(课件PPT)摸底卷 B 综合能力普查卷-【提分宝典】2025年新高考语文一轮全考点普查教学课件

B 综合能力普查卷 信息类文本阅读 目录 普查题01 小说阅读 文言文阅读 普查题02 普查题03 普查题04 普查题05 普查题06 普查题07 普查题08 普查题09 普查题10 普查题11 普查题12 普查题13 普查题14 1 数学 低段 古代诗歌阅读 目录 普查题15 名句名篇默写 语言文字运用 普查题16 普查题17 普查题18 普查题19 普查题20 普查题21 普查题22 写作 普查题23 1 数学 低段 阅读下面的文字，完成01～05题。 材料一： 运河学是一门新的学科。对运河与区域自然环境的研究是对运河本体的研究，它主要考察人类行为对自然水系的影响，也就是人类与自然的关系。运河的开挖是人类利用自然环境、改造自然环境的行为，这种行为的直接目的是便于交通运输，但从客观效果看，在交通运输条件改善的同时，运河的开挖也引起了自然环境、生态环境的改变。运河学关注的不只是运河本身的自然属性及其工程技术进步，同时应该包括开挖运河引起的自然环境的变化：区域水文改变、自然水系变化、湖泊形成与消长…… 关于运河区域社会的研究，普遍关注的是运河在区域社会发展中所起的作用，从运河流经及辐射区域产生的不同于其他区域的社会现象入手，探究其发展演变过程及对现代社会的影响。也就是说，运河区域社会的研究，不是一般意义上的社会史、经济史或文化史研究，而是与运河密切相关、有运河因素注入的综合研究。在中国古代社会，尤其是在水系不发达的北方地区，运河交通有其他交通路线无法相比的优势：经济省力，利用水的浮力，可以大大降低运输成本；承载能力强，船可以运送其他运输工具无法装载的大宗物资和大型物体；受恶劣天气和山隔水阻等自然条件影响较小……运河对区域社会的影响大而广泛：举凡政治、军事、商业、手工业、农业、服务业及居住环境、城镇格局、文化交 信息类文本阅读 B 综合能力 普查卷 P9 1 数学 低段 流、习俗变化、社会流动等，方方面面都有运河流动的印记。我们十分关注上述社会因素和社会现象，更关注运河对这些社会因素、现象的形成和变化所产生的作用。 研究中国历史离不开对运河的研究，许多重要历史事件、重要人物、重要社会现象与运河都有关系。运河开发史和运河区域社会史本身就是中国历史的重要组成部分，也是中国历史研究的重要环节。尤其是明清时期，国家视运河漕运为经济命脉，明清史书中，有关运河漕运的记载很多，与运河相关的事件、人物比比皆是。中国运河研究也是中国历史研究的重要组成部分。 同时，运河的研究与社会史有许多叠合之处。社会史运用各种社会科学的理论和方法，特别是社会学的理论和方法，对历史上的社会结构、社会组织、社会行为及社会心理进行研究。社会史是历史学的重要分支，也是与社会学密切相关的学科。社会史与社会学的主要区别在于前者研究往昔的社会整体及其各个侧面，而后者研究现实社会的结构及社会问题。运河学研究的许多内容属社会史范畴，所以研究运河，不仅需要使用历史学的方法，还需要使用社会史的研究方法。 运河学的研究是一项多学科交叉融会的研究，所以，它的理论和方法是多学科理论和方法的汇集与综合。这种汇集与综合不是无序的拼凑，也不是简单的相加，而是有机的结合。 运河学研究的起点是对历史文献及其他资料的搜集、保护、整理、研究。它可以为学术研究提供基本的材料，对运河文化遗产的研究、保护都具有重要意义。这体现了运河学 B 综合能力 普查卷 P10 1 数学 低段 研究的文化功能。 运河学研究还具有一定的社会功能，它能为政府决策提供历史借鉴。京杭大运河是中国古代南北交通的大动脉，对于维护国家统一、推动社会经济发展起到过无可替代的作用。目前，人们对运河的正面作用了解较多，对其负面影响则知之甚少。运河学的相关研究旨在总结历史经验教训以资借鉴，同时提醒人们关注水利工程与生态环境的关系，全面认真审视大型水利工程对生态环境的影响，避免决策失误。 （摘编自李泉《运河学研究的内容和方法》） B 综合能力 普查卷 P10 1 数学 低段 材料二： 距今已有2500多年历史的中国大运河是一条文化之河，长达3200公里的中国大运河充分吸纳了沿线的京津、燕赵、中原、齐鲁、淮扬、吴越等六大文化带的文化资源，沿线有水工遗存、运河故道、名城古镇等物质文化遗产近3000项，国家级非物质文化遗产450余项，是我国优秀传统文化高度富集的区域。但是迄今为止，中国大运河文化并没有被系统地总结归纳。运河学的建立可以整合优化这些优质文化资源，形成一批论文、丛书等研究成果，创造一批反映运河文化的文学影视作品，打造一批运河文化展示馆，通过加强对现存运河遗产资源的摸底调查，让大运河文化遗产的文化价值呈现在世人面前。同时，可以推出一批文化项目、出版项目、产业项目来振兴运河文化，建设一批运河文化旅游小镇，打造一批运河文化产业园区来发展运河经济；可以凭借大运河这一世界公认的文化资源，对外输出文化产品，宣传中华优秀文化，在世界文化的舞台上讲好中国大运河文化故事；可以增强全民族的文化自信，进一步继承中华优秀文化、弘扬运河文化，推进科学发展和永续发展的集体梦想，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”增添文化动力。 （摘编自姜师立《运河学的概念、内涵、研究方法及路径》） B 综合能力 普查卷 P10 1 数学 低段 （普查题01）（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A.开挖运河的直接目的是便于交通运输，但在客观上对运河区域的水文改变、自然水系变化、湖泊形成与消长等产生了影响。 B.运河区域社会的研究，不是社会史、经济史或文化史研究，而是注入了运河因素的多学科交叉融会的综合研究。 C.目前，人们对运河的正面作用了解较多，对其负面影响则知之甚少，因此运河学应主要研究运河带来的历史教训。 D.通过加强对现存运河遗产资源的摸底调查，整合优化大运河优质文化资源，可以弥补大运河文化还没有总结归纳的不足。 B 综合能力 普查卷 P10 1 数学 低段 解析： 本题考查筛选并整合文中信息。 A项正确。对应材料一第一段“运河的开挖……这种行为的直接目的是便于交通运输……开挖运河引起的自然环境的变化：区域水文改变、自然水系变化、湖泊形成与消长……”。 B 综合能力 普查卷 P10 （普查题01）（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A.开挖运河的直接目的是便于交通运输，但在客观上对运河区域的水文改变、自然水系变化、湖泊形成与消长等产生了影响。 B.运河区域社会的研究，不是社会史、经济史或文化史研究，而是注入了运河因素的多学科交叉融会的综合研究。 1 数学 低段 解析： B项错误。“不是社会史、经济史或文化史研究”表述有误。根据材料一第二段“运河区域社会的研究，不是一般意义上的社会史、经济史或文化史研究”，选项丢掉了“一般意义上的”。 B 综合能力 普查卷 P10 （普查题01）（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A.开挖运河的直接目的是便于交通运输，但在客观上对运河区域的水文改变、自然水系变化、湖泊形成与消长等产生了影响。 B.运河区域社会的研究，不是社会史、经济史或文化史研究，而是注入了运河因素的多学科交叉融会的综合研究。 1 数学 低段 解析： C项错误，曲解文意。根据材料一最后一段“目前，人们对运河的正面作用了解较多，对其负面影响则知之甚少。运河学的相关研究旨在总结历史经验教训以资借鉴……”可知，总结历史经验和历史教训都是运河学的社会功能，二者没有主次之分，选项的结论“运河学应主要研究运河带来的历史教训”有误。 B 综合能力 普查卷 P10 （普查题01）（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） C.目前，人们对运河的正面作用了解较多，对其负面影响则知之甚少，因此运河学应主要研究运河带来的历史教训。 D.通过加强对现存运河遗产资源的摸底调查，整合优化大运河优质文化资源，可以弥补大运河文化还没有总结归纳的不足。 1 数学 低段 解析： D项错误。根据材料二“但是迄今为止，中国大运河文化并没有被系统地总结归纳”可知，大运河文化是“没有被系统地总结归纳”，选项所述“还没有总结归纳”与之不符。 B 综合能力 普查卷 P10 （普查题01）（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） C.目前，人们对运河的正面作用了解较多，对其负面影响则知之甚少，因此运河学应主要研究运河带来的历史教训。 D.通过加强对现存运河遗产资源的摸底调查，整合优化大运河优质文化资源，可以弥补大运河文化还没有总结归纳的不足。 1 数学 低段 A B 综合能力 普查卷 P10 （普查题01）（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A.开挖运河的直接目的是便于交通运输，但在客观上对运河区域的水文改变、自然水系变化、湖泊形成与消长等产生了影响。 B.运河区域社会的研究，不是社会史、经济史或文化史研究，而是注入了运河因素的多学科交叉融会的综合研究。 C.目前，人们对运河的正面作用了解较多，对其负面影响则知之甚少，因此运河学应主要研究运河带来的历史教训。 D.通过加强对现存运河遗产资源的摸底调查，整合优化大运河优质文化资源，可以弥补大运河文化还没有总结归纳的不足。 1 数学 低段 （普查题02）（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A.在古代，运河交通有经济省力、承载能力强、受自然条件影响较小等优势，这是其他交通路线无法与之相比的。 B.明清时期，运河漕运是国家的经济命脉，研究明清历史应将明清时期运河区域社会史研究作为重要组成部分。 C.运河学研究能够推进学术研究的深入开展，彰显运河的文化功能，因此中国大运河是一条文化之河。 D.运河学是一门综合性很强的学科，对运河的系统研究不仅是时代的需要，也是社会发展的需要。 B 综合能力 普查卷 P11 1 数学 低段 解析： 本题考查归纳内容要点，概括中心意思。 A项正确。根据材料一第二段“在中国古代社会，尤其是在水系不发达的北方地区，运河交通有其他交通路线无法相比的优势：经济省力……”可知，选项是对这部分内容的归纳总结。 B 综合能力 普查卷 P11 （普查题02）（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A.在古代，运河交通有经济省力、承载能力强、受自然条件影响较小等优势，这是其他交通路线无法与之相比的。 B.明清时期，运河漕运是国家的经济命脉，研究明清历史应将明清时期运河区域社会史研究作为重要组成部分。 1 数学 低段 解析： B项正确。材料一第三段先阐述了“运河开发史和运河区域社会史本身就是中国历史的重要组成部分，也是中国历史研究的重要环节”；接着以明清时期为例，具体说明“中国运河研究也是中国历史研究的重要组成部分”。 B 综合能力 普查卷 P11 （普查题02）（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A.在古代，运河交通有经济省力、承载能力强、受自然条件影响较小等优势，这是其他交通路线无法与之相比的。 B.明清时期，运河漕运是国家的经济命脉，研究明清历史应将明清时期运河区域社会史研究作为重要组成部分。 1 数学 低段 B 综合能力 普查卷 P11 （普查题02）（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） C.运河学研究能够推进学术研究的深入开展，彰显运河的文化功能，因此中国大运河是一条文化之河。 D.运河学是一门综合性很强的学科，对运河的系统研究不仅是时代的需要，也是社会发展的需要。 解析： C项错误，强加因果。根据材料一第六段可知，运河学研究具有多种文化功能，即“可以为学术研究提供基本的材料，对运河文化遗产的研究、保护都具有重要意义”。这并不是“中国大运河是一条文化之河”的原因，对原因的说明在材料二第一句，“是我国优秀传统文化高度富集的区域”。 1 数学 低段 B 综合能力 普查卷 P11 （普查题02）（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） C.运河学研究能够推进学术研究的深入开展，彰显运河的文化功能，因此中国大运河是一条文化之河。 D.运河学是一门综合性很强的学科，对运河的系统研究不仅是时代的需要，也是社会发展的需要。 解析： D项正确。“运河学是一门综合性很强的学科”对应材料一第五段“运河学的研究是一项多学科交叉融会的研究”；另结合材料一和材料二可知，运河学研究具有文化功能和社会功能，提醒人们关注大型水利工程对自然环境、生态环境的影响，同时也能推动社会发展。 1 数学 低段 C B 综合能力 普查卷 P11 （普查题02）（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A.在古代，运河交通有经济省力、承载能力强、受自然条件影响较小等优势，这是其他交通路线无法与之相比的。 B.明清时期，运河漕运是国家的经济命脉，研究明清历史应将明清时期运河区域社会史研究作为重要组成部分。 C.运河学研究能够推进学术研究的深入开展，彰显运河的文化功能，因此中国大运河是一条文化之河。 D.运河学是一门综合性很强的学科，对运河的系统研究不仅是时代的需要，也是社会发展的需要。 1 数学 低段 （普查题03）（3分）根据材料内容，下列不属于运河区域社会研究范畴的一项是（　　） A.对运河漕运历史的研究 B.对运河区域地质构造的研究 C.对运河城镇带兴衰的研究 D.对运河区域商业发展的研究 B 综合能力 普查卷 P11 1 数学 低段 解析： 本题考查理解文中重要概念的含义。 本题首先要明确“运河区域社会研究”的范畴，材料对此的论述主要在材料一的前三段。 A项正确。根据材料一第三段所举明清时期运河漕运的例子可知，对运河漕运历史的研究属于运河区域社会研究的范畴。 B项错误。根据材料一第一段可知，“对运河区域地质构造的研 B 综合能力 普查卷 P11 （普查题03）（3分）根据材料内容，下列不属于运河区域社会研究范畴的一项是（　　） A.对运河漕运历史的研究 B.对运河区域地质构造的研究 C.对运河城镇带兴衰的研究 D.对运河区域商业发展的研究 1 数学 低段 解析： 究”属于“运河与区域自然环境”研究，不属于运河区域社会研究范畴。根据材料一第二段“举凡政治、军事、商业、手工业、农业、服务业及居住环境、城镇格局、文化交流、习俗变化、社会流动等，方方面面都有运河流动的印记。我们十分关注上述社会因素和社会现象，更关注运河对这些社会因素、现象的形成和变化所产生的作用”可知，C、D两项属于社会研究范畴，均正确。 B 综合能力 普查卷 P11 （普查题03）（3分）根据材料内容，下列不属于运河区域社会研究范畴的一项是（　　） A.对运河漕运历史的研究 B.对运河区域地质构造的研究 C.对运河城镇带兴衰的研究 D.对运河区域商业发展的研究 1 数学 低段 B B 综合能力 普查卷 P11 （普查题03）（3分）根据材料内容，下列不属于运河区域社会研究范畴的一项是（　　） A.对运河漕运历史的研究 B.对运河区域地质构造的研究 C.对运河城镇带兴衰的研究 D.对运河区域商业发展的研究 1 数学 低段 （普查题04）（4分）请简要梳理材料一的行文脉络。 解析： 本题考查分析文章的论证思路。 材料一共有七段。根据第一段“运河学是一门新的学科。对运河与区域自然环境的研究是对运河本体的研究”、第二段“关于运河区域社会的研究，普遍关注的是运河在区域社会发展中所起的作用”以及第三段可知，这三段主要论述了运河学在自然和社会两方面的研究内容。根据第四段“研究运河，不仅需要使用历史学的方法，还需要使用社会史的研究方法”可知，其论述了运河学的研究与社会史的叠合之处主要在于其使用历史学和社会史的研究方法；根据第五段的内容可知，运河学的研究具有多学科交叉融会的特点。 B 综合能力 普查卷 P11 1 数学 低段 解析： 这两段聚焦于运河学的研究方法和特点。最后两段分别论述了运河学研究的文化功能和社会功能。结合以上分析，用简要的语言概括作答即可。 B 综合能力 普查卷 P11 （普查题04）（4分）请简要梳理材料一的行文脉络。 1 数学 低段 答案： 首先指明了运河学的研究内容；（1分） 接着论述了运河学的研究方法及其特点；（2分） 最后揭示了运河学研究的功能。（1分） B 综合能力 普查卷 P11 （普查题04）（4分）请简要梳理材料一的行文脉络。 1 数学 低段 本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点。 材料二后半部分集中阐述了建立运河学的文化意义。根据这部分内容中表并列的关联词“同时”及表示并列关系的分号，可将这部分内容划分为四层。根据“运河学的建立可以……让大运河文化遗产的文化价值呈现在世人面前”可以概括出第①点。根据“可以推出一批文化项目、出版项目、产业项目来振兴运河文化，建设一批运河文化旅游小镇，打造一批运河文化产业园区来发展运河经济”可以概括出第②点。“可以凭借大运河这一世界公认的文化资源，对外输出文化产品，宣传中华优秀文化，在世界文化的舞台上讲好中国大运河文化故事”是运河学在文化输出方面的意义，据此可概 （普查题05）（6分）请依据材料二简要阐述建立运河学的文化意义。 解析： B 综合能力 普查卷 P11 1 数学 低段 括出第③点。“可以增强全民族的文化自信，进一步继承中华优秀文化、弘扬运河文化，推进科学发展和永续发展的集体梦想，为实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’增添文化动力”是运河学在增强文化自信、推动社会发展方面的意义，据此可以概括出第④点。 解析： B 综合能力 普查卷 P11 （普查题05）（6分）请依据材料二简要阐述建立运河学的文化意义。 1 数学 低段 ①可以总结、整合、优化博大精深的大运河文化，呈现运河文化遗产的价值； ②可以利用运河文化，振兴运河文化产业，发展运河经济； ③可以挖掘运河的优质文化资源，更好地传承、传播运河文化； ④可以输出中华优秀文化，增强文化自信，为实现“中国梦”增添文化动力。（每点1.5分） 答案： B 综合能力 普查卷 P11 （普查题05）（6分）请依据材料二简要阐述建立运河学的文化意义。 1 数学 低段 阅读下面的文字，完成06～09题。 住姨家和住姥姥家有什么不同呢？姥姥死了，当然只好住姨家。环哥路上蹦着闹着，小耳朵就没听进那句辛酸话：“咱日子这下可苦了。你放规矩点儿就算心疼妈啦！” 把带来的那份小行李安插在才腾出的一间厢房后，妈就开始呜咽着跟姨数落起来。姨口口声声地说：“离了倒好！” 姨父用极客气、极有礼貌的样子劝妈放心，说：“地方有的是，都是一家人。”对这和善的男人，妈仿佛倒要哭了出来。 姨家的什么都讲究。环哥躺在木床上，晃着小脑袋，想着姨家堂屋条案上那玻璃盆景，花花绿绿的。簟瓶里还插有大大荷叶托着的纸莲花。他翻过身来问：“妈，妈，姨家八仙桌上答答答响着的是什么呀？”妈推了他一掌：“小鬼，睡吧。” 天一亮，环哥要看那肥胖的龙睛鱼去。他要起来。 “给我睡下，小鬼。” “干吗，平常这时我不已经该去拾粪了吗？” “这是城里。人家还没起呢，你不能胡闹！” 环哥一定要爬起来。妈死命地捺住他，直到他答应起来也不出房门。 小说阅读 B 综合能力 普查卷 P11 篱下 萧乾 1 数学 低段 吃过早粥。环哥问妈“有啥活儿干啊”，可是，连妈想找事做还没有头绪呢，就说：“小兔崽子，你给我乖乖儿地在房里待着就是干活儿了。” 这，环哥哪儿成，一个爬惯了树钻惯了高粱地的孩子！一转眼，他就丢下纳鞋底子的妈，溜出房去了。 一出房门，就见到梳了黑漆漆、圆滚滚辫子的表妹蹲下两条小腿，低着腰，在花丛里拾花籽，环哥就也帮起忙来。不一会儿表妹就和他熟起来。他就说：“该叫我掐两朵花给我妈了！”环哥居心逗表妹，就索性把顶大的一朵掐了下来。登时，小姑娘就忘掉了适才的友谊，呜咽着“这是我们的家，这是我们的家”地走进厢房来，噘着小嘴告状。 妈听了多扎心哪。她只好拍拍外甥女抽搐着的小肩膀，再在亲生的肉上拧两下。 环哥一向对付身体上折磨的办法是一阵巨大而无泪的嚎啕。于是，午饭的时候，姨父好心地劝妈还是别打孩子。 没有了同伴，环哥意识着寂寞了。他想着家里那条体己的黄狗。他想着黄昏的高粱怎样一仰一俯地向他点首。他想起杜家的猫又快要生了，还答应给环哥一只小猫呢。他想起这场雨秋瓜要完了。梁家园的枣快熟了吧，该约谁扛了小竹竿去偷呢。 想到枣，环哥对着那屋脊背后伸出来的枣树出神。看到那挂满了红绿果实的树枝，他下意识地想到家乡味来。表弟下学了。环哥两只粗手抓着表弟文弱的肩膀问：“你会爬树吗？” “不会。” B 综合能力 普查卷 P12 1 数学 低段 “来。”环哥牵了表弟的袖头往后院走，“我爬给你看。” 表弟羞怯怯地倚着院门。这不是他常来的地方。 “你呆在底下。我去打，你捡。”环哥盘了双臂熟练地嘱咐着。 “不，不。我爸爸不准动这树。他留八月节雇人打下来，送衙门上司的礼。”年年张老爷一口袋，赵老爷一蒲包地送。留在家里的只有两饽饽盒子，而且是小个儿的。 “干吗雇人打呢，真是饭桶！来吧。瞧——”环哥朝拳头吹了口气，便把一只脚蹬定那枣树的一块疤痕，双手一抱，就离开地面了，吓得立在地面上的同伴直嚷留神。 “算什么！这白玩儿！”说着，环哥敏捷地掉换了三脚两脚，小小身子已隐在果实累累的树枝里了。接着，运用了小身躯所有的气力在那树枝上蹦跳，立时树叶如暴雨似的刷刷地摩擦了起来。长圆的枣，满红的，半红的，甚而青青的，都如雹子似的噼里啪啦地坠到墙根下，坠到熟菊花茎下，坠到表弟脖子上了。立时，羞怯的孩子也为这阵枣雨兴奋起来，乐得屈下腰去，选红的向兜里揣。 环哥骄傲地说：“这，这不算什么！我们家里的树比这两棵还壮。结的圆枣有这么大——”说着，环哥用两个手指圈成一个大大的圆环。 “你爸让你上树吗？”表弟关切环哥在家中的自由。 “我爸有半年多不在家了，”环哥夸耀地说，“我爸在北平有了阔事情。北平是顶大顶大的地方，比这儿还阔多了，什么都有。” “别瞎吹，你没有爸爸。” B 综合能力 普查卷 P12 1 数学 低段 “你敢说！你才没有呢！” “别急，我昨儿晚上听我妈和我爸说——” “说什么？” “说你爸不要你们了！” “放屁！”环哥挽起袖子来了，“你瞎说我揍你！” 环哥一把就抓起表弟的领子，啪的一声，环哥的手掌落在那细嫩的皮肉上，随着是表弟的哭声。 环哥丢下领口被扯破的表弟，丢下那些“臭”枣，和慌忙奔来的姨母撞了个满怀，就一直逃回厢房去。 看了环哥身上的泥迹，妈着急起来了。 “又造什么孽了，小鬼！” “妈，”环哥噙着热泪扑到妈怀里，“爸不要咱们了吗？” 妈由窗口望着飘在暮色里的炊烟，茫然地摇头。 晚上，姨到房里和妈说呀说呀说到半夜。环哥蜷在被窝里酣睡了。朦胧中，他只听姨说了许多声：“姐姐，只怨我拿不了你妹夫的主。” 等环哥醒来，那只柳条箱又已捆好立在门口了。姨父微笑地走进来，摸着下颏，用极温善有礼貌的语调说：“地方有的是。都是自家人。干吗这么忙着走？” B 综合能力 普查卷 P13 1 数学 低段 环哥用赞同的眼色瞅着妈，但妈却用勉强的微笑朝这温善的人摇着头。 1934年9月 （有删改） B 综合能力 普查卷 P13 1 数学 低段 （普查题06）（3分）下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（　　） A.天一亮环哥就要起床出去干活儿，吃过早粥他又要求找活儿干，说明环哥是个勤劳能干的孩子。 B.表弟对骄傲的环哥又羡又妒，他故意“关切”环哥在家中的自由，说出事情的真相，以此来刺痛环哥。 C.表妹表弟能和环哥一起玩，但最终又都闹别扭，主要因为他们是城里孩子，与环哥所受教育不同。 D.姨父在母亲和环哥面前总是“极客气、极有礼貌的样子”，这与他内心真实的想法形成了反差。 B 综合能力 普查卷 P13 1 数学 低段 解析： 本题考查理解小说的内容。 A项错误。由小说第五段可知，“天一亮”环哥并非要“起床出去干活儿”，而是要去看龙睛鱼。这也并非展现环哥“勤劳能干”，而是要表现他的好奇与贪玩。 B项错误。根据小说第十九、二十一段内容可知，表弟关切环哥在家中的自由，是因为表弟在“什么都讲究”的家里有很多拘束。 B 综合能力 普查卷 P13 （普查题06）（3分）下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（　　） A.天一亮环哥就要起床出去干活儿，吃过早粥他又要求找活儿干，说明环哥是个勤劳能干的孩子。 B.表弟对骄傲的环哥又羡又妒，他故意“关切”环哥在家中的自由，说出事情的真相，以此来刺痛环哥。 1 数学 低段 解析： C项错误。“主要因为”分析有误。环哥与表妹的矛盾，主要是因为他的恶作剧；而与表弟的矛盾，主要是因为表弟说他和母亲被父亲抛弃的话刺激了他。 D项正确。小说开头和结尾都描写了姨父温和、有礼貌的样子，但由小说倒数第三段可知，姨父实际上不愿意环哥母子俩住在自己家中，姨父的语言、表现和他内心的真实想法形成了反差。 B 综合能力 普查卷 P13 （普查题06）（3分）下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（　　） C.表妹表弟能和环哥一起玩，但最终又都闹别扭，主要因为他们是城里孩子，与环哥所受教育不同。 D.姨父在母亲和环哥面前总是“极客气、极有礼貌的样子”，这与他内心真实的想法形成了反差。 1 数学 低段 D B 综合能力 普查卷 P13 （普查题06）（3分）下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（　　） A.天一亮环哥就要起床出去干活儿，吃过早粥他又要求找活儿干，说明环哥是个勤劳能干的孩子。 B.表弟对骄傲的环哥又羡又妒，他故意“关切”环哥在家中的自由，说出事情的真相，以此来刺痛环哥。 C.表妹表弟能和环哥一起玩，但最终又都闹别扭，主要因为他们是城里孩子，与环哥所受教育不同。 D.姨父在母亲和环哥面前总是“极客气、极有礼貌的样子”，这与他内心真实的想法形成了反差。 1 数学 低段 （普查题07）（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.在去投奔姨家的路上，年幼的环哥没听进去母亲那句辛酸的话，这为后文的情节发展埋下了伏笔。 B.小说的题目“篱下”点明了环哥与母亲寄人篱下的处境，环哥睡前惦记着姨家讲究的物件就体现了这一点。 C.小说对母亲着墨不多，但“茫然地摇头”“勉强的微笑”等精当的刻画，突出了母亲内心的悲哀与无奈。 D.小说讲述了母子二人寄人篱下的故事，选取的是日常生活的片段，情节安排看似散漫随意，实则有迹可循。 B 综合能力 普查卷 P13 1 数学 低段 解析： 本题考查分析鉴赏小说的艺术特色。 A项正确。小说开头写环哥没有理解母亲的难处，到了姨家之后四处捣乱，最后母子俩不得不离开姨家；小说开头的这部分内容为后面的情节埋下了伏笔。 B 综合能力 普查卷 P13 （普查题07）（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.在去投奔姨家的路上，年幼的环哥没听进去母亲那句辛酸的话，这为后文的情节发展埋下了伏笔。 1 数学 低段 解析： B项错误。根据小说第四段环哥睡前好奇地向母亲询问姨家的物件可知，“环哥睡前惦记着姨家讲究的物件”并非体现了环哥与母亲寄人篱下的处境，而是体现了环哥对新环境的好奇。 B 综合能力 普查卷 P13 （普查题07）（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） B.小说的题目“篱下”点明了环哥与母亲寄人篱下的处境，环哥睡前惦记着姨家讲究的物件就体现了这一点。 1 数学 低段 解析： C项正确。小说主要以环哥的视角进行描写，对母亲的着墨虽然不多，但“茫然地摇头”“勉强的微笑”等内容，以动作、神态来反映人物心理活动，表现出了她的不安与无奈。 B 综合能力 普查卷 P13 （普查题07）（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） C.小说对母亲着墨不多，但“茫然地摇头”“勉强的微笑”等精当的刻画，突出了母亲内心的悲哀与无奈。 1 数学 低段 解析： D项正确。通观全文可知，小说讲述了环哥母子俩去姨家借住，最后又不得不离开的故事；小说选取了睡觉、起床、掐花、打枣的生活片段，看似散漫随意，但始终以环哥为线索贯串其中，完整表现了母子二人从借住到离开的全过程，脉络清晰。 B 综合能力 普查卷 P13 （普查题07）（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） D.小说讲述了母子二人寄人篱下的故事，选取的是日常生活的片段，情节安排看似散漫随意，实则有迹可循。 1 数学 低段 （普查题07）（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.在去投奔姨家的路上，年幼的环哥没听进去母亲那句辛酸的话，这为后文的情节发展埋下了伏笔。 B.小说的题目“篱下”点明了环哥与母亲寄人篱下的处境，环哥睡前惦记着姨家讲究的物件就体现了这一点。 C.小说对母亲着墨不多，但“茫然地摇头”“勉强的微笑”等精当的刻画，突出了母亲内心的悲哀与无奈。 D.小说讲述了母子二人寄人篱下的故事，选取的是日常生活的片段，情节安排看似散漫随意，实则有迹可循。 B B 综合能力 普查卷 P13 1 数学 低段 （普查题08）（4分）文中画线句描写了环哥的一系列心理活动，请分析其作用。 解析： 本题考查分析人物心理活动的作用。 画线句是环哥对从前乡村生活的回忆，连用四个“他想”，展现了环哥在家乡的生活图景。人物形象上，据此可以想到环哥在家乡时与那条体己的黄狗和杜家的猫玩耍、到田野看高粱、和同伴扛了小竹竿去偷枣的场景，丰富了环哥顽皮可爱的孩童形象；人物心理上，对家乡黄狗、高粱、猫、秋瓜和枣的美好回忆与现在“没有了同伴，环哥意识着寂寞了”形成鲜明对比，突出了此时环哥的寂寞无聊；情节上，“梁家园的枣快熟了吧，该约谁扛了小竹竿去偷呢”，环哥想到偷枣的心理活动，引出了后文他带 B 综合能力 普查卷 P13 1 数学 低段 解析： 着表弟打枣的情节，为下文做了铺垫；主旨上，画线句通过对环哥心理活动的描写，写出了农村与城市生活的差异，进一步写出环哥母子与姨一家的格格不入。 B 综合能力 普查卷 P13 （普查题08）（4分）文中画线句描写了环哥的一系列心理活动，请分析其作用。 1 数学 低段 答案： ①展现了环哥在家乡的生活图景，丰富了环哥顽皮可爱的孩童形象。 ②环哥因为没有同伴而怀念自己的家乡风物，写出了他的寂寞。（如答“感到无趣、无聊、不适应”，也可给分） ③环哥最后想到偷枣，为下文他带着表弟打枣作铺垫。 ④通过环哥的心理活动，写出了农村与城市在生活场景、生活方式等方面的差异，进一步写出环哥母子与姨一家的格格不入。（每点1分） B 综合能力 普查卷 P13 （普查题08）（4分）文中画线句描写了环哥的一系列心理活动，请分析其作用。 1 数学 低段 （普查题09）（6分）萧乾在《篱下集·序》中说“这不是童话……表现的是复杂的人生”，但他是站在孩子的角度讲述这个故事的。请结合文本简要分析这样写的好处。 解析： 本题考查分析小说叙述视角的作用。 小说透过调皮天真的农村儿童环哥的眼睛看待复杂的人情、人生，他在去姨家的路上“蹦着闹着”，初到姨家时对城里人家的一切都充满好奇，又逗哭表妹、打哭表弟，对于自己和母亲寄人篱下的处境浑然不觉，增加了故事的悲剧性。小说从环哥的视角观察生活，在他心目中姨父是“好心”的，“极客气、极有礼貌”，他的天真与姨父的虚伪冷漠形成了对比，突出了成人世界的复杂冷酷， B 综合能力 普查卷 P13 1 数学 低段 解析： 凸显了亲人的疏离、亲情的淡漠。另外，小说以儿童的视角来呈现的世界，与以成人视角所呈现的世界必然有着巨大的反差，而这种反差有利于制造矛盾冲突。如小说结尾写环哥母子被迫离开姨家时，懵懂的环哥看不透大人的城府，面对姨父虚伪的挽留，不谙世事的他“用赞同的眼色瞅着妈”，而“妈却用勉强的微笑”摇着头，使小说在这极大的反差中收尾，颇具讽刺意味。 B 综合能力 普查卷 P13 （普查题09）（6分）萧乾在《篱下集·序》中说“这不是童话……表现的是复杂的人生”，但他是站在孩子的角度讲述这个故事的。请结合文本简要分析这样写的好处。 1 数学 低段 答案： ①采用儿童视角，增加了故事的悲剧性。小说透过调皮天真的儿童的眼睛看待复杂的人情、人生，而不谙世事的孩子对于自己悲剧的处境浑然不觉，悲剧效果鲜明。 ②采用儿童视角，突出了成人世界的复杂冷酷。小说中环哥的天真与姨父的虚伪冷漠形成了对比，凸显了亲人的疏离、亲情的淡漠。 B 综合能力 普查卷 P13 （普查题09）（6分）萧乾在《篱下集·序》中说“这不是童话……表现的是复杂的人生”，但他是站在孩子的角度讲述这个故事的。请结合文本简要分析这样写的好处。 1 数学 低段 答案： ③采用儿童视角，有利于在小说中制造矛盾冲突。懵懂的环哥看不透大人的城府，使小说在极大的反差中收尾，颇具讽刺意味，又意蕴悲凉，耐人寻味。（如答“有利于推动情节发展。环哥不知道姨父不喜欢自己，所以行事依然故我，一再‘闯祸’，推动了故事的发展”，也可给分）（每点2分） B 综合能力 普查卷 P13 （普查题09）（6分）萧乾在《篱下集·序》中说“这不是童话……表现的是复杂的人生”，但他是站在孩子的角度讲述这个故事的。请结合文本简要分析这样写的好处。 1 数学 低段 阅读下面的文言文，完成10～14题。 文言文阅读 另一件，还能得到一件整衣，不然的话，两件就都保不住了。”公卿都认为很正确。郎中 邓骘欲弃凉州，徙边郡不能自存者入居三辅， 并力 邓骘打算放弃凉州，让边疆各郡无法生存的百姓迁徙到京畿地区居住，然后集中力 太犹有所完， 若不如此， 将两无所保。” 公卿皆以为然。郎中 从军作战。 如今羌人、胡人之所以不敢占据三辅作乱， 是因为凉州在他们背后啊。 虞诩对太尉张禹说：“大将军的计策不可行。 凉州民风剽悍刚猛，百姓惯于 虞诩言于太尉张禹曰：“大将军之策不可。凉州士风壮猛，庶众便 习兵事。今羌、胡所以不敢入据三辅为害者， 以凉州在后故也。 B 综合能力 普查卷 P14 量应对北方的边患。于是（他）召集公卿商议，说：“这就好比是破旧的衣裳，拿其中的一件去补 北边。 乃会公卿集议， 曰：“譬若衣败坏， 一以相补， 1 数学 低段 是由于他们归属于汉朝。假如现在推开凉州而舍弃它，割让出去而抛弃它，人民安于乡土 而凉州的百姓之所以手执锋利的兵器，在军阵中冒着流矢飞石（冲锋），而没有后退之心， 凉州士民所以推锋执锐， 蒙矢石于行陈， 而无反顾之心者， 为臣属于汉故也。今推而捐之， 割而弃之， 民庶安土 有人起事，豪杰聚集起来，席卷东进，那么函谷关以西、历代帝陵和旧京长安将不再归汉朝 而不愿迁徙，必然伸长脖子远望，怨恨说：‘朝廷把我们丢给了其他部族！’假如突然 重迁， 必引领而怨曰： ‘中国弃我于夷狄！’ 如卒然 起谋， 豪雄相聚， 席卷而东，则函谷以西、园陵旧京非复汉 所有。倡议者用补破衣做比喻，认为还可以保全一件，而我担心局势正如毒疮，会不断 有也。议者喻以补衣犹有所完， 诩恐其疽疮 侵蚀肉体而没有止境！”张禹说：“我没有考虑到这些，如果没有你这番话，恐怕要坏了 侵淫而无限极也！”禹曰：“吾意不及此，微子之言， 庶几败 B 综合能力 普查卷 P14 1 数学 低段 意见。邓骘因为这件事对虞诩怀恨在心，打算借法令陷害他。恰逢朝歌县叛贼数千人造反， 国家大事！”于是再次召集大将军、太尉、司徒、司空等一起商议，众人一致同意虞诩的 国事矣！”因更集四府， 皆从诩议。 邓骘由是恶诩， 欲以吏法中伤之。 会朝歌贼数千人 感忧虑，虞诩却笑着说：“做事不避艰难，是臣子的职分。不遇到盘根错节，就无法鉴别 他们杀死县官，州郡官府无法镇压，于是便任命虞诩为朝歌长。虞诩的故人旧友都为他深 攻杀长吏，州郡不能禁，乃以诩为朝歌长。 故旧皆吊之， 诩笑曰：“事不避难， 臣之职也。不遇槃根错节，无以别 刀刃（是否锋利），这正是我建功立业的时机。”他一到任，便去拜见河内太守马稜。马稜说： 利器， 此乃吾立功之秋也。”始到，谒河内太守马稜。稜曰： “您是一位儒生，应当在朝廷上出谋划策，如今竟然到了朝歌，我很是替您担忧。”虞诩 “君儒者， 当谋谟庙堂， 乃在朝歌， 甚为君忧之。” 诩 B 综合能力 普查卷 P14 1 数学 低段 马稜问：“为什么这样讲？”虞诩说：“朝歌，背靠太行山，靠近黄河，离敖仓不过百里地， 说：“朝歌的这群叛贼，只是像狗群、羊群那样聚在一起，以寻求温饱罢了，请您不要担忧。” 曰：“此贼犬羊相聚， 以求温饱耳，愿明府不以为忧。” 稜曰：“何以言之？”诩曰：“朝歌者，背太行临黄河去敖仓不过 据守成皋，斩断天下的右臂，这说明他们不值得忧虑。只希望您能放松对我的控制，不要让 而青州、冀州逃亡的难民数以万计，叛贼却不懂得打开敖仓招揽民众，抢劫武库中的兵器， 百里而青冀之民流亡万数。贼不知开仓招众， 劫库兵， 守成皋，断天下右臂，此不足忧也。 愿宽假辔策， 勿 我受到约束阻碍就可以了。”等到上任以后，虞诩设定了三个等级来招募勇士，命令自掾史 令有所拘阂而已。” 及到官，设三科以募求壮士， 自掾史 以下的官员各自就所了解的人进行保举，行凶抢劫的属上等，打架伤人、偷盗财物的属中等， 以下各举所知， 其掠劫者为上， 伤人偷盗者次之， B 综合能力 普查卷 P14 1 数学 低段 一律赦免，让他们混入匪帮，诱使叛贼进行抢劫，官府则设下伏兵等候他们，于是杀死叛 不经营家业、不从事生产的属下等，共收罗了一百多人。虞诩设宴招待他们，将他们的罪行 不事家业者为下， 收得百余人。诩为飨会，悉贳其罪， 使入贼中， 诱令劫掠， 乃伏兵以待之， 遂杀贼 数百人。又潜遣贫人能缝者佣作贼衣，以采线缝其裾， 有 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 贼数百人。虞诩又秘密派遣会缝纫的贫民做佣工，为叛贼制作服装，这些人用彩线缝制裙衣，有叛 B 综合能力 普查卷 P14 贼穿上后在集市街巷露面，官吏就抓获他们。叛贼因此惊骇四散，都说有神灵在帮助官府， 出市里者， 吏辄禽之。 贼由是骇散，咸称神明， 于是朝歌县境内全部平定。 县境皆平。 1 数学 低段 B 综合能力 普查卷 P14 (普查题10) （3分）文中画波浪线的部分有三处需要断句，分别是( 　) 背太行 A临黄河 B去敖仓 C不过 D百里 E而青冀 F之民流亡 G万数 1 数学 低段 解析： 本题考查文言断句。 “背太行”和“临黄河”均为动宾结构，句式结构对称，表明主语“朝歌”的两个特征。这句话的意思是“朝歌，背靠太行山，靠近黄河”，因此“背太行”和“临黄河”后面都应该断开。“去”是距离的意思，“去敖仓不过百里”的意思是离敖仓不过百里地，语意联系紧密，中间不可断开。“而”为关联词，前面应当断开。 B 综合能力 普查卷 P14 (普查题10) （3分）文中画波浪线的部分有三处需要断句，分别是( 　) 背太行 A临黄河 B去敖仓 C不过 D百里 E而青冀 F之民流亡 G万数 1 数学 低段 答案： （每选对一处给1分，选择超过三处不给分） B 综合能力 普查卷 P14 (普查题10) （3分）文中画波浪线的部分有三处需要断句，分别是( 　) 背太行 A临黄河 B去敖仓 C不过 D百里 E而青冀 F之民流亡 G万数 ACE 1 数学 低段 (普查题11) （3分）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.三辅，汉代指治理京城及附近地区的三位官员，也指三位官员管辖的地区。 B.夷狄，古代分别指东方和北方的部族，文中泛称华夏族之外的其他部族。 C.辔策，用以御马的缰绳和马鞭，虞诩以此代指马匹，向太守请求兵马支援。 D.掾史，汉代指中央和各州县设置的分曹治事的属官，一般由长官自行辟举。 B 综合能力 普查卷 P14 1 数学 低段 解析： 本题考查识记古代文化知识。 A、B、D三项表述正确。C项错误。“以此代指马匹”说法错误。“辔策”在文中喻指控制的工具，该句虞诩想表达的是请求太 B 综合能力 普查卷 P14 (普查题11) （3分）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.三辅，汉代指治理京城及附近地区的三位官员，也指三位官员管辖的地区。 B.夷狄，古代分别指东方和北方的部族，文中泛称华夏族之外的其他部族。 C.辔策，用以御马的缰绳和马鞭，虞诩以此代指马匹，向太守请求兵马支援。 D.掾史，汉代指中央和各州县设置的分曹治事的属官，一般由长官自行辟举。 1 数学 低段 解析： 守放松约束，让自己放手对付叛贼。 B 综合能力 普查卷 P14 (普查题11) （3分）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.三辅，汉代指治理京城及附近地区的三位官员，也指三位官员管辖的地区。 B.夷狄，古代分别指东方和北方的部族，文中泛称华夏族之外的其他部族。 C.辔策，用以御马的缰绳和马鞭，虞诩以此代指马匹，向太守请求兵马支援。 D.掾史，汉代指中央和各州县设置的分曹治事的属官，一般由长官自行辟举。 1 数学 低段 B 综合能力 普查卷 P14 (普查题11) （3分）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.三辅，汉代指治理京城及附近地区的三位官员，也指三位官员管辖的地区。 B.夷狄，古代分别指东方和北方的部族，文中泛称华夏族之外的其他部族。 C.辔策，用以御马的缰绳和马鞭，虞诩以此代指马匹，向太守请求兵马支援。 D.掾史，汉代指中央和各州县设置的分曹治事的属官，一般由长官自行辟举。 C 1 数学 低段 （普查题12）（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.虞诩熟知边事，十分了解凉州的风土民情，他对凉州刚猛剽悍、惯于反叛的民风非常担心，提醒太尉张禹要严加防范。 B.邓骘和虞诩意见相悖，最终虞诩的建议被采纳，于是心胸狭隘的邓骘对虞诩怀恨在心，想要利用职权对虞诩打击报复。 C.朋友对虞诩被任命为朝歌长感到担心，虞诩却把处理复杂的事务当成检验能力的机会，毅然赴任，表现出异于常人的气魄。 D.虞诩让招募的壮士诱贼外出劫掠，又用偷缝在衣服上的标记辨识叛贼，既斩杀擒获了不少叛贼，也动摇了贼众的心理防线。 B 综合能力 普查卷 P14 1 数学 低段 解析： 本题考查理解概括文章内容。 A项错误。“惯于反叛”和“严加防范”表述有误。根据原文“大将军之策不可。凉州士风壮猛，庶众便习兵事”可知，虞诩认为凉州民风剽悍刚猛，百姓惯于从军作战而非“惯于反叛”；此外虞诩对张禹所说的内容中并没有提及要“严加防范”，只是认为大将军的计策不可行。 （普查题12）（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.虞诩熟知边事，十分了解凉州的风土民情，他对凉州刚猛剽悍、惯于反叛的民风非常担心，提醒太尉张禹要严加防范。 B 综合能力 普查卷 P14 1 数学 低段 解析： B项正确。对应原文“因更集四府，皆从诩议。邓骘由是恶诩，欲以吏法中伤之”。 （普查题12）（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) B.邓骘和虞诩意见相悖，最终虞诩的建议被采纳，于是心胸狭隘的邓骘对虞诩怀恨在心，想要利用职权对虞诩打击报复。 B 综合能力 普查卷 P14 1 数学 低段 解析： C项正确。对应原文“乃以诩为朝歌长。故旧皆吊之，诩笑曰：‘事不避难，臣之职也……此乃吾立功之秋也。’”。 （普查题12）（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) C.朋友对虞诩被任命为朝歌长感到担心，虞诩却把处理复杂的事务当成检验能力的机会，毅然赴任，表现出异于常人的气魄。 B 综合能力 普查卷 P14 1 数学 低段 解析： D项正确。对应原文“及到官，设三科以募求壮士……使入贼中，诱令劫掠，乃伏兵以待之，遂杀贼数百人……以采线缝其裾，有出市里者，吏辄禽之。贼由是骇散，咸称神明”。 （普查题12）（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) D.虞诩让招募的壮士诱贼外出劫掠，又用偷缝在衣服上的标记辨识叛贼，既斩杀擒获了不少叛贼，也动摇了贼众的心理防线。 B 综合能力 普查卷 P14 1 数学 低段 （普查题12）（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.虞诩熟知边事，十分了解凉州的风土民情，他对凉州刚猛剽悍、惯于反叛的民风非常担心，提醒太尉张禹要严加防范。 B.邓骘和虞诩意见相悖，最终虞诩的建议被采纳，于是心胸狭隘的邓骘对虞诩怀恨在心，想要利用职权对虞诩打击报复。 C.朋友对虞诩被任命为朝歌长感到担心，虞诩却把处理复杂的事务当成检验能力的机会，毅然赴任，表现出异于常人的气魄。 D.虞诩让招募的壮士诱贼外出劫掠，又用偷缝在衣服上的标记辨识叛贼，既斩杀擒获了不少叛贼，也动摇了贼众的心理防线。 A B 综合能力 普查卷 P14 1 数学 低段 （普查题13）（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾意不及此，微子之言，庶几败国事矣！ (2)君儒者，当谋谟庙堂，乃在朝歌，甚为君忧之。 B 综合能力 普查卷 P15 1 数学 低段 B 综合能力 普查卷 P15 解析： 本题考查翻译文言句子。 句采分点：“意”译为“料想，考虑”；“微”译为“无，没有”；“庶几”译为“可能”。每点1分，句意通顺1分。 我没有考虑到这些，如果没有你这番话，可能要坏了国家大事！ 答案： （普查题13）（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾意不及此，微子之言，庶几败国事矣！ 1 数学 低段 解析： 句采分点：“君儒者”，是判断句式，译为“您是一位儒生”；“当谋谟庙堂”，是状语后置句和省略句，正常语序为“当（于）庙堂谋谟”，译为“应当在朝廷上出谋划策”；“乃”译为“竟然，却”。每点1分，句意通顺1分。 您是一位儒生，应当在朝廷上出谋划策，如今竟然到了朝歌，我很是替您担忧。 B 综合能力 普查卷 P15 答案： （普查题13）（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2)君儒者，当谋谟庙堂，乃在朝歌，甚为君忧之。 1 数学 低段 (普查题14) （3分）“疽疮侵淫而无限极也”这一比喻，如何形象地表达了虞诩的观点？ 解析： 本题考查分析文言文语言和表达技巧。 题目明确语句使用了比喻的手法，要求分析如何借此表达观点。“疽疮侵淫而无限极也”一句，将放弃凉州比作毒疮侵蚀肌体，指出放弃凉州这一屏障的后果是会失去越来越多的国土。这一比喻生动形象地体现了放弃凉州的危害，表明了虞诩坚决反对放弃凉州的观点。 B 综合能力 普查卷 P15 1 数学 低段 答案： 毒疮侵蚀肌体后就会不停地蔓延，与此类似，放弃凉州就会失去屏障，以致丢掉更多国土，（2分）形象地表明了虞诩坚决反对放弃凉州的观点。（1分） B 综合能力 普查卷 P15 (普查题14) （3分）“疽疮侵淫而无限极也”这一比喻，如何形象地表达了虞诩的观点？ 1 数学 低段 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 夏日田园杂兴(其八) 范成大① 槐叶初匀日气凉，葱葱鼠耳翠成双。 三公只得三株看②，闲客清阴满北窗。 【注】①范成大：南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州人）。历任处州知州、静江府知州兼广南西道安抚使、四川制置使、参知政事等职，晚年退居故乡石湖。②周时，朝廷种三槐九棘，公卿大夫分坐其下，面三槐为三公之位（参见《周礼·秋官·朝士》）。后以三槐指三公或三公之位。这句是说三公之位面三槐而设，故只得看到三株槐树。这里借用此典喻指身为功名所缚。三公，官名合称，具体官职历代不同，宋代以太尉、司徒、司马为三公。此泛指最高官爵。 B 综合能力 普查卷 P15 1 数学 低段 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 鹧鸪天① 辛弃疾 游鹅湖，醉书酒家壁。 春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。　　闲意态，细生涯，牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家②。 【注】①作此词时诗人被罢官而闲居江西上饶，年仅42岁。②外家：女子出嫁后称娘家为外家。 B 综合能力 普查卷 P15 1 数学 低段 （普查题15）（3分）下列对这两首诗词的赏析，不正确的一项是（　　） A.范诗前两句描写了槐叶像鼠耳一样对生，苍翠茂盛，遮住了炎炎夏日。 B.辛词前两句描写了春入平原，荠菜花开，新耕雨后，群鸦觅食的乡野春色。 C.两首诗词写作手法完全不同，范诗化用典故，运用对比；辛词白描勾勒，借景抒情。 D.两首诗词都着笔于眼前，描绘了宁静恬淡而又充满生机的乡村风景画，笔调清新。 B 综合能力 普查卷 P15 1 数学 低段 解析： 本题考查理解诗歌的内容，鉴赏诗歌的艺术手法。 A项正确。范诗第一句的大意为“槐树叶刚长得均匀，遮住阳光，带来清凉”，第二句中的“葱葱”“翠”形容槐叶苍翠茂盛，“鼠耳”运用比喻的修辞手法，把对生的槐叶比作鼠耳。 B 综合能力 普查卷 P15 （普查题15）（3分）下列对这两首诗词的赏析，不正确的一项是（　　） A.范诗前两句描写了槐叶像鼠耳一样对生，苍翠茂盛，遮住了炎炎夏日。 B.辛词前两句描写了春入平原，荠菜花开，新耕雨后，群鸦觅食的乡野春色。 1 数学 低段 解析： B项正确。辛词前两句的大意为“春天的到来给平原带来一派生机，平原上荠菜花开，新翻的雨后的土地上，一群乌鸦正在觅食”，据此可知，选项表述正确。 B 综合能力 普查卷 P15 （普查题15）（3分）下列对这两首诗词的赏析，不正确的一项是（　　） A.范诗前两句描写了槐叶像鼠耳一样对生，苍翠茂盛，遮住了炎炎夏日。 B.辛词前两句描写了春入平原，荠菜花开，新耕雨后，群鸦觅食的乡野春色。 1 数学 低段 解析： C项错误。“两首诗词写作手法完全不同”表述有误。辛词也运用了对比的艺术手法，田园怡人的风光、农家闲适的生活与词人“多情白发春无奈”的心情形成对比。 B 综合能力 普查卷 P15 （普查题15）（3分）下列对这两首诗词的赏析，不正确的一项是（　　） C.两首诗词写作手法完全不同，范诗化用典故，运用对比；辛词白描勾勒，借景抒情。 D.两首诗词都着笔于眼前，描绘了宁静恬淡而又充满生机的乡村风景画，笔调清新。 1 数学 低段 解析： D项正确。根据范诗的标题可知该诗以描写夏日乡村田园风光为主，再结合诗句内容，“槐叶初匀”“葱葱”体现了植物的勃勃生机，“闲客”“清阴”表现了生活的闲适，整体风格清新自然。辛词上片，“春入”与“荠菜花”、“新耕”与“群鸦”刻画出春日恬静而富有生机的乡野春色；下片的“牛栏”“桑麻”“蚕生”则是对农事的描写。 B 综合能力 普查卷 P15 （普查题15）（3分）下列对这两首诗词的赏析，不正确的一项是（　　） C.两首诗词写作手法完全不同，范诗化用典故，运用对比；辛词白描勾勒，借景抒情。 D.两首诗词都着笔于眼前，描绘了宁静恬淡而又充满生机的乡村风景画，笔调清新。 1 数学 低段 C B 综合能力 普查卷 P15 （普查题15）（3分）下列对这两首诗词的赏析，不正确的一项是（　　） A.范诗前两句描写了槐叶像鼠耳一样对生，苍翠茂盛，遮住了炎炎夏日。 B.辛词前两句描写了春入平原，荠菜花开，新耕雨后，群鸦觅食的乡野春色。 C.两首诗词写作手法完全不同，范诗化用典故，运用对比；辛词白描勾勒，借景抒情。 D.两首诗词都着笔于眼前，描绘了宁静恬淡而又充满生机的乡村风景画，笔调清新。 C 1 数学 低段 （普查题16）（6分）两首诗词均塑造了诗人“闲”的形象，其中情志是否相同？请结合诗句比较鉴赏。 解析： 本题考查对比鉴赏诗歌的形象，把握作者情感。 题干要求结合诗句鉴赏两首诗歌中诗人和词人的形象，比较其中蕴含的“情志”是否相同。情，即情感；志，即志趣。因此解答这道题，需要抓住能够表现人物形象的词句，联系注释中的人物生平、创作背景，准确把握两首诗的思想情感。范诗中的诗人形象即第四句中的“闲客”。联系注释①可知，范成大晚年退居故乡石湖，诗歌第三、四句借用“三公”的典故，与“闲客”进行对比，突出诗人闲适自得的心情。而辛词上片中的“多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊”，通过描写饮酒这一日常活动，流 B 综合能力 普查卷 P15 1 数学 低段 解析： 露出词人“闲而不适”的心情。下片中的“闲”字虽然表现了农村生活的闲适，但联系词人此时被罢官，还处于醉酒状态可知，词人对村居生活的描写，更让人感受到词人不甘闲居却又无可奈何的复杂心态。作答时，要注意先明确观点，再具体分析。 B 综合能力 普查卷 P15 （普查题16）（6分）两首诗词均塑造了诗人“闲”的形象，其中情志是否相同？请结合诗句比较鉴赏。 1 数学 低段 答案： 不相同。（1分） 前者是闲适自得，后者却是“闲而不适”。（1分）范诗通过对比只得看到三株槐树的“三公”和倚在凉爽北窗前的“闲客”形象，抒发了诗人致仕闲居后的愉悦心情。（2分）辛词虽有“闲意态”之句，展现词人所见农村生活的欢快自然，但上片末两句以及词人醉酒的状态，透露出词人英雄无用武之地、不甘闲居却又无可奈何的复杂心态。（2分） B 综合能力 普查卷 P15 （普查题16）（6分）两首诗词均塑造了诗人“闲”的形象，其中情志是否相同？请结合诗句比较鉴赏。 1 数学 低段 名篇名句默写 （普查题17）（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 《将进酒》中，李白通过否定权贵生活来表达自己郁愤情绪的诗句是“________________，________________”。 (2)儒道两家都曾用“行路”来形象地论述积累的重要性。荀子在《劝学》中从反面告诫求学者“____________________，____________________”，而《老子》则从正面阐述“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”的道理。 (3) “猿”是中国古典诗词中常见的意象，经常用来表达愁苦哀怨之情，如“________________，________________” ，具有凄切动人的感染力。 B 综合能力 普查卷 P16 1 数学 低段 解析： 本题考查名篇名句默写。 （1）题，题干关键信息“否定权贵生活”对应“钟鼓馔玉不足贵”，“郁愤情绪”对应“但愿长醉不愿醒”。 名篇名句默写 B 综合能力 普查卷 P16 （普查题17）（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 《将进酒》中，李白通过否定权贵生活来表达自己郁愤情绪的诗句是“________________，________________”。 1 数学 低段 名篇名句默写 解析： （2）题，题干关键信息“行路”对应“跬步”，“从反面告诫求学者”对应“无以至千里”。 B 综合能力 普查卷 P16 （普查题17）（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (2)儒道两家都曾用“行路”来形象地论述积累的重要性。荀子在《劝学》中从反面告诫求学者“____________________，____________________”，而《老子》则从正面阐述“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”的道理。 1 数学 低段 名篇名句默写 解析： （3）题，把握题干关键信息“猿”和“愁苦哀怨之情”，选择与之相关的诗句即可，答案不唯一。 （示例一）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 （示例二）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（每空1分） B 综合能力 普查卷 P16 （普查题17）（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (3) “猿”是中国古典诗词中常见的意象，经常用来表达愁苦哀怨之情，如“________________，________________” ，具有凄切动人的感染力。 1 数学 低段 名篇名句默写 B 综合能力 普查卷 P16 （普查题17）（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 《将进酒》中，李白通过否定权贵生活来表达自己郁愤情绪的诗句是“________________，________________”。 (2)儒道两家都曾用“行路”来形象地论述积累的重要性。荀子在《劝学》中从反面告诫求学者“____________________，____________________”，而《老子》则从正面阐述“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”的道理。 (3) “猿”是中国古典诗词中常见的意象，经常用来表达愁苦哀怨之情，如“________________，________________” ，具有凄切动人的感染力。 钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不愿醒 故不积跬步 风急天高猿啸哀　 渚清沙白鸟飞回 无以至千里 1 数学 低段 语言文字运用 阅读下面的文字，完成18～20题。 苏扇的特点就在于__________。扇面讲究，大多用棉料、宣纸裱成，除素面外，更有了洒金、泥金等高档扇面。以其张扬个性，故能契合不同阶层的志趣追求。 扇子之所以能在苏州得以发展并形成趋势，更有赖于苏州这一名城的深厚文化历史底蕴。自伍子胥__________筑城以来，苏州代有名人文人，明代中期沈周、文徵明、唐寅、仇英确立了中国画坛的吴门画派，更大大地影响和推进了苏扇的发展，苏扇高雅清丽的格调也逐渐形成。而今苏州博物馆所收藏的大量明清以来的扇面书画即是明证。 雅致秀气的姑苏折扇在经过数百年的流传之后，如今生产工艺水平更高，品种更加__________。“水摩骨玉折扇”，有“苏州 B 综合能力 普查卷 P16 1 数学 低段 90 语言文字运用 阅读下面的文字，完成18～20题。 雅扇”之称，扇骨采用洁白无斑点的冬季毛竹，经过劈、浸、晒、磨、烫等多道工序，加工成蜡黄玉润、丝纹纤细、光洁明亮的扇骨，扇面采用花纹清晰的棉料宣纸，上胶矾裱制而成，厚薄均匀、平正牢韧、久用不裂，配上书画后，令人__________。由于以上特点，使苏州折扇已不只是生风用具，更成为人们贮藏的珍品。 B 综合能力 普查卷 P16 1 数学 低段 91 （普查题18）（3分）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　 ） A.精工细作 相土尝水繁 多手不释卷 B.精益求精 一衣带水繁 盛爱不释手 C.精工细作 相土尝水繁 多爱不释手 D.精益求精 一衣带水繁 盛手不释卷 B 综合能力 普查卷 P16 1 数学 低段 92 解析： 本题考查正确使用词语。 第一空，“精工细作”指做一样东西很用心，做得精致而细腻。“精益求精”指对学问、技艺的追求好了还要更好。这里用来形容苏扇的特点，强调苏扇的精致，应用“精工细作”。排除B、D两项。 第二空，“相土尝水”指了解土质和水情。“一衣带水”指像一条衣带那样窄的水面，形容仅一水之隔，往来方便。语段是 B 综合能力 普查卷 P16 （普查题18）（3分）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　 ） A.精工细作 相土尝水繁 多手不释卷 B.精益求精 一衣带水繁 盛爱不释手 C.精工细作 相土尝水繁 多爱不释手 D.精益求精 一衣带水繁 盛手不释卷 1 数学 低段 解析： 说伍子胥根据苏州的实际情况修筑城池，应用“相土尝水”。 第三空，“繁多”指（种类）多，丰富。“繁盛”指繁荣兴盛，繁密茂盛。语段形容苏扇品种丰富，应用“繁多”。 第四空，“爱不释手”指喜爱得不愿放开手，形容十分喜爱。“手不释卷”指书本不离手，形容勤奋好学。语段描述的对象是苏扇，形容这种扇子很招人喜欢，让人舍不得放下，和书没有关系，应用“爱不释手”。排除A项。 B 综合能力 普查卷 P16 （普查题18）（3分）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　 ） A.精工细作 相土尝水繁 多手不释卷 B.精益求精 一衣带水繁 盛爱不释手 C.精工细作 相土尝水繁 多爱不释手 D.精益求精 一衣带水繁 盛手不释卷 1 数学 低段 C B 综合能力 普查卷 P16 （普查题18）（3分）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　 ） A.精工细作 相土尝水繁 多手不释卷 B.精益求精 一衣带水繁 盛爱不释手 C.精工细作 相土尝水繁 多爱不释手 D.精益求精 一衣带水繁 盛手不释卷 1 数学 低段 （普查题19）（3分）下列各句中的引号，和文中“苏州雅扇”的引号作用相同的一项是(　　) A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B.现实生活中的我对“小花旦”这个人物的感受很深。 C.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 D.“其实我是很幸运的。”她欣慰地说道。 B 综合能力 普查卷 P16 1 数学 低段 96 解析： 本题考查正确使用标点符号，把握引号在不同语境中的作用。 文中“苏州雅扇”的引号标示特定名词。A项，“大师”“发扬国光”引号标示反讽。A项与文中不同。 B项，“小花旦”是对人物的特定称谓，引号标示特定名词。B项与文中相同。 B 综合能力 普查卷 P16 （普查题19）（3分）下列各句中的引号，和文中“苏州雅扇”的引号作用相同的一项是(　　) A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B.现实生活中的我对“小花旦”这个人物的感受很深。 1 数学 低段 97 解析： C项，结合句意可知，引号在此起强调作用，即强调“文”的含义是文采。C项与文中不同。 D项，引号中是人物的语言，引号标示直接引用的内容。D项与文中不同。 B 综合能力 普查卷 P16 （普查题19）（3分）下列各句中的引号，和文中“苏州雅扇”的引号作用相同的一项是(　　) C.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 D.“其实我是很幸运的。”她欣慰地说道。 1 数学 低段 98 B B 综合能力 普查卷 P16 （普查题19）（3分）下列各句中的引号，和文中“苏州雅扇”的引号作用相同的一项是(　　) A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B.现实生活中的我对“小花旦”这个人物的感受很深。 C.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 D.“其实我是很幸运的。”她欣慰地说道。 1 数学 低段 99 （普查题20）（3分）文中画横线的语句有语病，请修改。 解析： 本题考查辨析并修改病句。 文中画横线的句子有两处错误：一是成分残缺，滥用介词导致句子缺少主语，可删掉“使”或“由于”；二是搭配不当，“贮藏”指储藏，与宾语“珍品”搭配不当，可改为“收藏”。 答案： （示例）由于以上特点，苏州折扇已不只是生风用具，更成为人们收藏的珍品。（3分） B 综合能力 普查卷 P16 1 数学 低段 阅读下面的文字，完成21～22小题。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而， ____①____ ，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。 更为重要的是，读书加惠于人们的____②____ ，还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书本结缘，极有可能注定与崇高追求和高尚情趣相联系。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说， ____③____ 。所以，我说，读书人是幸福人。 B 综合能力 普查卷 P16 1 数学 低段 （普查题21） （6分）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 解析： 本题考查语言表达准确、连贯、得体。 第①空，“然而”表明此处的句子与前文构成转折关系，后文“这样，具有阅读能力的人……无限可能性”暗示此处填写的内容与“阅读”有关，故可填写“人们通过阅读”之类的句子。第②空，根据后文“还在于精神的感化与陶冶”可知，此处所填写的句子与后文构成递进关系，后文强调读书对人的精神的积极影响，此处应填写读书带来的一般意义，故可填写“不奔跑仅是知识的增广”之类的句子。第③空，文中的“这就是说”表明此处是对前文的总结，结合“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下， B 综合能力 普查卷 P17 1 数学 低段 （普查题21） （6分）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 解析： 仿佛烤在火上一样渐渐熔化”分析，可填写“读书使人避恶”之类的句子。 B 综合能力 普查卷 P17 1 数学 低段 B 综合能力 普查卷 P17 （普查题21） （6分）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 答案： （示例）①人们通过阅读 ②不仅是知识的增广 ③读书使人避恶（每空2分） 1 数学 低段 （普查题22）（5分）文中使用了“他”和“我”两种不同的人称，请结合材料中加点的词语简要分析其用意。 解析： 本题考查分析人称代词的意义与作用。 根据材料“一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验”可知，此处的“他”，代指句中的“一个人”，泛指所有人。根据材料“这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名”可知，此处的“他”，代指“具有阅读能力的人”。两处的“他”都是泛指，体现了普遍性，而且使用第三人称“他”展开叙述，视角更客观。根据材料“我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发”“所以，我说，读书人是幸福人”可知，此处的“我”指 B 综合能力 普查卷 P17 1 数学 低段 （普查题22）（5分）文中使用了“他”和“我”两种不同的人称，请结合材料中加点的词语简要分析其用意。 解析： 的是作者自己，使用第一人称，便于作者抒发情感，陈述自己通过读书收获幸福的亲身体验，更能感染读者，彰显读书的意义。 B 综合能力 普查卷 P17 1 数学 低段 答案： 第一个“他”泛指所有人，第二个“他”泛指具有阅读能力的人。第三人称“他”的使用体现了普遍性、客观性；（2分）两处“我”都特指作者自己，以第一人称陈述读书可以收获幸福的亲身体验，更能感染读者；（2分）叙述角度多样，行文灵活，更能彰显读书的意义。（1分） B 综合能力 普查卷 P17 （普查题22）（5分）文中使用了“他”和“我”两种不同的人称，请结合材料中加点的词语简要分析其用意。 1 数学 低段 写作 （普查题23）（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 教育伴随人的成长，美育为近代教育之骨干。德谟克利特曾说过：“身体的美，若不与聪明才智相结合，是某种动物性的东西。”可见性格之美、心灵之美多么重要！我国著名数学家苏步青曾说：“我的成就来源于音乐。”同样，许多科学家成就的取得，与他们审美能力的不断提高有着密切的联系。王国维说过：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也。”这充分说明了美育的重要性。 以上论述给你怎样的启示？请结合材料，围绕你的成长，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 B 综合能力 普查卷 P17 1 数学 低段 写作 解析： 从所给材料来看，这是话题阐释型材料作文题。材料引用了中外名人的言论，引发学生对“美育”问题的思考。材料第一句话强调美育在教育中的地位。德谟克利特的话强调性格之美与心灵之美的重要性。材料接着引用苏步青的言论，说明许多科学家取得成就与审美能力的提高有着密切的关系。材料还引用王国维的言论，指出美育的作用——使人之感情发达，为德育与智育之手段，是教育者必须要关注的。综上，材料言论的核心是“美育”。写作时要围绕美育：或讨论美育的价值，或探讨美育与其他“四育”的关系，或强调美育在当下的重要性……注意要围绕自己的成长， B 综合能力 普查卷 P17 （普查题23）（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 1 数学 低段 写作 解析： 体现自己的感悟与思考。 立意角度（示例） （1）人的成长离不开美育； （2）加强美育，陶冶情操； （3）美育有助于成功。 B 综合能力 普查卷 P17 （普查题23）（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 1 数学 低段 写作 例文： “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”是久别重逢之美；“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”是典雅含蓄之美；“空山新雨后，天气晚来秋”是清新空灵之美。要想体会这些美，就要知道什么是美，什么是不美，这就需要美的教育。换言之，美育不可或缺。 罗丹说：“生活不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”我们经历了美的教育,就更能体会到生活中的种种美好。春天的花，夏天的雨，秋天的月，冬天的雪，自然万物，无一不美。东晋的谢安给子侄辈讲解诗文时忽下大雪，便问子侄：“白雪纷纷何所似？”谢安哥哥的儿子胡儿说：“撒盐空中差可拟。”而另一个哥哥的女儿回答：“未若柳絮因风起。”这个女儿就是后来著名的女诗人谢 美育不可或缺 B 综合能力 普查卷 P17 （普查题23）（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 1 数学 低段 写作 例文： 道韫。试想，她由漫天白雪联想到春日飞絮，若非经历了美育的熏陶，内心又怎会如此诗意盎然呢？因此，我们需要美育，美育可以让我们在未来平凡的生活中留一点浪漫想象。 人人需要美育。从小接受关于美的教育，有助让一个人变得正直、善良、有责任心，心怀理想并不断地去追求它。孟子的母亲知道学人哭丧是不美的，而学人读书是美的。所以她在学堂边定居，让孟子学习礼义教化，接受美育的熏陶。在这个过程中，孟子慢慢成为一个具有高尚人格的大丈夫，“富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈”，他的思想影响了中国上千年。 社会也需要美育。我们需要知道什么是善，什么是恶；什么是 美育不可或缺 B 综合能力 普查卷 P17 （普查题23）（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 1 数学 低段 写作 例文： 真，什么是假；什么是美，什么是丑。我们需要知道，违规造假是丑,官员贪腐是丑；我们需要知道，助人为乐是美，恪尽职守是美，为正义呼喊是美……美育，让人得以知是非善恶、真假美丑，是当今社会不可或缺的一部分。 孔子云“兴于诗，立于礼，成于乐”，以此强调审美教育对人格培养的作用。美育早已渗透到生活的各个方面。美育，于人于己，于国于家，皆不可或缺。 美育不可或缺 B 综合能力 普查卷 P17 （普查题23）（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 1 数学 低段 $$