15 白鹅（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

15白鹅 教学内容： 《白鹅》是著名漫画大师、散文家丰子恺写的一篇关于动物的散文。文章描绘了一直高傲的白鹅，从叫声、步态、吃相三个方面进行生动细致的刻画。字里行间中表流露出作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。语言活泼、诙谐、准确、又富有情趣，运用多种表达方法。 教学目标： 1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。 2.有感情地朗读课文, 体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。并培养学生摘录、积累新鲜感的词句。体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.能通过抓关键句品味，体会作者如何把鹅高傲的特点写清楚的，学习对比、明贬实褒、拟人等表达方法，并尝试运用于习作中。 4. 通过课后阅读链接体会不同作家笔下鹅的共同点，再体会其表达的相似之处。 教学重点： 1.体会作者文章语言的风趣，从而作者体会对白鹅的喜爱之情。 2.体会作者运用了哪些写作方法把白鹅高傲的特点写清楚的。 教学难点： 理解“明贬实褒”的写作方法，感受作者对鹅的喜爱之情。 教法学法：朗读、交流、想象表演、联系生活实际 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 活动一、分享资料,揭示课题。 1.引入：同学们，课前你们搜集了有关鹅的资料，你们对鹅有哪些了解呢？请你们搜集到的资料一起来分享分享吧。听了大家的介绍相信你有很大的收获。有一位作家他非常喜欢鹅，他对可是做了细致的观察。他就是我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家-丰子恺。 2.简介作者丰子恺。 3.设疑：丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今天一起来学习《白鹅》。 活动二、初读课文,检查预习。 1.有感情地自由朗读课文，读准字音读通句子，不懂的词语做上批注。 2.检查反馈，认读本课生字新词。 郑重 呵斥 叫嚣 颇像 奢侈 侍候 窥视 净角 引吭大叫 从容不迫 三眼一板 扬长而去 一丝不苟 局促不安 厉声叫骂 3.读准多音字，正确区分形近字。 指导:“看守”的“看”读kān；“侍候”的“侍”读shì,书写时要与“待”区别开。 4.交流解决自己认读生字词语的批注之处。 5.指导写字。(借助书中田字格中的生字，引导学生观察、发现,字的关键笔画。) 重点指导:“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点；“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。请同学们拿出本子认真书写这两个生字。 6.把自己喜欢的段落读给同学听。 活动三、再读课文,理清文章结构。 1.自由朗读课文,思考:这是一只什么样的白鹅?(抓课文中的词概括) 2.动笔划出课文是围绕哪句话来写的？ 3.出示句子：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中。 4.体会这句话的作用：孩子们真会读书，发现了这个句子既是中心句，又是过渡句，起着承上启下的作用。 活动四、布置作业。 思考课后练习题第一题；朗读课文，体会语言的趣味。找一找，做批注。 第二课时 活动一、回顾课文内容。 活动二、品味语言的风趣,感悟鹅的高傲。 引入：这篇课文中,作者重点写出了白鹅的高傲。通过鹅的叫声、步态、吃相这三个方面来写，那作者在写这方面时，你觉得哪些语言特别风趣幽默呢？ 1.请学生默读自己已经勾画批注的句子。 2.引导学生交流。 (1)预设句子： 叫声：“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣：甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ①从这个句子,你能想象出白鹅在干什么吗?(想要把陌生人和狗赶走。) ②白鹅给你留下了什么印象?(从“养鹅等于养狗”可以看出,作者认为白鹅很忠诚,能看守门户,白鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢,尽职尽责。 ③作者运用了什么手法写白鹅叫声的特点?(用白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对比,突出白鹅的叫声大而严厉的特点。) 步态：“大体上与鸭相似 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口” ①请问：作者运用了什么手法写白鹅步态的特点?(通过鹅与鸭步态的对比, 用鸭的“步调急速,有局促不安之相”；用京剧里的净角出场的步态来比喻鹅的步态，这样形象生动地写出了鹅步态的从容、傲然。) ②模拟表演鹅走路时的样子：同学们能从写白鹅和鸭的句子中,京剧里净角出场的步态想象出鹅是怎么走路的吗?请你们来演一演? 孩子们很棒，走出了鹅步态的从容，步态的傲然，大模大样”的大家风范 吃相：“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去一口泥或草，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。” ①知道三眼一板这个词语的意思？对了就是做事不懂得变通，鹅吃饭就是这样非要三样东西不可，哪怕草和你再远，它都会从容不迫地大踏步走上前去吃。