(课件PPT)第20课 诗歌的内容与情感-【提分宝典】2025年新高考语文一轮全考点普查教学课件

第20课 诗歌的内容与情感 普查与练习 20 目录 第（2）题 第（1）题 第（3）题 第（5）题 第（4）题 第（6）题 第（7）题 第（8）题 一张图学透 四组题学透 理解诗歌的内容与情感 1 数学 低段 目录 课后提分练 20 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 第7题 A组 B组 第8题 第20课 诗歌的内容与情感 随堂普查练 20 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 1 数学 低段 2 一 张 图 学 透 一张图学透 20 P265 理解诗歌的内容与情感 1 数学 低段 一 张 图 学 透 理解诗歌的内容与情感 一张图学透 20 P265 1 数学 低段 阅读下面这首宋诗，完成第（1）题。 四 组 题 学 透 四组题学透 20 P266 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 1 数学 低段 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） 解析： 本题考查结合诗题、关键词、修辞等理解诗歌思想内容。本诗主要写作者主持进士考试时，见到考场中英才济济，考试场面庄严、肃穆且充满生气，为朝廷得以网罗天下英才而感到由衷的喜悦。诗题交代了地点及事件，有助于整体把握诗歌内容。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 解析： A项正确。看首联，“紫案”，“紫”在古代为皇家高贵的象征，“紫案”突出了环境的庄重、正式；“暖”“轻” “广”“清”等修饰词写出了贡院香烟缭绕、春天和风又暖又轻、庭院开阔、空气清新的怡人环境，也体现出了作者喜悦的心情。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 解析： B项错误。第三句“无哗”，说明考场十分安静肃穆，“无哗战士”将考生比作了战士；第四句“下笔春蚕食叶声”同样运用比喻，用春蚕食叶的声音描摹考生落笔的声响，以动衬静，还是为了突出考场的安静。难点在于对“衔枚”一词的理解上，“衔枚”为古代文化常识——古代军队秘密行动时，让士兵口中横衔着枚（像筷子的东西），防止说话，以免被敌人发觉。可以联系日常积累理解，如施耐庵《水浒传》第118回有“马摘鸾铃，军士衔枚，前到宋军寨栅”。也可联系三、 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 解析： 四句理解，这两句都在突出环境的安静，可以推测“衔枚”有同样的含义。故第三句“表现考生们奋勇争先、一往无前”错误。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 解析： C项正确。对应第五句，写全国各地向京都献上贤才，首先重视的是品德操行。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 解析： D项正确。对应第六句，朝廷对选拔出的贤才授予官职，可见朝廷对考生的期望之高。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 解析： E项错误。作者最后一句是说自己身体状态不佳、精神不济，阅卷、挑选人才之事要拜托同仁来完成，是谦逊之辞，并不是自己真的不参与其中。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 B E 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 积累、理解古代文化常识 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 15 阅读下面这首唐诗，完成第（2）题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远②东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④ ，青云依旧是前途。 【注】①江州白司马：白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。④雨花社：指佛教讲经的集会。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 16 （2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 解析： 本题考查结合诗题、注释、修辞等理解诗歌的思想内容，把握作者的情感。本诗是诗人写给自己的好友白居易的，从内容来看，一则问候近况，二则敦劝鼓励，颇见深情。 A项正确。根据诗歌的题目、注释①和第三句的“湓浦”可知，此时白居易的身份为“江州司马”，结合《琵琶行》中“江州司马青衫湿”一句，可判断两首诗的写作时间应该较为接近，均为白居易被贬为江州司马之后。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 解析： B项错误。第三句中“曾闻”与后句“见说”呼应，意在描写作者听闻的湓江与庐山的景致，“似衣带”是形容湓江蜿蜒如衣带一般的形态，并无用典，也没有表现“天涯若比邻”的情感。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 解析： C项正确。第六句中“阙”原指皇宫门前两侧供瞭望的楼，这里代指京城；“望阙天遥”指距离京城遥远。联系《琵琶行》中“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”等诗句可以推断，“病鹤”指的是白居易。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 解析： D项正确。对应尾联，意思是不要沉迷于听佛诵经，被其拘束，未来仍旧有远大的前途。青云，代指高官显爵。 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 （2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 B 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 从诗歌题目中读出有效信息 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 23 从诗歌题目中读出有效信息 四组题学透 20 P266 1 数学 低段 24 古代诗歌赏析选择题常见设错类型 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 阅读下面这首宋诗，完成第（3）题。 送沈康知常州 王安石 作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 26 （3）如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 （3）如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 （3）如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。 解析： 本题考查归纳概括诗中的信息，理解诗歌的思想内容。解答时首先要结合题目、注释、作者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的内容，最后分点作答。本题题干要求从诗中找出与“常州”有关的信息。“沟塍半废田畴薄”描绘出沟渠半废，土地贫瘠的画面，再结合下句中“市井贫”可知常州农事荒废，民生艰难；但在这种情况下，供应过客食宿、车马的“厨传”还在，由此可知常州为官者只顾迎来送往、徒悦过客，而不体恤百姓贫苦、民生艰难。最后一句“最忆荆溪两岸春”是说作者想念荆溪两岸的春光，由此可以推断出此地自然风景优美。 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 （3）如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。 答案： ①由“田畴薄”“市井贫”等可知常州农事荒废，民生艰难； ②由“厨传相仍”可知常州官场徒悦过客，不恤百姓； ③由“最忆荆溪两岸春”可知常州自然风景优美。（每点2分） 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 古代诗歌特定信息提炼概括题 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 31 古代诗歌特定信息提炼概括题 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 32 阅读下面这首唐诗，完成第（4）题。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① 杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父：孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 33 （4）请指出全诗表达了诗人哪些情感。 解析： 本题考查概括分析作者的思想情感。从诗题可知，此为作者由通泉驿南去通泉县一路上的所见所感，通读诗歌并结合注释可知，整首诗的感情不是单一的，而是随着作者眼前景象的变化而变化的。诗歌前四句写了诗人一路所见：雾气氤氲，中午才渐渐散去，虽然是冬天，但是地气湿暖，还能看到蚊蚋；人远远地就能听到野鸭欢闹，说明沿途环境清幽（以动衬静），此地一派和谐景象，似还没有受到战争的践踏，从中也可见作者的心情是愉悦的。“登顿生曾阴，欹倾出高岸”，“登顿”“欹倾”既指山路崎岖，也暗示了诗人人生道路的曲折和生不逢时的苦闷。“一川何绮丽，尽日穷壮观”，“绮丽” 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 （4）请指出全诗表达了诗人哪些情感。 解析： “壮观”等词显示出了眼前景象的壮丽，令人心胸开阔。“伤时愧孔父，去国同王粲”，联系注释②③，可知诗人借孔子叹凤泣麟和王粲为避战乱离开长安的典故，表达感时伤己之情。再联系注释①可知，诗歌写于安史之乱期间，诗人为躲避战乱南下，诗歌最后一句“我生苦飘零，所历有嗟叹”直抒胸臆，抒发了诗人飘零他乡的哀痛和对国家命运的忧虑之情。据此归纳作答即可。 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 （4）请指出全诗表达了诗人哪些情感。 答案： 观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。（每点1分） 四组题学透 20 P267 1 数学 低段 巧用“关键词法”分析诗人情感 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 37 巧用“关键词法”分析诗人情感 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 38 阅读下面这首宋诗，完成第（5）题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 39 （5）在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 解析： 本题考查理解诗歌的内容和分析作者的观点态度。从标题可以看出，本诗写于曾巩出山入仕之际。前两联正、侧面描写结合，塑造出曾巩超凡脱俗的隐士形象，颈联表达了曾巩对于隐逸生活的向往。曾巩出山并非是因为厌倦隐居生活，而是因为“未能与世全无意”，天下苍生的福祉仍在心中，因此要“试一鸣”，为天下苍生发声鸣不平，承担社会责任。诗歌体现出“仕”与“隐”这两个看似相反的追求在曾巩生活中的和谐统一。结合以上分析，整理答案即可。 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 （5）在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 答案： ①在曾巩那里，“仕”与“隐”并非截然对立，而是可以兼容于一身的； ②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗的生活，但他又不能放下天下苍生，愿意担起社会责任，有深厚的济世情怀。（每点3分） 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 分析、评价作者的观点态度题解题指导 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 分析、评价作者的观点态度题解题指导 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 阅读下面这首宋诗，完成第（6）题。 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。 【注】①耿：微明的样子。 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 44 （6）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容与情感上的异同。 解析： 本题考查对比鉴赏诗歌的内容与情感。题目要求比较两首诗在内容与情感两方面的异同，注意不要丢内容。内容上，《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄昏时分重游西村，侧重描绘自然风光。《游山西村》一诗通过“腊酒”“足鸡豚”等表现了农家的热情好客，因此侧重描写乡村人情；而“箫鼓”“春社”“衣冠简朴”则道出了乡村的古风民俗。情感上，《西村》通过回忆曾经到此处“叩门求浆”的 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 （6）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容与情感上的异同。 解析： 经历，表达了对“高柳簇桥”“数家临水”乡村环境的热爱；《游山西村》通过刻画乡村农家的热情好客表达对乡村淳朴民风的喜爱和赞美。 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 （6）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容与情感上的异同。 答案： 相同点：内容上，描写的都是乡村风光；（2分）情感上，两首诗都表达了作者对乡村的热爱与赞美之情。（2分） 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 （6）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容与情感上的异同。 答案： 不同点：《西村》中，从“高柳簇桥”和村中“数家临水”等景物，可以看出该诗侧重写自然风光，表达对乡村环境的热爱；（2分）而《游山西村》中，从村民用“腊酒”“鸡豚”来招待客人，可以看出该诗侧重写乡村人情，从“箫鼓”“春社”“衣冠简朴”中可以看出该诗还侧重写乡村的古风民俗。表达作者对乡村淳朴民风的喜爱和赞美。（2分） 四组题学透 20 P268 1 数学 低段 诗歌内容情感对比题比较要点 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 49 诗歌内容情感对比题比较要点 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 50 阅读下面这首宋诗，完成第（7）题。 禁林春直 李昉① 疏帘摇曳日辉辉，直阁②深严半掩扉。 一院有花春昼永，八方无事诏书稀。 树头百啭莺莺语，梁上新来燕燕飞。 岂合此身居此地，妨贤尸禄自知非。 【注】①李昉：北宋文学家。宋太宗时，擢参知政事，拜平章事，为宰相之职。②直阁：大臣值班的馆阁。直，同“值”，值班。 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 51 （7）前人评价本诗颔联所写内容“气象广大”，对此你是怎样理解的？从全诗看，作者主要表达了怎样的思想情感？ 解析： 本题考查理解诗句内容，把握作者情感。要准确理解这首诗歌的内容，先要通过诗题和注释，明确这是“谁”在“什么地方”写的。读诗题，“禁林”即皇家园林，是翰林院的别称。读注释，可知作者李昉当时为参知政事，本诗写的是大臣值班的馆阁（直阁）周围的景象。诗歌首联写了直阁的景象，“疏帘摇曳”“日辉辉”写出了闲适的氛围。然后重点分析颔联，准确理解此联内容，分析是如何体现“气象广大”的。颔联写的是院中鲜花盛开，香气四溢，处在这样的环境中作者感觉春日更长、更温暖了，而且天下太平，所以皇帝很少下达诏书。此联展现的是四海升平的盛世气象。由小院繁华引出对太平盛 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 （7）前人评价本诗颔联所写内容“气象广大”，对此你是怎样理解的？从全诗看，作者主要表达了怎样的思想情感？ 解析： 世的歌咏，以小见大，气象广大。再根据全诗内容分析作者的思想感情。诗歌前六句写了禁中的美景——繁花盛开，黄莺悠闲地在枝头鸣叫，飞燕绕梁，渲染出一种闲适的氛围。为何为官能如此闲适呢？是因为“八方无事”，整体上表达了一种轻松愉悦之情。最后两句说自己身居相位，无所事事，阻碍了贤才的发展，为自谦与自省之辞。 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 （7）前人评价本诗颔联所写内容“气象广大”，对此你是怎样理解的？从全诗看，作者主要表达了怎样的思想情感？ 答案： ①颔联写景渲染庭院繁花似锦，直言朝廷无事可忙；（2分）实际表现了四海同春、天下太平的盛世景象，气象广大。（2分） ②全诗前六句借景表达面对天下太平景象的舒畅喜悦心情，结尾二句则转而表达身为宰相却无所事事的自谦与自省。（2分） 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 推测关键词的含义 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 55 阅读下面这首唐诗，完成第（8）题。 精卫词 王建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 56 （8）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 （8）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 （8）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 解析： 本题考查探究诗歌的思想内容，分析作者的观点态度。这是一道观点题，答题时先亮出观点，即同意或不同意，然后说明理由。说明理由时要从“高山未尽海未平，愿我身死子还生”的意思和表达的情感两方面作答。本诗咏赞了精卫填海的决心、坚忍不拔的精神及奋斗不止的毅力。如果同意这两句是“以精卫的口吻表达的”，可以把“我”理解成精卫；如果不同意，则把“我”理解为作者。无论哪种观点，只要条理清楚，言之成理即可。 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 （8）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 答案： （示例一）同意。（1分）这两句诗的意思是：即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。这两句是精卫以自己的口吻，抒发坚忍不拔、前赴后继的奋斗精神。（5分） （示例二）不同意。（1分）这两句诗的意思是：移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。这两句诗是作者情感的抒发，表达对精卫的同情与崇敬之情。（5分） 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 观点评价探究题解题思路 四组题学透 20 P269 1 数学 低段 61 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 随 堂 普 查 练 奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷②裁遍未裁诗③。 因吟郢岸百亩蕙④，欲采商崖⑤三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约⑥重瞳健，不怕江花不满枝。 【注】①袭美：陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。③裁诗：作诗。④百亩蕙：《楚辞·离骚》中有“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”。比喻培养人才。⑤商崖：这里泛指山崖。⑥沈约：南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 随堂普查练 20 P269 1 数学 低段 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 解析： 本题考查理解诗歌内容。 A项错误。题目中“杜门见寄”意思是闭门谢客，寄诗给“我”，二人以诗会友，所以“与外界不通音讯”错误。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 解析： B项正确。由首联的“失期”和“未裁诗”可知正确。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 解析： C项正确。根据颔联和注释可知作者在潜心教学。首联提到曾与好友相约饮酒赋诗赏春，尾联又表达了希望好友祛除目疾，身体康复，能一起相约游玩痛饮的期待，可知作者是盼望走进自然的。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 解析： D项正确。结合注释⑥可知选项表述正确。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 A 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 2.请简要概括本诗所表达的思想感情。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 2.请简要概括本诗所表达的思想感情。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 2.请简要概括本诗所表达的思想感情。 解析： 本题考查分析概括诗歌的思想感情。“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，说明这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句表露了未能作诗之憾。所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。尾联用典，表达了作者只要好友目疾痊愈，不愁没有美景欣赏的宽慰和祝愿。“但医沈约重瞳健”表达了对友人能够战胜病患的信心，“不怕江花不满枝”一句则通过对美好的景物的期待表达对以后的美好生活的展望。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 2.请简要概括本诗所表达的思想感情。 答案： ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾； ②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后的美好生活的展望。（每点3分） 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。 示儿子 陆游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时? 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗①。 【注】①七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。 C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。 D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 解析： 本题考查理解赏析诗歌内容。 A项正确。首联发出你们用什么来报答清明朝廷的质问，引出后边对儿子该如何做的教导。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。 解析： B项正确。内容对应颔联第二句，“事”意为侍奉、服侍，该句大意即选项所说。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。 解析： C项错误。由颔联可知，诗人认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较与选择。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。 解析： D项正确。由尾联第一句可知。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。 C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。 D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。 C 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 4.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的? 解析： 本题考查分析评价作者的观点态度。解答本题，需要理解诗歌大意并分析尾联的含意。首先分析诗歌的标题。由“示儿子”可知这是一首教导儿子的诗歌。然后理解题干中这两句诗的意思，进一步分析诗人的用意。“道在六经宁有尽”的意思是天下大道都在“六经”等书里，学习知识哪里有尽头。诗人在此指出“六经”包含天下大道，告诫儿子不能停止不前，不要自满，要发奋阅读，谦虚以待。“熟读周公七月诗”的意思是切记一定要熟记背诵周公的七月诗啊。由注释可知，《七月》是描写农事的诗，诗人这是告诫儿子向先圣学习，心怀国家，勤俭耕种，脚踏实地。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 4.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的? 答案： ①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也无法穷尽； ②道不远人，《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇，熟读可以悟出立身根本，从而做到脚踏实地。（每点3分） 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 三、阅读下面两首宋诗，完成5～6题。 和张规臣水墨梅五绝① 陈与义 其一 巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。 从教③变白能为黑，桃李依然是仆奴。 其四 含章④檐下春风面，造化功成秋兔毫。 意足不求颜色似，前身相马九方皋⑤。 【注】①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐：战国时齐国丑女钟离春。③从教：任凭。④含章：含章殿。传说南朝时宋武帝女寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋：春秋时相马名手。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 5.题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是（ ） A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。 B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。 C.第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。 D.第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 5.题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是（ ） A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。 解析： 本题考查理解诗歌的内容和情感。 A项正确。第一首诗第二句“此花风韵更清姝”有明显的褒扬倾向，第四句“桃李依然是仆奴”是对桃李的贬低与鞭挞。一褒一贬，反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 5.题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是（ ） B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。 解析： B项错误。第一首诗后两句的意思是任凭画家将纯白的梅花画成黑色，也无损梅的风姿格调，而浓艳的桃李与之相比依然是下品。这是用梅与桃李的对比夸赞梅花，并不是讽刺现实生活中的人。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 5.题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是（ ） C.第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。 解析： C项错误。第二首诗第一句，“含章檐下春风面”借用典故，将美人之面与高洁之花融合，表现梅花的内在神韵，而不是“表现梅花的富贵气质”。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 5.题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是（ ） D.第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。 解析： D项错误。对应第二首诗最后两句，其意思是画的意蕴足够便不必追求形色的相似，画师的前身定是那相马的名手九方皋。前一句表达了求“神似”不求“形似”的艺术境界，后一句借九方皋相马的精准赞美画师技艺的高超，与“艺术来源于生活”无关。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 5.题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是（ ） A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。 B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。 C.第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。 D.第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。 A 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 6.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。 解析： 本题考查概括诗歌内容，分析作者情感。本题有两问，第一问要综合两首诗来概括；第二问要将两首诗进行对比，分别作答。第一问，概括诗人对墨梅画特点的认识，需要提炼两首诗的关键内容。“从教变白能为黑，桃李依然是仆奴”说水墨点染的梅花，格调上胜过色彩绚烂的桃李；“意足不求颜色似”直接点明观点，墨梅画只要意蕴足，便不必追求颜色形貌的相似。综合概括即可得出答案。第二问，第一首诗的关键句是“此花风韵更清姝”，全诗围绕梅花的“清姝”展开叙述，并通过与桃李对比突出梅花的风姿，因此第一首诗侧重于赞颂梅 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 6.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。 解析： 花美丽、孤高傲世的品质；第二首诗的关键句是“前身相马九方皋”，诗中用“春风面”“造化功成”“意足”等词突出梅花画的精妙，表现出画家的绘画技法如九方皋的相马技巧般高超，因此第二首诗侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 6.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。 答案： 陈与义认为墨梅画不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。（2分）第一首诗侧重于赞美墨梅的清姝气质。（2分）第二首诗侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。（2分） 随堂普查练 20 P270 1 数学 低段 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 课 后 提 分 练 课后提分练 20 P127 曲江二首（其一）① 杜甫 一片花飞减却春，风飘万点正愁人。 且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。 江上小堂巢翡翠，苑边高冢卧麒麟②。 细推物理须行乐，何用浮名绊此身？ 【注】①这首诗作于唐肃宗乾元元年，唐军暂时击退叛军收复长安后。杜甫时任左拾遗，因屡次进言，被皇帝疏远冷落，频遭贬官。②麒麟：传说中的瑞兽，此指冢边石塑之麒麟。 1 数学 低段 92 1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.首联从花瓣飘飞的景象落笔，描绘出“风飘万点”的暮春图景，“落花时节”所牵动的不仅是诗人的伤春之愁，还有国家大难未靖、自己忠而见弃的哀愁。 B.“一片花飞减却春”表现出诗人非同寻常的敏锐感觉，美好事物的一点点缺憾便引起诗人惆怅。该句与成语“一叶知秋”异曲同工，堪称锤炼语言的典范。 C.颔联两句不仅形象丰富，对仗工整，而且“且”“莫”等虚词的运用，更利于传达丰富的意蕴和幽微的情绪，展现了格律与灵活辩证统一的特色。 D.颈联与刘禹锡的两句诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的内容和手法相同，都是以小见大，于荒凉破败之景中寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.首联从花瓣飘飞的景象落笔，描绘出“风飘万点”的暮春图景，“落花时节”所牵动的不仅是诗人的伤春之愁，还有国家大难未靖、自己忠而见弃的哀愁。 解析： 本题考查理解诗歌的内容，鉴赏诗歌的艺术手法。作答时可结合诗句和注释内容分析。 A项恰当。“一片花飞”从景象落笔，写出了暮春季节花落的特点，“正愁人”三字，表明诗人见景生情，结合注释①可知，这里的“愁”不仅有伤春之愁，还有国难之愁、忠而见弃的哀愁。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） B.“一片花飞减却春”表现出诗人非同寻常的敏锐感觉，美好事物的一点点缺憾便引起诗人惆怅。该句与成语“一叶知秋”异曲同工，堪称锤炼语言的典范。 解析： B项恰当。一片花瓣飘落是极细微的，诗人却从中感受到春光的流逝，由此“引起惆怅”可见诗人感觉的敏锐。这种以小见大的写法与“一叶知秋”有相同的妙处。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） C.颔联两句不仅形象丰富，对仗工整，而且“且”“莫”等虚词的运用，更利于传达丰富的意蕴和幽微的情绪，展现了格律与灵活辩证统一的特色。 解析： C项恰当。花“欲尽”只能“且看”，心中滋味可想而知；心已“伤多”，禁不住继续“酒入唇”，可见愁绪之浓。“且”“莫”等虚词传达出丰富的意蕴和幽微的情绪。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） D.颈联与刘禹锡的两句诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的内容和手法相同，都是以小见大，于荒凉破败之景中寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感。 解析： D项不恰当。刘禹锡这两句诗虽然寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感，但没有荒凉破败感。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.首联从花瓣飘飞的景象落笔，描绘出“风飘万点”的暮春图景，“落花时节”所牵动的不仅是诗人的伤春之愁，还有国家大难未靖、自己忠而见弃的哀愁。 B.“一片花飞减却春”表现出诗人非同寻常的敏锐感觉，美好事物的一点点缺憾便引起诗人惆怅。该句与成语“一叶知秋”异曲同工，堪称锤炼语言的典范。 C.颔联两句不仅形象丰富，对仗工整，而且“且”“莫”等虚词的运用，更利于传达丰富的意蕴和幽微的情绪，展现了格律与灵活辩证统一的特色。 D.颈联与刘禹锡的两句诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的内容和手法相同，都是以小见大，于荒凉破败之景中寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感。 D 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 2.尾联中的“物理”指事物变化的规律。诗人“细推”了哪些“物理”？体现了怎样的思想感情？ 解析： 本题考查理解诗歌的内容和情感。解答该题可结合诗歌内容和注释分析。“一片花飞减却春”描绘了花谢春尽之景，蕴含着春有始末、花有荣枯的自然“物理”现象。联系注释所给的社会背景和诗人的境遇可知，诗句中的“物理”，不仅指眼前看到的自然界的枯荣变化，还指国家的盛衰和人事的变化。诗人由景及人，借自然界的变化抒发人生慨叹。尾联“细推物理须行乐，何用浮名绊此身”，诗人细推“物理”，蓦然觉得人生应“行乐”、弃“浮名”，这种抛却荣华束缚、及时行乐的想法，看似洒脱、旷达，却与诗人忧国忧民、心系苍生的人生情怀相矛盾，实际是壮志难酬、报国无门的无奈之语。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 2.尾联中的“物理”指事物变化的规律。诗人“细推”了哪些“物理”？体现了怎样的思想感情？ 答案： 物理：①春有始末，花有荣枯；②家国有盛衰，人事有兴亡。（2分） 思想感情：诗歌表面上写世间万物无常、得失难料，不要留恋官位荣华，要抛开世俗束缚、及时行乐，（2分）实际上写的是这种旷达之语背后的壮志难酬、报国无门的悲哀。（2分） 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。 读史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 101 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 解析： 本题考查理解诗歌的思想内容。 A项正确。全诗并没有提到具体的人和事，而是就普遍现象表达自己的历史观。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 解析： B项错误。“但无法避免身后湮没无闻的可能”错误，“行藏终欲付何人”的意思是在死后，他们的事迹最终又会托付给什么人呢？是说人们在建功立业时做出的努力和牺牲都是自主的，但在死后这一切又不由自主地任人摆布、任人剪裁，对此人们无能为力、无可奈何。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 解析： C项正确。这是对颔联的理解，历史从来都是难以评说的，“当时黮闇犹承误”，即使是历史人物在世时也难免被误解，世俗传言众说纷纭，后世说法就更加失真了。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 解析： D项正确。颈联上句说古人流传下来的有时只是糟粕而非精华，真正美好的东西是很难流传下来的；下句则说最出色的画师也无法描绘人的精神，揭示了外表易写而内心和精神不易写的道理，是警策之语。 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 B 课后提分练 20 P127 1 数学 低段 4.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 解析： 本题考查分析评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。谈启示离不开诗歌所阐发的道理。颔联从史实失真的角度叙写了高贤的境遇。在当时,高贤们已经受到误解；而后来书中所载会失真，甚至以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的事迹被掩盖。这说明史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史事实之间难免存在差异。这首诗所昭示的对典籍的怀疑和批判精神，具有哲理意义。书是他人经验、智慧和血汗的结晶，但并不都是客观真相的正确反映，有高下之分、真伪之别，因此，在读书时必须善于甄别，批判地阅读。“尽信书，则不如无书”，在读书时必须以辩证、理性的目光去择取、吸收， 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 4.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 解析： 进而充实自己，发展自己。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 4.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 答案： 道理：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史事实之间难免存在差异。（3分） 启示：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。（3分） 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 111 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 解析： 本题考查理解诗歌的思想内容，鉴赏诗歌的语言。 A项，“是诗人早年的知心好友”错误。由诗中“相知何用早？”可知，诗人与唐少府并不是早年就相识的。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 解析： B项正确。首联写二人贫困时相交，“穷交日”即成为贫贱之交的日子。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 解析： C项正确。颔联承接上联写二人相知相遇，建立了深厚的友谊。“低”形容夕阳低于高楼，“隔”形容回乡之路非常遥远。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 解析： D项正确。问句打破陈述的和缓，增强了情感的表达。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 B 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 6.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 解析： 本题考查对比分析诗歌的内容与情感。解答本题，首先需要明确这两首诗歌中表现排遣离愁的诗句，再结合诗歌内容具体分析诗人情感。《送杜少府之任蜀州》中排遣离愁的诗句是“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”，诗人用前两句表明友谊不受时间的限制和空间的阻隔，叮嘱友人要用积极乐观的态度淡化离愁；后两句紧接着叮咛友人不要在分别时流泪，同时也是在宽慰自己。《白下驿饯唐少府》中排遣离愁的诗句是“相知何用早？怀抱即依然”“去去如何道？长安在日边”，前两句诗人表明心意相通便不计较相识早晚， 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 6.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 解析： 以对真情的肯定来排遣离愁；后两句想象友人将有远大前程，寄托着对友人未来的祝福，用祝福和劝勉来排遣离愁的心绪。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 6.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 答案： ①送别杜少府时，诗人通过“海内存知己，天涯若比邻”表明只要彼此间情谊深厚，远在天涯也如同近邻，相信彼此真挚的感情可跨越距离；同时叮咛杜少府不要如同小儿女一般挥泪告别，要用积极豁达的态度排遣离愁，以此宽慰友人。 ②送别唐少府时，诗人一是通过“相知何用早？怀抱即依然”表明心意相通便不计较相识早晚和是否分别，以此宽慰友人；二是用“去去如何道？长安在日边”想象别后情景，表达对友人建功立业的希冀，用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁，以此激励友人。（每点3分） 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 四、阅读下面这首宋诗，完成7～8题。 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地【注】，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 121 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 解析： 本题考查理解诗歌思想内容、鉴赏诗歌艺术手法。 A项正确。结合诗歌标题可知诗歌的主要内容，即诗人傍晚时乘船从湖上归家，诗句依次展现了归家途中的景色。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 解析： B项正确。颔联揭示了诗作的时间是秋日的傍晚，“翠羽湿飞”是动，“红蕖香袅”是静，有动有静，多姿多彩。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 解析： C项错误。“鸡犬林萝隐隐声”描绘出鸡鸣、犬吠之声在林萝间隐隐传出的情境，暗示诗人即将归家，与诗歌标题相呼应。这是在“归思清”与“浑恐是蓬瀛”的情感基调下记录的景色，诗人如处仙境的感觉并没有被破坏，心情也一直是恬淡安宁的。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 解析： D项正确。“翠羽湿飞”是视觉，“红蕖香袅”是嗅觉，“鸡犬林萝隐隐声”是听觉，诗人调动了多种感官，细腻地描绘出了秋日的景物。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 C 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 8.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 解析： 本题考查理解鉴赏诗歌思想内容与迁移理解文外观点（审美鉴赏与创造）。王国维的“以我观物，故物皆著我之色彩”指的是自身的观点、情感会投射到景物中，题干问的是“这一观点在本诗中是如何得到印证的”，那么我们就要关注诗人的心态和诗中景物的特点，先分析诗人的心态，然后分析这一心态与诗中景物的关联。结合诗歌标题可知，此诗写于诗人归家途中，而首句中的“归思清”直接点出此时诗人心境澄清，心态平和。然后分析在这一心态的影响下，诗中景物的特点。由“浑恐是蓬瀛”可知，归家途中的景物优美，让人如入仙境。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 8.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 解析： 因为诗人的心态是平和静谧的，所以在他的眼中，“桥横水木”“寺倚云峰”，宁静安详；“翠羽湿飞”“红蕖香袅”，色彩明丽，景色优美，像是躲开的翠鸟与相迎姿态的荷花，饶有趣味，灵动明快。结合以上分析，整理答案即可。 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 8.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 答案： ①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字引出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和恬静。 ②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺，翠羽、红蕖等或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。（每点3分。关注到诗人的心态，能结合景物展开分析，找到二者的关联，意思对即可） 课后提分练 20 P128 1 数学 低段 $$