小华说他将来要当一名潜水员,去_海底的奥秘。 探讨 探究 探索 5 文学文化常识 5.丁肇中,1936年生,祖籍山东日照,美籍华裔物理学家。获1976年 _奖。本文是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的 “情系中华”大会上发表的演讲。 诺贝尔物理学 6.王守仁(1472—1529),字_,世称_。余姚(今属浙 江)人,_代哲学家、教育家。 伯安 阳明先生 明 6 问题导思 作者提倡“格物致知”精神的原因是什么,有何现实意义? 原因:①这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的;②这是科 学发展的历史和实验过程证明了的;③这是应付今天世界环境必不可少 的。现实意义:作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实践精 神,保留一个怀疑求真的态度,靠实践来发现事物的真相,这与今天素 质教育中要求培养学生的动手能力和实践精神是相符的。 7 1.文章结构 本文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路来行文。开 篇提出论题“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。接着, 阐述格物致知的科学含义,再论述实验精神在科学上的重要性,即格物 致知的必要性。结尾,再次强调格物致知精神的重要性。 重点直击 导析 8 2.论证方法 本文摆事实,讲道理的说理方法有力、充分。作者举王阳明“格”竹 子的事例,证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知;摆出中国 学生大都偏向理论轻视实验的事实和自己到美国学物理时吃苦头的事例, 论述了格物致知精神的必要性。作者还结合《大学》中的理论讲道理, 分析了格物致知真正意义被埋没的原因,从理论上论述了实验精神在科 学上的重要性。 9 阅读小文同学的演讲稿《做自强不息的奋进者》部分内容,完成1~5题。 ①自强不息是顺境中的不放松。许多青年都有这样的情况,即在实 现阶段性目标后意志消沉、无精打采、不思进取。考上大学后只想着考 试及格就好,进入职场后只念着差不多就行。在成功过后终日缅( ) 怀曾经的辉煌,在最应该奋斗的年纪选择安逸度日,这无异于放弃了未 来的无限可能。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体,应当只争朝 夕、不负韶华。在每一次li o( )望中把握机遇,在每一个机遇里收 获成长,在每一次成长中实现飞跃,从而找到实现青春梦想和人生价值 的正确打开方式。 素养达标 导练 10 ②自强不息是激昂的音符,能谱写出催人奋进的乐章;_, _。古人说:“天行健,君子以自强不息。”从“卧薪尝胆”“悬 梁刺股”到“为中华之崛起而读书”,泱泱华夏,自强自立之君子,比比皆 是。新时代的青年,面对国家建设,从不袖手旁观,有的为国立“芯”, 让超级计算机的“中国速度”扬威世界;有的攻坚“卡脖子”技术,争当AR 领域创新的领跑者……青年兴则国兴,青年强则国强。时代的进步,要 求青年开阔的视野,创新的思维,自强不息,为国家和民族贡献自己的 力量! 11 ③自强不息是对未来人生的不设限。时代楷模张桂梅校长创办的华 坪女高,有一段震撼人心的誓词:“我生来就是高山而非溪流,我欲于 群峰之巅俯视平庸的沟壑。”这句话激励了许多家境贫寒的山区女孩, 不彷徨、不认命、不服输,坚定心志,走出山区,看见更广阔的世界。 自强不息,就是坚信自己的人生要由自己设定。从“我也就这样”的自我 束缚到“我还能这样”的自我突破,不仅打破了一种观念,更开启了一种 新的人生。 12 1.阅读选文第①段,根据拼音写汉字,给加点字注音。 (1)缅( ) 怀 (2)li o( ) 望 mi n 瞭 2.选文第①段中有不少成语,请写出其中两个。 _ 自强不息 无精打采