(课件PPT)第15课 文言句式-【提分宝典】2025年新高考语文一轮全考点普查教学课件

第15课 文言句式 目录 一张图学透 一段文学透 判断句 第（2）题 第（1）题 第（3）题 随堂普查练 15 Ⅰ 第1题 第2题 第3题 普查与练习15 Ⅰ 真题14篇课前普查练6 1 第15课 文言句式 目录 一张图学透 一段文学透 省略句 第（5）题 第（4）题 第（6）题 随堂普查练 15 Ⅱ 第1题 第2题 第3题 普查与练习15 Ⅱ 真题14篇课前普查练7 1 第15课 文言句式 目录 一张图学透 一段文学透 被动句 第（8）题 第（7）题 第（9）题 随堂普查练 15 Ⅲ 第1题 第2题 第3题 普查与练习15 Ⅲ 真题14篇课前普查练8 1 第15课 文言句式 目录 一张图学透 二段文学透 倒装句 第（11）题 第（10）题 随堂普查练 15 Ⅳ 第1题 第2题 普查与练习15 Ⅳ 第（13）题 第（12）题 第（14）题 真题14篇课前普查练9 1 第15课 文言句式 目录 一张图学透 一段文学透 固定句式 第（16）题 第（15）题 第（17）题 随堂普查练 15 Ⅴ 第1题 第2题 第3题 普查与练习15 Ⅴ 真题14篇课前普查练10 1 第15课 文言句式 目录 课后提分练 15 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 A组 B组 第6题 1 真题14篇课前普查练6 (断句、翻译，逐字斟酌，再与原文对照) （1） 魏策三（节选） 15课前普查练 P195 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 （2） ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 15I 一张图学透 P197 一 张 图 学 透 1 15I 一张图学透 P197 1 15I 一张图学透 P197 1 势足以建侯树屏。 至于七国皆称王， 行天子之事， 然终 因而君主即使想要废除分封制度、设置郡守，能行得通吗？这就是所说的不能创造时势。 一、阅读下面的文言语段，完成（1）～（3）题。 苏子曰圣人不能为时亦不失时时非圣人之所能为也能 苏先生说：圣人不能创造时势，也不能违背时势。时势不是圣人所能造就的，圣人能 不违背时势罢了。夏、商、周三代兴盛的时候，诸侯如果无罪就不可以剥夺他们的封国， 不失时而已三代之兴， 诸侯无罪 不可夺削， 因而君之虽欲罢侯 置守， 可得乎？ 此所谓不能为时者也。 周朝衰落，诸侯互相吞并，齐国、晋国、秦国、楚国的国土都达到方圆一千余里，他们 周衰，诸侯相并， 齐、 晋、 秦、 楚皆千余里， 其 势力足够来分封诸侯、树立屏障。到了七国国君都称了王，做天子才能做的事，然而终 15I 一段文学透 P197 一 段 文 学 透 1 不封诸侯。 久矣， 世之畏诸侯之祸也， 非独李 究没有分封诸侯。这是已经被验证很久的事情， 世人害怕诸侯造成的灾祸，不是只有 （节选自《东坡志林·卷五》，有删改） 斯、 始皇知之。 李斯和秦始皇知道这一点。 15I 一段文学透 P197 1 ①因而君之虽欲罢侯置守 ②诸侯相并 ③其势足以建侯树屏 （1）解释下列句中加点的词。 置： 并： 势： · · · 15I 一段文学透 P197 1 ①因而君之虽欲罢侯置守 ②诸侯相并 ③其势足以建侯树屏 （1）解释下列句中加点的词。 置： 并： 势： · · · 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 ①句，“罢侯置守”是君主想对诸侯做的举措，“罢”和“置”是两个相对的词语，“罢”为罢免、废除之意，“置”应为设立、设置之意。也可联想《项脊轩志》中“内外多置小门墙”推知，此处“置”为设置之意。 设置 15I 一段文学透 P197 1 ①因而君之虽欲罢侯置守 ②诸侯相并 ③其势足以建侯树屏 （1）解释下列句中加点的词。 置： 并： 势： · · · 设置 吞并 15I 一段文学透 P197 解析: ②句，“诸侯”是主语，“相”意为“互相”，作状语，“并”是谓语。联系作品的背景——战国诸侯争霸，再联想《过秦论》中“并吞八荒之心”，可推知此处“并”应是“吞并”的意思。 1 20 ①因而君之虽欲罢侯置守 ②诸侯相并 ③其势足以建侯树屏 （1）解释下列句中加点的词。 置： 并： 势： · · · 设置 吞并 势力 15I 一段文学透 P197 解析: ③句，联系语境，可知“其”代指前面的“齐、晋、秦、楚”四国，“势”是“足以建侯树屏”的主语，联想《六国论》中的“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦”，可推知此处“势”意为“势力”。 1 15I 一段文学透 P197 1 （2）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ① 此所谓不能为时者也 所： 词（放动词前构成“所”字结构；地方） ② 此所谓不能为时者也 也： 词（表判断语气；表陈述语气） ③ 其势足以建侯树屏 其： 词（他们的；大概） 15I 一段文学透 P197 1 （2）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ① 此所谓不能为时者也 所： 词（放动词前构成“所”字结构；地方） ② 此所谓不能为时者也 也： 词（表判断语气；表陈述语气） ③ 其势足以建侯树屏 其： 词（他们的；大概） 15I 一段文学透 P197 1 （2）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ① 此所谓不能为时者也 所： 词（放动词前构成“所”字结构；地方） ② 此所谓不能为时者也 也： 词（表判断语气；表陈述语气） ③ 其势足以建侯树屏 其： 词（他们的；大概） 15I 一段文学透 P197 助 解析: 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。 ①句，“所”在动词前，与动词组成名词性短语，“所谓”意为“所说的”，“所”是特殊指示代词。 1 （2）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ① 此所谓不能为时者也 所： 词（放动词前构成“所”字结构；地方） ② 此所谓不能为时者也 也： 词（表判断语气；表陈述语气） ③ 其势足以建侯树屏 其： 词（他们的；大概） 15I 一段文学透 P197 助 解析: ②句，从“此所谓”和“者也”可以看出此处是判断句。所以句尾的“也”是助词，表判断语气。 助 1 （2）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ① 此所谓不能为时者也 所： 词（放动词前构成“所”字结构；地方） ② 此所谓不能为时者也 也： 词（表判断语气；表陈述语气） ③ 其势足以建侯树屏 其： 词（他们的；大概） 15I 一段文学透 P197 助 解析: ③句的大意是“他们的势力足够用来分封诸侯、树立屏障”。“其”在这里是代词，意思是“他们的”。 助 代 1 （3）用“/ ”给文中画波浪线的句子断句，并翻译。 苏 子 曰 圣 人 不 能 为 时 亦 不 失 时 时 非 圣 人 之 所 能 为 也 能 不 失 时 而 已 15I 一段文学透 P198 解析: 本题考查利用判断句式断句和准确翻译判断句。 先看断句，“圣人之所能为”是名词性词组充当谓语，对主语“时”做判断，“非”在两个名词之间，表否定判断。所以“时非圣人之所能为也”是判断句，判断句前后必断开。另外，“曰”是对话标志词，其后断开。“圣人不能为时”是一个完整的句子，其后断开。每两处1分。再看翻译，要注意判断句“时非圣人之所能为也”的翻译。首先将主语和谓语分别翻译，“时”译为“时势”，“圣人之所能为”译为“圣人所 1 （3）用“/ ”给文中画波浪线的句子断句，并翻译。 苏 子 曰 圣 人 不 能 为 时 亦 不 失 时 时 非 圣 人 之 所 能 为 也 能 不 失 时 而 已 15I 一段文学透 P198 解析: 能造就的”，中间用“是”连接，加上句中的副词“非”，即得到“时势不是圣人所能造就的”。其他部分注意关键词的翻译，“失”译为“违背”，“而已”译为“罢了”。判断句式2分，关键词每个1分。 1 苏 子 曰 圣 人 不 能 为 时 亦 不 失 时 时 非 圣 人 之 所 能 为 也 能 不 失 时 而 已 （3）用“/ ”给文中画波浪线的句子断句，并翻译。 （2分） / / / / 15I 一段文学透 P198 翻译: 苏先生说：圣人不能创造时势，也不能违背时势。时势不是圣人所能造就的，圣人能不违背时势罢了。（4分） 1 方法便笺 判断句式翻译技巧 15I 一段文学透 P198 1 巧用判断句式断句 方法便笺 15I 一段文学透 P198 1 15I 随堂普查练 P198 阅读下面的文言语段，完成1～3题。 始皇既并天下， 分郡邑，置守宰， 理固当然， 如冬 裘 夏 葛， 时之所宜， 非 人之 私智 独见也， 所谓不失时者， 而学士大夫多非之。 汉高帝欲立六国后，张子 房以为不可，李斯之论与子房无异。 高帝闻子房之言，知诸侯之 不可复， 明矣。 然卒王韩、 彭、英、卢，岂独 这就是所说的不违背时势，但学者和士大夫大多认为它不对。汉高帝想分封六国的后人，张 秦始皇吞并天下以后，划分郡县，设置郡县的守吏，论理本来就应当这样，就像冬 良认为不行，李斯的意见与张良的意见没有什么不同。 汉高帝听了张良的话，知道分封 诸侯不可恢复，这是非常明显的了。 然而最终还是分封韩信、彭越、英布、卢绾，这难 天穿皮袄、夏天穿葛衣一样，这是与时令相适宜的，并不是某些人的个人智慧或独到见解， 随 堂 普 查 练 · · · · · · 1 高帝， 子房亦与焉。 故柳宗元曰封建非圣人 意 也 势 也 的本意，而是时势使然。” 道只是汉高帝做的事情吗？张良也参与了。所以柳宗元说：“分封诸侯的制度并不是圣人 （节选自《东坡志林·卷五》，有删改） 15I 随堂普查练 P198 1 1.解释下列句中加点的词。 既： 固： 非： 卒： （1）始皇既并天下 （2）理固当然 （3）而学士大夫多非之 （4）然卒王韩、彭、英、卢 · · · · 15I 随堂普查练 P198 1 1.解释下列句中加点的词。 既： 固： 非： 卒： （1）始皇既并天下 （2）理固当然 （3）而学士大夫多非之 （4）然卒王韩、彭、英、卢 · · · · 15I 随堂普查练 P198 1 既： 固： 非： 卒： 1.解释下列句中加点的词。 已经 （1）始皇既并天下 （2）理固当然 （3）而学士大夫多非之 （4）然卒王韩、彭、英、卢 · · · · 15I 随堂普查练 P198 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 （1）句，“始皇”是主语，“并”是谓语，“既”在这里是副词，表示事情完成的状态，译为“已经”。 1 既： 固： 非： 卒： 1.解释下列句中加点的词。 已经 本来 （1）始皇既并天下 （2）理固当然 （3）而学士大夫多非之 （4）然卒王韩、彭、英、卢 · · · · 15I 随堂普查练 P198 解析: （2）句，可联系《六国论》中“理固宜然”可推知此处的“固”是“本来”的意思。 1 既： 固： 非： 卒： 1.解释下列句中加点的词。 已经 本来 认为……不对 （1）始皇既并天下 （2）理固当然 （3）而学士大夫多非之 （4）然卒王韩、彭、英、卢 · · · · 15I 随堂普查练 P198 解析: （3）句，“学士大夫”是主语，“之”是代词作宾语，“非”在这里应当是谓语。“非”本身有“不对”的意思，在这里是形容词的意动用法，译为“认为……不对”。 1 既： 固： 非： 卒： 1.解释下列句中加点的词。 已经 本来 认为……不对 最终 （1）始皇既并天下 （2）理固当然 （3）而学士大夫多非之 （4）然卒王韩、彭、英、卢 · · · · 15I 随堂普查练 P198 解析: （4）句，“王”后加人名，“王”活用作动词“封王”，“卒”在这里作状语，译为“最终”。 1 助词，表判断语气 固定搭配，所说的 也： 所谓： 2.解释下列句中加点词的意义和用法。 （1）非人之私智独见也 （2）所谓不失时者 · · · 15I 随堂普查练 P198 解析: 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。 （1）句，“人之私智独见”是名词性词组充当谓语，对被省略主语“此”做判断，所以句末“也”是助词，表判断语气。 （2）句，“所谓”是固定搭配，译为“所说的”。 1 3.用“/ ”给文中画波浪线的句子断句，并翻译。 故 柳 宗 元 曰 封 建 非 圣 人 意 也 势 也 15I 随堂普查练 P198 解析: 本题考查利用判断句式断句和准确翻译判断句。 先看断句，“封建非圣人意也”是以“非”作为否定标志的判断句；“势也”，主语“封建”承前省略，也是判断句。判断句前后必断开。另外，“曰”是对话标志词，其后要断开。每处1分。再看翻译，要注意判断句应译出判断词“是”，同时要译出“非”的否定含义。另外，还要注意句中的关键实词，“意”译为“本意”，“势”译为“时势”。判断句式每个1分，关键词每个1分。 1 3.用“/ ”给文中画波浪线的句子断句，并翻译。 故 柳 宗 元 曰 封 建 非 圣 人 意 也 势 也 / / （2分） 15I 随堂普查练 P198 翻译: 所以柳宗元说：“分封诸侯的制度并不是圣人的本意，而是时势使然。”（4分） 1 真题14篇课前普查练7 (断句、翻译，逐字斟酌，再与原文对照) （1） 东观汉记 15课前普查练 P178 1 1 1 1 1 （2） 15课前普查练 P179 1 15课前普查练 P179 1 15Ⅱ 一张图学透 P183 一 张 图 学 透 1 15Ⅱ 一张图学透 P183 1 15Ⅱ 一张图学透 P183 1 15Ⅱ 一张图学透 P183 1 15Ⅱ 一张图学透 P183 1 二、阅读下面的文言语段，完成（4）～（6）题。 15Ⅱ 一段文学透 P183 一 段 文 学 透 会故相常衮来为福之观察使有文章高名又性颇嗜 恰逢原来的丞相常衮来担任福建的观察使，他在文章方面名望很高，又生性很喜欢 引导后辈进取，在家世清贫的人中推举选拔人才，生怕自己找不到。常公到福建之后， 把欧阳行周比作灵芝。每逢欧阳行周写完一篇文章，就会得到赞赏激励。游玩宴饮，一 定会召欧阳行周同席。欧阳行周更加谦让有礼，一举一动绝不会失礼。常公对他的了解， 诱进后生推拔于寒素中惟恐不及 至之日， 比君为芝英。 每有一作， 屡加赏进。游娱燕飨，必 召同席。 君加以谦德， 动不逾节。 常公之知， 随着时间更深入了。欧阳行周的名声逐渐在江淮一带响亮起来，并且都传到京城去了。 日又加深矣。君之声，渐腾于江淮， 且达于京师矣。 · 1 当时的人都说常公善于识别真正的人才。不久，宰相陆贽主持贡举，搜罗天下文章，录 时人谓常公能识真。 寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得 （节选自《欧阳行周文集序》） 取士人之多，前所未有，所以欧阳行周的名字自然也在榜中。平时跟欧阳行周文道相同、 才能不相上下的，有侍郎韩愈、校书李观，等到欧阳行周和数百位杰出人物死后，人们 士之盛， 前无伦比， 故君名在榜中。 常与君同道而 相上下者，有韩侍郎愈、李校书观，洎君并数百岁杰出，人到于 到现在还很佩服他们。欧阳行周的文章新奇，没有什么蹈袭前人的地方，才思不曾困顿 今伏之。 君之文新无所袭， 才未尝 过。他精于事理，所以文章大多周密详尽；切合于感情，所以叙事详备：应当让他执掌 困。精于理， 故言多周详； 切于情， 故叙事重复： 宜其司 当下的文坛，来改变文风。 他去世了，没有人能继承啊！ 当代文柄，以变风雅。一命而卒，夭其绝邪! · · · 15Ⅱ 一段文学透 P183 1 15Ⅱ 一段文学透 P184 1 （4）解释下列句中加点的词。 ①寻而陆相贽知贡举 ②人到于今伏之 知： 伏： · · 15Ⅱ 一段文学透 P184 1 （4）解释下列句中加点的词。 ①寻而陆相贽知贡举 ②人到于今伏之 知： 伏： 主持 · · 15Ⅱ 一段文学透 P184 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 ①句，“贡举”是选拔人才的一种制度，“知”在此处应该是动词，译为“主持”。也可联想常见词语“知县”“知府”等，推知此处“知”的含义应为“主持”。 1 （4）解释下列句中加点的词。 ①寻而陆相贽知贡举 ②人到于今伏之 知： 伏： 主持 同“服”，佩服 · · 15Ⅱ 一段文学透 P184 解析: ②句，联系语境，前文说欧阳行周和韩愈、李观的才能不相上下，而且“并数百岁杰出”，人们对他的才能是很佩服的，这里的“伏”同“服”，译为“佩服”。 1 15Ⅱ 一段文学透 P184 1 （5）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①比君为芝英 ②常与君同道而相上下者 为： 词（作；为了） 者： 词（……的人；表停顿） · · 15Ⅱ 一段文学透 P184 1 （5）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①比君为芝英 ②常与君同道而相上下者 为： 词（作；为了） 者： 词（……的人；表停顿） · · 介 15Ⅱ 一段文学透 P184 解析: 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。 ①句，“为”和前面的“比”一起解释为“把……比作……”，“为”应译为“作”，是动词。 1 （5）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①比君为芝英 ②常与君同道而相上下者 为： 词（作；为了） 者： 词（……的人；表停顿） · · 介 15Ⅱ 一段文学透 P184 解析: ②句，这里的“相上下者”指和欧阳行周才能相当的人，这里的“者”应译为“……的人”，是特殊指示代词。 代 1 （6）用“/ ”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 会 故 相 常 衮 来 为 福 之 观 察 使 有 文 章 高 名 又 性 颇 嗜 诱 进 后 生 推 拔 于 寒 素 中 惟 恐 不 及 15Ⅱ 一段文学透 P184 1 （6）用“/ ”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 会 故 相 常 衮 来 为 福 之 观 察 使 有 文 章 高 名 又 性 颇 嗜 诱 进 后 生 推 拔 于 寒 素 中 惟 恐 不 及 15Ⅱ 一段文学透 P184 1 （6）用“/ ”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 会 故 相 常 衮 来 为 福 之 观 察 使 有 文 章 高 名 又 性 颇 嗜 诱 进 后 生 推 拔 于 寒 素 中 惟 恐 不 及 15Ⅱ 一段文学透 P184 解析: 本题考查文言文断句和翻译。 翻译和断句前，注意先粗通句子大意，补全句中缺少的成分；再确定主谓宾，根据语法断句。本题中“有文章高名”“又性颇嗜诱进后生”“推拔于寒素中”“惟恐不及”的主语都是前文的“常衮”。分别在“有”“又”“推”“惟”前断开，即可得到答案。每两处1分。翻译时也要注意必须补全省略的主谓宾，本题中各分 1 （6）用“/ ”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 会 故 相 常 衮 来 为 福 之 观 察 使 有 文 章 高 名 又 性 颇 嗜 诱 进 后 生 推 拔 于 寒 素 中 惟 恐 不 及 15Ⅱ 一段文学透 P184 解析: 句的主语都是“常衮”，“推拔”的宾语是“人才”，补全1分。另外，“会”译为“恰逢，适逢”；“诱”译为“引导”；“寒素”译为“家世清贫”。每处1分。 1 （6）用“/ ”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 会 故 相 常 衮 来 为 福 之 观 察 使 有 文 章 高 名 又 性 颇 嗜 诱 进 后 生 推 拔 于 寒 素 中 惟 恐 不 及 15Ⅱ 一段文学透 P184 翻译: 恰逢原来的丞相常衮来担任福建的观察使，他在文章方面名望很高，又生性很喜欢引导后辈进取，在家世清贫的人中推举选拔人才，生怕自己找不到。（4分） 1 会 故 相 常 衮 来 为 福 之 观 察 使 有 文 章 高 名 又 性 颇 嗜 诱 进 后 生 推 拔 于 寒 素 中 惟 恐 不 及 （6）用“/ ”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 （2分） / / / / 15Ⅱ 一段文学透 P184 1 15Ⅱ 一段文学透 P184 1 阅读下面的文言语段，完成1～3题。 随 堂 普 查 练 （李充嗣）十二年移抚应天诸府。 宁王宸濠反，充嗣谓尚书乔宇 曰：“都城守御属于公， 畿辅则充嗣任之。” 乃自 将精兵万人，西屯采石。 遣使入安庆城中， 令指挥杨锐 等坚守。 传檄部内声言京边兵十万旦夕至趣供 饷 以 绐 贼 贼 果 疑 惧。 事定， 兵部及巡按御 自率领精兵一万人，向西在采石矶驻扎。（李充嗣）派人进入安庆城中，命令指挥官杨锐 正德十二年，（李充嗣）改任应天各府巡抚。宁王朱宸濠造反，李充嗣对尚书乔宇 等人固守。李充嗣在军营内传令，扬言京军和边防部队十万人很快赶到，催促管粮饷的官 吏供给粮饷，来欺骗反贼。反贼果然疑虑畏惧。反叛平定后，兵部及巡按御史胡洁上报李 说：“都城的守卫防御交给您，京城附近地区（的防卫）则由我来承担。”于是李充嗣亲 15Ⅱ 随堂普查练 P184 1 史胡洁言其功。时已就进户部右侍郎， 乃赐敕嘉劳。 有建议 修苏、松水利者， 进充嗣工部尚书兼领水利事。 未几，世宗嗣位， 遣工部郎林文霈、 颜如翙佐之。 开白茅港， 疏吴淞江， 修苏、松水利， （朝廷）提拔李充嗣为工部尚书并兼管水利事务。 不久，世宗继位， （世宗）派工部侍郎林文霈、 颜如翙协助他。 （李充嗣） 开掘白茅港， 疏浚吴淞江， 充嗣的功劳。当时他已晋升户部右侍郎，（皇上）于是亲自下诏书嘉许慰劳他。有人建议兴 （节选自《明史·列传》） 15Ⅱ 随堂普查练 P184 六阅月而讫工。语详《河渠志》。 工程经过六个月完成。记载详见《河渠志》。 1 1.解释下列句中加点的词。 （1）时已就进户部右侍郎 （2）未几，世宗嗣位 （3）六阅月而讫工 就： 未几： 阅： · · · · 15Ⅱ 随堂普查练 P184 1 1.解释下列句中加点的词。 （1）时已就进户部右侍郎 （2）未几，世宗嗣位 （3）六阅月而讫工 就： 未几： 阅： · · · 赴任 · 15Ⅱ 随堂普查练 P184 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 （1）句，“就”“进”后面接官职“户部右侍郎”，可推知此处“就”是“赴任”的意思。 1 1.解释下列句中加点的词。 （1）时已就进户部右侍郎 （2）未几，世宗嗣位 （3）六阅月而讫工 就： 未几： 阅： · · · 赴任 不久 · 15Ⅱ 随堂普查练 P184 解析: （2）句，“未几”在这里表时间，是“不久”的意思。代入句中，译为“不久，世宗继位”，符合语境。 1 1.解释下列句中加点的词。 （1）时已就进户部右侍郎 （2）未几，世宗嗣位 （3）六阅月而讫工 就： 未几： 阅： · · · 赴任 不久 经历，经过 · 15Ⅱ 随堂普查练 P184 解析: （3）句，根据语境，这句话的意思应该是“经过六个月后完工”，故可推知“阅”在此处意为“经过”。也可联想现代汉语常用词语“阅历”，推知此处“阅”是“经历，经过”的意思。 1 2.写出下列句中加点词的意义和用法。 （1）都城守御属于公 （2）有建议修苏、松水利者 于： 者： · · 15Ⅱ 随堂普查练 P184 1 2.写出下列句中加点词的意义和用法。 （1）都城守御属于公 （2）有建议修苏、松水利者 于： 者： · · 介词，给 15Ⅱ 随堂普查练 P184 解析: 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。 （1）句，联系语境，这句话是李充嗣对尚书乔宇说的，意思是让乔宇负责都城的守卫，自己负责京城周边的守卫，“属”在这里是通假字，同“嘱”，意为“托付”，因此，“于”在这里应译为“给”。 1 2.写出下列句中加点词的意义和用法。 （1）都城守御属于公 （2）有建议修苏、松水利者 于： 者： · · 介词，给 代词，……的人 15Ⅱ 随堂普查练 P184 解析: （2）句，可联系《阿房宫赋》中“有不见者，三十六年”，两句都是“有……者”的句式，可推知“者”是“……的人”的意思，代入句中翻译，符合语境。 1 3.用“/ ”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 传 檄 部 内 声 言 京 边 兵 十 万 旦 夕 至 趣 供 饷 以 绐 贼 15Ⅱ 随堂普查练 P184 解析: 本题考查文言文断句和翻译。 翻译和断句前要注意补全句中必要的省略成分。本题中，句子被省略的主语是“李充嗣”，“传”是谓语，“檄”是宾语，“部内”是状语，后面应断开。“声言”是谓语，“京边兵十万旦夕至”是宾语，后面断开。“趣”是谓语，宾语是被省略的“管粮饷的官吏”，同时兼作“供饷”的主语，“供饷”后面应断开。“以绐贼”是目的，前面可断开。每处1分。翻译时，除了要补出省略成分之外，还应注意重 1 3.用“/ ”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 传 檄 部 内 声 言 京 边 兵 十 万 旦 夕 至 趣 供 饷 以 绐 贼 15Ⅱ 随堂普查练 P184 解析: 点词语，“旦夕”译为“马上，很快”；“趣”同“促”，译为“催促”；“绐”译为“欺骗”。每点1分。 1 传 檄 部 内 声 言 京 边 兵 十 万 旦 夕 至 趣 供 饷 以 绐 贼 3.用“/ ”给语段中画波浪线的句子断句，并翻译。 （3分） / / / 15Ⅱ 随堂普查练 P184 解析: 李充嗣在军营内传令，扬言京军和边防部队十万人很快赶到，催促管粮饷的官吏供给粮饷，来欺骗反贼。（3分） 1 真题14篇课前普查练8 (断句、翻译，逐字斟酌，再与原文对照) （1） 秦策二（节选） 15课前普查练 P185 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 （2） ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 15Ⅲ 一张图学透 P190 一 张 图 学 透 1 15Ⅲ 一张图学透 P157 15Ⅲ 一张图学透 P190 1 15Ⅲ 一张图学透 P157 15Ⅲ 一张图学透 P190 1 业。曾祖父王勇好意气用事，结果跟很多人都合不来。灾荒年头，（他）拦路杀伤了人，因 三、阅读下面的文言语段，完成（7）～（9）题。 王充者，会稽上虞人也，字仲任。其先尝从军有功，封会稽阳 王充，是会稽郡上虞县人，字仲任。他的祖先曾经参军立有军功，被封为会稽郡的 阳亭侯。才一年（祖先）就因变乱而失去了爵位和封地，于是就定居在那里，以种地养蚕为 亭。 一岁仓卒国绝， 因家焉， 以农桑为 业。世祖勇任气， 卒咸不揆于人。 岁凶， 横道伤杀， 怨 此仇人众多。恰好赶上社会动乱，（他的祖父）担心被仇人抓住，（于是）祖父王汎领着 仇众多。 会世扰乱， 恐为怨仇所擒， 祖父汎举 家担载， 就安会稽， 留钱唐县， 以贾贩为事。 全家肩挑车载（家当），准备到会稽郡城去安家，但中途在钱唐县留了下来，以经商为业。 一 段 文 学 透 15Ⅲ 一段文学透 P190 1 生子二人，长曰蒙， 少曰诵， 诵即充父。 祖世任 祖父有两个儿子，长子叫王蒙，次子叫王诵，王诵就是王充的父亲。王家祖祖辈辈任性使 气， 至蒙、诵滋甚， 故蒙、诵在钱唐， 勇势 凌人。 末复与豪家丁伯等结怨， 举家徙处上虞。 气，到了王蒙、王诵这代就更厉害了，所以王蒙、王诵在钱唐县依仗自己的勇气、势力欺 凌别人。后来，（他们）又与豪强丁伯等人结下了怨仇，全家搬到上虞县居住。 （节选自王充《论衡˙自纪篇》） 15Ⅲ 一段文学透 P190 1 小提示 15Ⅲ 一段文学透 P190 1 （7）解释下列句中加点的词。 从： 举： 即： ①其先尝从军有功 ②祖父汎举家担载 ③诵即充父 · · · 15Ⅲ 一段文学透 P190 1 （7）解释下列句中加点的词。 从： 举： 即： 参加 ①其先尝从军有功 ②祖父汎举家担载 ③诵即充父 · · · 15Ⅲ 一段文学透 P190 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 ①句，联系《琵琶行并序》中的“弟走从军阿姨死”，推知“从”是“参加”的意思，句意是“他的祖先曾经参军立有军功”。 1 （7）解释下列句中加点的词。 从： 举： 即： 参加 全 ①其先尝从军有功 ②祖父汎举家担载 ③诵即充父 · · · 15Ⅲ 一段文学透 P190 解析: ②句，“举家”为偏正结构，“家”为名词，“举”为形容词，联系语境可知句意是“祖父王汎带着全家肩挑车载（家当）”，推知“举”是“全”的意思。 1 （7）解释下列句中加点的词。 从： 举： 即： 参加 全 就是 ①其先尝从军有功 ②祖父汎举家担载 ③诵即充父 · · · 15Ⅲ 一段文学透 P190 解析: ③句，联系语境“王诵就是王充的父亲”，推知“即”是“就是”的意思。 1 15Ⅲ 一段文学透 P191 1 （8）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①因家焉 ②以贾贩为事 焉： 词（那里；在那里） 以： 词（因为；把） · · 15Ⅲ 一段文学透 P191 1 （8）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①因家焉 ②以贾贩为事 焉： 词（那里；在那里） 以： 词（因为；把） 兼 · · 15Ⅲ 一段文学透 P191 解析: 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。 ①句，联系《劝学》中“积土成山，风雨兴焉”推知，“焉”在这里作兼词，意思是“在那里”，句意是“就定居在那里”。 1 （8）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①因家焉 ②以贾贩为事 焉： 词（那里；在那里） 以： 词（因为；把） 兼 介 · · 15Ⅲ 一段文学透 P191 解析: ②句，联系上文“以农桑为业”，可知“贾贩”与“农桑”对应，表示是一种职业，这句话的句意是“把经商作为职业”，推知“以”在这里是介词，意思是“把”。 1 （9）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①其先尝从军有功，封会稽阳亭。 ②会世扰乱，恐为怨仇所擒。 15Ⅲ 一段文学透 P191 1 （9）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①其先尝从军有功，封会稽阳亭。 ②会世扰乱，恐为怨仇所擒。 15Ⅲ 一段文学透 P191 1 （9）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①其先尝从军有功，封会稽阳亭。 15Ⅲ 一段文学透 P191 他的祖先曾经参军立有军功，被封为会稽郡的阳亭侯。 解析: 本题考查翻译文言句子。 ①句属于无标志被动句，“封”是指帝王赐人以爵位、土地、名号等，在句中作谓语，而主语“他的祖先”是这一动作的承受者，主语与谓语之间构成被动关系，所以句子是被动句，翻译时应在“封”的原意“封为”前加上“被”，即“被封为会稽郡的阳亭侯”。另外，翻译时还要注意准确译出下列词语：其，第三人称代词，他的；先，祖先；从，参加。被动句式1分，关键词每处1分。 1 （9）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ②会世扰乱，恐为怨仇所擒。 恰好赶上社会动乱，（他的祖父）担心被仇人抓住。 15Ⅲ 一段文学透 P191 解析: ②句是用“为……所……”表被动的被动句，翻译时注意将“被”放在动作支配者前，即译为“被仇人抓住”。另外，翻译时要补全句中省略的主语“他的祖父”，注意准确翻译出下列词语：会，恰好；扰乱，动乱；怨仇，仇人。被动句式1分，关键词每处1分。 1 15Ⅲ 一段文学透 P191 1 15Ⅲ 一段文学透 P191 1 握着兵器立在那里的有十人，正在蹚水过河的一人，坐着脱去鞋袜光着脚的一人，因为 兵立者十人， 方涉者一人， 坐而脱足者一人， 寒 随 堂 普 查 练 阅读下面的文言语段,完成1～3题。 杂古今人物小画共一卷： 骑而立者五人， 骑而被甲载 混杂古今各种人、物的小画共一卷：骑着马立在那里的有五人，骑着马、穿着铠甲、 15Ⅲ 随堂普查练 P191 冷烤火的一人， 牵牛的二人， 赶驴的四人， 一个人拄着手杖、 背着东西，妇人和 附火者一人，牛牵者二人，驴驱者四人，一人杖而负者， 妇人以 小孩坐在车中可以看见的有六人。共描绘人物活动三十二项，画大小人物一百二十三个， 孺子载而可见者六人。凡人之事三十有二，为人大小百二十有三， 没有形貌相同的。 而莫有同者焉。 1 马，大的有九匹;在马当中，又有站在高处的，处在低处的，正在走的，被牵着的， 马大者九匹；于马之中又有上者， 下者， 行者， 牵者， 因为高兴在一起嬉戏的，因为发怒相互踢咬的，正在吃草的，被人骑着的，在奔驰的， 喜相戏者， 怒而踶啮者， 秣者，骑者，骤者， 在跑着的，驮着衣物的，驮着狐狸、兔子（等猎物）的。 走者， 载服物者， 载狐兔者。 大小牛十一头， 骆驼三头。 驴的数目除同骆驼数目一样外， 再加上一头。 牛大小十一头，橐驼三头。 驴如橐驼之数， 而加其一焉。 瓶、盂、伞、笠、方筐、釜一类（用于）饮食、穿戴、使用的器物，和投壶、下棋用的器 瓶、 盂、 簦、 笠、 筐、 釜， 饮食服用之器， 壶矢博弈之 具，有二百五十一件。（画）都委婉细致地展现出了它们的妙处。 具，二百五十有一， 皆曲极其妙。 （选自韩愈《画记》，有删改） 15Ⅲ 随堂普查练 P191 1 涉： 如： 1.解释下列句中加点的词。 （1）方涉者一人 （2）驴如橐驼之数，而加其一焉 · · 15Ⅲ 随堂普查练 P191 1 涉： 如： 蹚水过河 1.解释下列句中加点的词。 （1）方涉者一人 （2）驴如橐驼之数，而加其一焉 · · 15Ⅲ 随堂普查练 P191 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 （1）句，可联系《氓》中的“送子涉淇”，其中“涉”是“渡河、蹚水过河”的意思，将“涉”的意思代入“方涉者一人”中，句意为“正在蹚水过河的一人”，语意通顺。故文中“涉”的意思为“蹚水过河”。 1 1.解释下列句中加点的词。 （1）方涉者一人 （2）驴如橐驼之数，而加其一焉 涉： 如： 如同 · · 蹚水过河 15Ⅲ 随堂普查练 P191 解析: （2）句由上文“橐驼三头”可知，此处是对驴和橐驼数量的比较说明，故而推断出“如”是“如同”的意思，句意为“驴的数目除了同骆驼数目一样外，再加上一头”。 1 2.写出下列句中加点词的意义和用法。 （1）妇人以孺子载而可见者六人 （2）而莫有同者焉 以： 焉： · · 15Ⅲ 随堂普查练 P191 1 2.写出下列句中加点词的意义和用法。 （1）妇人以孺子载而可见者六人 （2）而莫有同者焉 以： 焉： 连词，和，与 · · 15Ⅲ 随堂普查练 P191 解析: 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。 （1）句，上文写了各种人的姿态，而“以”前后又是表人物的名词“妇人”和“孺子”，所以“以”是连词，表并列，意为“和，与”。将此义项代入原句中，译为“妇人和小孩子坐在车中可以看见的有六人”，符合语境。故句中“以”为连词，意思为“和，与”。 1 2.写出下列句中加点词的意义和用法。 （1）妇人以孺子载而可见者六人 （2）而莫有同者焉 以： 焉： 连词，和，与 · · 语气词，无实义 15Ⅲ 随堂普查练 P191 解析: （2）句，句意为“没有形貌相同的”，句子结构完整，可推断出“焉”为句末语气词，无实际意义，可不译。 1 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）牛牵者二人，驴驱者四人，一人杖而负者，妇人以孺子载 而可见者六人。 （2）秣者，骑者，骤者，走者，载服物者，载狐兔者。 15Ⅲ 随堂普查练 P191 1 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）牛牵者二人，驴驱者四人，一人杖而负者，妇人以孺子载 而可见者六人。 15Ⅲ 随堂普查练 P191 牵牛的两人，赶驴的四人，一人拄着手杖、背着东西，妇人和小孩子坐在车中可以看见的有六人。 解析: 本题考查理解并翻译文言句子。 （1）句的采分点：宾语前置句，“牛牵者”译为“牵牛的”，“驴驱者”译为“赶驴的”；杖，名词活用作动词，执杖；孺子，小孩；载，被车载着。每点1分，句意通顺1分。 1 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （2）秣者，骑者，骤者，走者，载服物者，载狐兔者。 15Ⅲ 随堂普查练 P191 （在马当中有）正在吃草的，被人骑着的，在奔驰的，在跑着的，驮着衣物的，驮着狐狸、兔子（等猎物）的。 解析: （2）句的采分点：秣，指喂牲畜的饲料，这里活用作动词，吃饲料、吃草料；骑，被动用法，意为被人骑着；骤，马疾步奔驰；走，跑。每点1分，句意通顺1分。 1 真题14篇课前普查练9 (断句、翻译，逐字斟酌，再与原文对照) （1） 贵德 15课前普查练 P192 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 （2） 15课前普查练 P193 ‹#› 数学 低段 15Ⅳ 一张图学透 P197 一 张 图 学 透 1 15Ⅳ 一张图学透 P197 1 15Ⅳ 一张图学透 P197 1 太建五年，谢贞才返回朝廷。等到始兴王叔陵担任扬州刺史时， 征召祠部侍郎阮卓担任 四、阅读下面的文言语段，完成（10）～（11）题。 太清之乱， 亲属散亡， 贞于江陵陷没， 暠逃难番禺， 在太清年间的动乱中， 亲属逃亡流散， 谢贞在江陵落入敌手， 谢暠逃难到番禺， 谢贞母亲在宣明寺出家。 等到高祖即位， 谢暠返回乡里， 供养谢贞母亲将近二十年。 贞母出家于宣明寺。 及高祖受禅，暠还乡里， 供养贞母，将二十年。 太建五年，贞乃还朝。及始兴王叔陵为扬州刺史， 引祠部侍郎阮卓为 记室，征召谢贞担任主簿。谢贞揣度叔陵将会有叛逆之心，于是就和阮卓一起主动同叔 记室， 辟贞为主簿。 贞度叔陵将有异志， 因与卓自疏于叔 陵疏远，每当有宴会交游，总是以患病为借口推辞不去，不曾参与，叔陵向来钦佩、看 陵， 每有宴游， 辄辞以疾， 未尝参预， 叔陵雅钦 15Ⅳ 二段文学透 P197 二 段 文 学 透 1 重他，没有怪罪他。不久高宗驾崩，叔陵叛逆作乱，府中的属官大都相互牵连而被捕，唯独 重之，弗之罪也。俄而高宗崩，叔陵肆逆， 府僚多相连逮， 唯 （节选自《陈书·列传第二十六》，有删改） 谢贞和阮卓没有被株连而获罪。 贞与卓独不坐。 15Ⅳ 二段文学透 P197 1 15Ⅳ 二段文学透 P197 1 朝： 相： ①贞乃还朝 ②府僚多相连逮 · · （10）解释下列句中加点的词。 15Ⅳ 二段文学透 P197 1 133 朝： 相： ①贞乃还朝 ②府僚多相连逮 朝廷 · · （10）解释下列句中加点的词。 15Ⅳ 二段文学透 P197 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 ①句，可联系《陈情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”，推知“朝”是“朝廷”的意思，将该义项代入句中，句意是“谢贞才返回朝廷”，符合语境。 1 134 朝： 相： ①贞乃还朝 ②府僚多相连逮 朝廷 相互 · · （10）解释下列句中加点的词。 15Ⅳ 二段文学透 P197 解析: ②句，可联系《陈情表》中“茕茕孑立，形影相吊”，推知“相”的意思是“相互”，将该义项代入句中，句意是“府中许多属官都相互牵连而被捕”，符合语境。 1 135 15Ⅳ 二段文学透 P198 1 136 （11）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①因与卓自疏于叔陵 ②弗之罪也 ③唯贞与卓独不坐 于： 词（同；在） 之： 词（他；不译） 与： 词（结交；和） · · · 15Ⅳ 二段文学透 P198 1 137 （11）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①因与卓自疏于叔陵 ②弗之罪也 ③唯贞与卓独不坐 于： 词（同；在） 之： 词（他；不译） 与： 词（结交；和） 介 · · · 15Ⅳ 二段文学透 P198 解析: 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。 ①句中的“自疏于叔陵”是状语后置句，正常语序是“于叔陵自疏”，意思是“同叔陵自动疏远”。“于”在这里作介词，意思是“同”。 1 138 （11）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①因与卓自疏于叔陵 ②弗之罪也 ③唯贞与卓独不坐 于： 词（同；在） 之： 词（他；不译） 与： 词（结交；和） 介 代 · · · 15Ⅳ 二段文学透 P198 解析: ②句，“之”在宾语前置句中，既可能是代词，指代具体的对象；也可能作助词，是提宾标志，不译。具体可根据宾语前置的不同结构判断，在“否定词+之+谓语”结构中，“之”是代词，有指代义，在句中作宾语；在“宾语+之+谓语”结构中，“之”是助词，是提宾的标志，没有实际意义。“弗之罪也”是宾语前置句，正常语序是“弗罪之也”，意思是“不怪罪他”。 1 139 （11）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①因与卓自疏于叔陵 ②弗之罪也 ③唯贞与卓独不坐 于： 词（同；在） 之： 词（他；不译） 与： 词（结交；和） 介 代 连 · · · 15Ⅳ 二段文学透 P198 解析: ③句调换“与”前后“贞”“卓”的位置，语意不变，推知“与”是连词，意思是“和”，句意是“只有谢贞和阮卓没有被株连而获罪”。 1 140 小题拾贝 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 1 141 五、阅读下面的文言语段，完成（12）～（14）题。 金人来索太上、 帝后、 诸王、 妃主， 傅留太子不遣。 金人前来索要太上皇、皇后、各位王爷、嫔妃、公主， 孙傅留下太子不让前去。 （他）密谋把太子藏到民间， 另外找两个像宦官的人杀掉， 并杀掉十几个死刑犯， 密谋匿之民间，别求状类太子者并宦者二人杀之，并斩十数死囚， 持首送之， 绐金人曰：“宦者欲窃太子出， 都人争斗 杀宦官，误伤了太子。 于是我带兵讨伐，平定叛乱， 杀了那些作乱的人来献给你们。 杀之，误伤太子。 因帅兵讨定， 斩其为乱者以献。 如果还不停止索求，（太子）只有用死来继续。”过了五天，没有愿意承担这件事的人。 苟不已，则以死继之。” 越五日， 无肯承其事者， 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 拿着他们的首级送给金人，欺骗金人说：“宦官想把太子暗中送出，都城里的人争相斗 1 守门的金兵说：“金人想要的是太子，留守的你又何必参与呢？”孙傅说：“我是宋朝 金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？” 傅曰： “我宋 一起去，求见两位首领当面谴责他们，或许还有成功的可能。” 于是跟随太子出城。 孙傅说：“我是太子少傅，应当和太子同生共死。金人虽然没有索要我，我也应当跟太子 傅曰：“吾为太子傅，当同生死。 金人虽不吾索， 吾当与之 俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。” 遂从太子出。 （节选自《宋史·孙傅传》） 的大臣，而且是太子少傅，应当誓死跟随太子。” 之大臣，且太子傅也，当死从。” 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 1 小提示 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 1 144 （12）解释下列句中加点的词。 ①别求状类太子者并宦者二人杀之 类： ②宦者欲窃太子出 窃： 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 1 145 （12）解释下列句中加点的词。 ①别求状类太子者并宦者二人杀之 类： ②宦者欲窃太子出 窃： 像 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 ①句，可联系《种树郭橐驼传》中“有类橐驼者”推知，“类”是“像”的意思，将该义项代入句中，句意是“另外找两个样子像宦官的人一起杀掉”，符合语境。 1 146 像 私下 （12）解释下列句中加点的词。 ①别求状类太子者并宦者二人杀之 类： ②宦者欲窃太子出 窃： 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 解析: ②句，可联系《促织》中“窥父不在，窃发盆”，推知“窃”的意思是“偷偷地、暗中”，将该义项代入句中，句意是“宦官想把太子暗中送出”，符合语境。 1 147 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 1 148 （13）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①斩其为乱者以献 其： 词（他的，那些） ②且太子傅也 且： 词（而且，因为） 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 1 149 （13）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①斩其为乱者以献 其： 词（他的，那些） ②且太子傅也 且： 词（而且，因为） 代 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 解析: 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。 根据上下文可知，“斩其为乱者以献”中的“其”字，是指示代词，表示远指，可译为“那些”，句意是“杀了那些作乱的人来献给你们”。 1 150 （13）写出下列句中加点词的词性，并选择其正确的释义。 ①斩其为乱者以献 其： 词（他的，那些） ②且太子傅也 且： 词（而且，因为） 连 代 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 解析: “且太子傅也”承接上文“我宋之大臣”，对身份作进一步说明，“且”在此处表递进，可译为“而且”。 1 151 （14）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一 可济。 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 1 152 （14）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一 可济。 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 1 153 （14）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一 可济。 16Ⅳ 二段文讲透 P221 15Ⅳ 二段文学透 P198 金人虽然没有索要我，我也应当跟太子一起去，求见两位首领当面谴责他们，或许还有成功的可能。 解析: 本题考查翻译文言句子。 “金人虽不吾索”是否定句，“吾”是代词，本句属于宾语前置句中“否定句中代词作宾语”的情况，翻译时要将前置的宾语“吾”调整到动词后，即“金人虽不索吾”，译为“金人虽然没有索要我”。另外，还要注意准确翻译下列词语：酋，首领；庶，或许；济，成功。倒装句式1分，关键词每处1分。 1 154 桓公问于管仲曰：“吾欲使爵腐于酒，肉腐于俎， 得得无害 随 堂 普 查 练 齐桓公问：“那么什么会有损于霸业呢？”管仲说：“不能识别人才有损于霸业；知道是 阅读下面的文言语段，完成1～2题。 齐桓公问管仲说： “我想使酒在酒器中变坏， 肉在砧板上腐烂， 这样做 对治国无害吧？”管仲说： “这样做不好， 但对治国也无害。” 于霸乎？” 管仲对曰： “此极非其贵者耳，然亦无害于霸也。” 桓公曰：“何如而害霸？” 管仲对曰：“不知贤， 害霸；知而 人才而不能恰当地任用有损于霸业；任用了又不肯信任有损于霸业；信任而又让小人从中 不用，害霸； 用而不任，害霸；任而不信，害霸；信而复使小人 15Ⅳ 随堂普查练 P199 掺和有损于霸业。” 齐桓公说：“好的。” 参之，害霸。”桓公曰：“善。” 1 155 贤能的人，轻视那些没有才能的人。” 子路说：“晋国的中行氏尊重贤能的人，轻视 贤而贱不肖。” 子路曰： “范中行氏尊贤而贱不肖，其 子路问孔子说： “怎样治理国家？” 孔子说：“（治理国家的根本）在于尊重 子路问于孔子曰：“治国何如？”孔子曰： “在于尊 他看不起自己而仇恨他。贤能的人埋怨他，不贤之人仇恨他；埋怨和仇恨一起摆在他面 知其贱己而仇之。 贤者怨之， 不肖者雠之； 怨雠并 轻视不贤之人却不能舍弃他们； 贤能的人知道他不能重用自己而埋怨他，不贤之人知道 那些没有才能的人，为什么他灭亡了呢？”孔子说：“中行氏尊重贤能但是不能使用他们， 其亡何也？” 曰：“范中行氏尊贤而不能用也， 贱不肖而不能去也； 贤者知其不己用而怨之， 不肖者 前，中行氏即使想不遭受灭亡，能办得到吗？” 前，中行氏虽欲无亡， 得乎？” （节选自《说苑·尊贤》，有删改） 15Ⅳ 随堂普查练 P199 1 去： 雠： （1）贱不肖而不能去也 （2）怨雠并前 · · 1.解释下列句中加点的词。 15Ⅳ 随堂普查练 P199 1 去： 雠： （1）贱不肖而不能去也 （2）怨雠并前 · · 1.解释下列句中加点的词。 15Ⅳ 随堂普查练 P199 舍弃 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 （1）句，与前文“尊贤而不能用也”对应，前句中的“尊贤”与该句中“贱不肖”意义相反，“用”意为“任用”，故“去”可理解为“舍弃”。 1 去： 雠： （1）贱不肖而不能去也 （2）怨雠并前 · · 1.解释下列句中加点的词。 15Ⅳ 随堂普查练 P199 舍弃 解析: （2）句，结合前文“不肖者知其贱己而仇之”“不肖者雠之”可知，“雠”与“仇”意义相同，由此推断“雠”意为“仇恨，怨恨”。 仇恨 1 2.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 贤者知其不己用而怨之，不肖者知其贱己而仇之。 15Ⅳ 随堂普查练 P199 1 2.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 贤者知其不己用而怨之，不肖者知其贱己而仇之。 15Ⅳ 随堂普查练 P199 贤能的人知道他不能重用自己而埋怨他，不贤之人知道他看不起自己而仇恨他。 解析: 本题考查翻译文言句子。 句中的采分点：“不己用”为宾语前置句，翻译时要调整为正常语序，即“不用己”，译为“不能重用自己”。另外，还要注意准确翻译以下词语：贱，看不起；仇，仇恨。倒装句式1分，关键词每处1分。 1 真题14篇课前普查练10 (断句、翻译，逐字斟酌，再与原文对照) （1） 贞观君臣论治 15课前普查练 P200 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 （2） ‹#› 数学 低段 ‹#› 数学 低段 15Ⅴ 一张图学透 P205 一 张 图 学 透 1 15Ⅴ 一张图学透 P205 1 15Ⅴ 一张图学透 P205 1 15Ⅴ 一张图学透 P205 1 15Ⅴ 一张图学透 P205 1 六、阅读下面的文言语段，完成（15）～（17）题。 阿龙者，姓陈，名一龙，东莞人。 年十八，鬻身于余。 法。 他苍头辄为鲜衣美食， 龙自甘菲 恶， 即一蔬一布必珍惜。 曰： “吾有老母 弱弟赖吾以免于冻馁， 吾何忍厚自俸以 的方法。其他的奴仆总想着穿华美的衣服、吃好的食物，阿龙却心甘情愿地吃粗劣的食 阿龙， 姓陈， 名叫一龙，是东莞人。 年龄十八岁，卖身到我家为奴。 物、穿不好的衣服，即便是一点儿菜一点儿布也必定很珍惜。（他）说：“我家中有年 老的母亲和弱小的弟弟依靠着我来免于受冻挨饿，我怎么忍心自己衣食丰厚而让我的亲 15Ⅴ 一段文学透 P205 一 段 文 学 透 龙拙木无他长， 命之司茶， 即妙解烹 阿龙笨拙木讷没有其他的长处，（我）让他主管烧茶泡茶，（他）就很懂得煮茶 1 “我大概来不及见到我的母亲了！我为母亲置办了一套衣裳，又得到了一些布匹，怎样才 丙寅冬，余南归罗浮，龙累纤积微得钱二缗， 悉以奉 阿母。 丁卯春 再出， 龙专理 茶具无改。 无何， 余复 归，至虔州而龙病， 甫病，即虚 不起， 泣语其侪 曰： 丙寅冬月，我向南回到罗浮，阿龙一点儿一点儿积累了两贯钱，全都拿出来送给了 他的母亲。丁卯年春（我）第二次出门，阿龙专门管理茶具没有改变。没过多久，我又回 “吾虑不及见吾母也！ 吾为母制衣 一称， 兼得 布若干，安得 乡，到了虔州时阿龙得病了，一生病，就因体虚而不能起身，（他）哭着告诉他的同伴说： 能（把这些）全都送给我的母亲呢？”到了小溪驿，（阿龙）病势危急，哭着说：“（这 以未尽之年增吾母寿？” 至小溪驿， 病革， 泣曰： 15Ⅴ 一段文学透 P205 冻饿其亲？” 人受冻挨饿呢？” 1 家的儿子吗？世上那些凶狠痴笨、贪图吃喝、大手大脚花钱、赌博贪玩游手好闲而不考虑 畀 之。 嗟乎！龙从余五载，奔驰南北， 强半车尘马足间， 每得 一锾半缕， 即曰以遗母，念母劬劳持家， 夫非贤人之 些东西）送给她。 后，我）让人把他的灵柩送回家，并把他留下的东西封存做好标记，叫来他的母亲（把那 人归其榇， 并封识所遗， 召其母 唉！阿龙跟随我五年，奔走于南北，大半时间都是在车马奔波的路上，每每得到 子与？世之凶狠愚痴，贪于饮食，冒于货贿，博弈游冶不顾父母之 一一点儿钱一点儿布，就说要留给母亲，惦念母亲辛劳主持家务，（这）难道不是贤德人 15Ⅴ 一段文学透 P205 是）我的命啊！怎么才能用我未尽的阳寿来增加我母亲的寿命呢？”我同情他，（阿龙死 “吾命也。 夫安得以未尽之年增吾母寿？” 余怜之， 令 1 养者，乃真猪耳！ 阿龙固非龙也， 乌反哺， 羊跽乳， 庶几 赡养父母的人，那才真是猪啊！ 阿龙固然不是龙，乌鸦能反哺， 羊羔能跪食母乳，大概和 （节选自韩日缵《阿龙传》，有删改） 15Ⅴ 一段文学透 P205 此类也乎？ 这些差不多吧？ 1 （15）解释下列句中加点的词。 ①安得尽以遗母 遗：___________ ②龙从余五载 从：___________ 15Ⅴ 一段文学透 P206 · · 1 177 （15）解释下列句中加点的词。 ①安得尽以遗母 遗：___________ ②龙从余五载 从：___________ 给予，赠送 15Ⅴ 一段文学透 P206 · · 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 ①句，由“以遗母”可推知“遗”在此处是动词，意为“赠送”，句意是“怎样才能把这些全都送给我的母亲呢”。 1 178 （15）解释下列句中加点的词。 ①安得尽以遗母 遗：___________ ②龙从余五载 从：___________ 给予，赠送 · · 跟随 15Ⅴ 一段文学透 P206 解析: ②句，分析句子，“龙”为主语，“余”为宾语，“五载”为补语，可推知“从”是谓语动词，意为“跟随”，句意是“阿龙跟随我五年”。 1 179 15Ⅴ 一段文学透 P206 1 180 （16）写出下列句中加点词的词性，并选择正确的释义。 ①夫非贤人之子与 与： 词（吗；吧） ②吾为母制衣一称 为： 词（给；对） · · 15Ⅴ 一段文学透 P206 1 181 （16）写出下列句中加点词的词性，并选择正确的释义。 ①夫非贤人之子与 与： 词（吗；吧） ②吾为母制衣一称 为： 词（给；对） · · 语气 15Ⅴ 一段文学透 P206 解析: 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。 ①句中包含固定句式“非……与”，由此可推断“与”是句末语气词，表疑问，可译为“吗”，句意是“这难道不是贤德人家的儿子吗”。 1 182 （16）写出下列句中加点词的词性，并选择正确的释义。 ①夫非贤人之子与 与： 词（吗；吧） ②吾为母制衣一称 为： 词（给；对） 语气 · · 介 15Ⅴ 一段文学透 P206 解析: ②句运用代入法，将所给义项代入句中，译为“给”时句意是“我给母亲置办了一套衣服”，句意通顺，由此可知“为”在此处是介词。 1 183 （17）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①至小溪驿，病革，泣曰：“吾命也。夫安得以未尽之年增吾 母寿？” ___________________________________________________ ___________________________________________________ ②阿龙固非龙也，乌反哺，羊跽乳，庶几此类也乎？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 15Ⅴ 一段文学透 P206 1 184 （17）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①至小溪驿，病革，泣曰：“吾命也。夫安得以未尽之年增吾 母寿？” ___________________________________________________ ___________________________________________________ 15Ⅴ 一段文学透 P206 解析: 本题考查翻译文言句子。 ①句的采分点：“革（jí）”，急、重；肯定判断句式“……也”，译为“是……”；固定句式“安得……”，译为“怎么能……”；“未尽之年”，未尽的阳寿。 到了小溪驿，（阿龙）病势危急，哭着说：“这是我的命啊！怎么才能用我未尽的阳寿来增加我母亲的寿命呢？” 1 185 （17）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ②阿龙固非龙也，乌反哺，羊跽乳，庶几此类也乎？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 15Ⅴ 一段文学透 P206 解析: ②句的采分点：否定判断句式“非……也”，译为“不是……”；“跽（ｊì）”，长跪；“乳”，名词活用作动词，喝母乳；固定句式“庶几……乎”，表推测，译为“或许……吧”“大概……吧”。每点1分。 阿龙固然不是龙，乌鸦能反哺，羊羔能跪食母乳，大概和这些差不多吧？ 1 186 15Ⅴ 一段文学透 P206 1 187 江革字次翁，齐国临淄人也。 少失父，独与母居。 遭天下 大乱，盗贼四起，江革背着母亲逃难。 几次遇到盗贼，有的盗贼想劫持他离开，江革就 阅读下面的文言语段，完成1～3题。 乱，盗贼并起，革负母逃难。 数遇贼， 或劫欲将去，革辄涕泣 江革字次翁，齐国临淄人。（他）年少时父亲过世，与母亲单独生活。 正逢天下 随 堂 普 查 练 15Ⅴ 随堂普查练 P206 求哀，言有老母， 辞气愿款， 有足感动人者。 贼以是不忍犯 痛哭哀求，说有老母亲靠他养活，言辞语气非常诚恳，十分感人。 盗贼因此不忍心侵害 之， 或乃指避兵之方， 遂得俱全于难。 他，有的人竟然给他指引躲避贼兵的方向，于是他们母子都得以在危难中保全性命。 建武末年， 与母归乡里。 及母终， 尝寝伏冢 建武末年，（江革）与母亲回到故乡。 等到母亲去世后，（江革）曾经在坟墓旁守墓 1 188 庐， 服竟， 不忍除。 郡守遣丞掾释服， 因请以为吏。 的小草房睡觉，服丧期满，不忍心脱下丧服。郡守派丞掾替他除去丧服，便请他做官。 元和中，天子思革至行， 制诏齐相曰： “谏议大夫江革， 元和年间，天子想到江革的好品行，写诏书给齐相说：“谏议大夫江革，之前因 前以病归， 今起居何如？ 夫孝， 百行之冠， 众善之 病去职还乡，现在的日常生活怎么样？ 孝道，排在各种品行的第一位，是各种善行的 始也。 国家每惟志士， 未尝不及革。 县以见谷千斛赐‘巨 开始。国家每每想到志士，没有不想到江革的。县里用千斛谷赏赐江革，赐给江革‘巨 孝’。” 由是“巨孝”之称，行于天下。 孝’的称号。”从此江革“巨孝”的称号，在天下通行。 (节选自《后汉书•江革传》，有删改) 15Ⅴ 随堂普查练 P206 1 189 1.解释下列句中加点的词。 （1）或劫欲将去 或：___________ （2）因请以为吏 请：___________ . . 15Ⅴ 随堂普查练 P206 1 190 1.解释下列句中加点的词。 （1）或劫欲将去 或：___________ （2）因请以为吏 请：___________ . . 15Ⅴ 随堂普查练 P206 1 191 1.解释下列句中加点的词。 （1）或劫欲将去 或：___________ （2）因请以为吏 请：___________ . . 有的人 15Ⅴ 随堂普查练 P206 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义。 （1）句，可联系《师说》中的“或师焉，或不焉”，其中“或”意为“有的人”，将“有的人”代入“或劫欲将去”中，句子可译为“有的盗贼想劫持他离开”，符合语境。故句中“或”的意思是“有的人”。 1 192 1.解释下列句中加点的词。 （1）或劫欲将去 或：___________ （2）因请以为吏 请：___________ . . 邀请，聘请 有的人 15Ⅴ 随堂普查练 P206 解析: （2）句，根据句意及语境,此句的意思应该是“请他做官”，“请”可以译为“邀请”或“聘请”。 1 193 2.写出下列句中加点词的意义和用法。 （1）县以见谷千斛赐“巨孝” 以：_________ （2）行于天下 于：_________ . . 15Ⅴ 随堂普查练 P206 1 194 2.写出下列句中加点词的意义和用法。 （1）县以见谷千斛赐“巨孝” 以：_________ （2）行于天下 于：_________ 介词，用 . . 15Ⅴ 随堂普查练 P206 解析: 本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。 （1）句，可联系《狼》中的“以刀劈狼首”，其中“以”是“用”的意思，将该义项代入“县以见谷千斛赐‘巨孝’”中，可译为“县里用千斛谷赏赐江革，赐给江革‘巨孝’的称号”，符合语境。故句中“以”的意思是“用”。 1 195 2.写出下列句中加点词的意义和用法。 （1）县以见谷千斛赐“巨孝” 以：_________ （2）行于天下 于：_________ 介词，用 介词，在 . . 15Ⅴ 随堂普查练 P206 解析: （2）句，可联系《赤壁赋》中的“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，其中“于”是介词，意为“在”，将该义项代入“行于天下”中，句子可译为“在天下通行”，符合语境。故句中“于”的意思是“在”。 1 196 3.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）贼以是不忍犯之，或乃指避兵之方，遂得俱全于难。 15Ⅴ 随堂普查练 P206 （2）谏议大夫江革，前以病归，今起居何如？夫孝，百行之冠， 众善之始也。 1 197 3.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）贼以是不忍犯之，或乃指避兵之方，遂得俱全于难。 15Ⅴ 随堂普查练 P206 盗贼因此不忍心侵害他，有的人竟然给他指引躲避贼兵的方向，于是他们母子都得以在危难中保全性命。 解析: 本题考查理解并翻译文言句子。 （1）句的采分点：以是，因此；乃，竟然；得，能够；“俱全于难”是介宾短语后置句，正常语序为“于难俱全”。每点1分，句意通顺1分。 1 198 3.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 15Ⅴ 随堂普查练 P206 （2）谏议大夫江革，前以病归，今起居何如？夫孝，百行之冠， 众善之始也。 谏议大夫江革，之前因病去职还乡，现在的日常生活怎么样？孝道，排在各种品行的第一位，是各种善行的开始。 解析: （2）句的采分点：归，返回，这里指去职还乡；“……何如”是固定句式，表疑问，译为“……怎么样”；百行，各种品行；众善，各种善行。每点1分，句意通顺1分。 1 199 一、阅读下面的文言文，完成1～2题。 杨尚希性弘厚，兼以学业自通，甚有雅望，为朝廷所重。 上时 每旦临朝， 日 侧 不 倦，尚希谏曰：“周文王以忧 勤 损 寿， 武王以安 乐 延 年。愿 陛下 举 大纲，责 成宰 辅， 繁 碎之 务，非人主所宜亲也。”上欢然曰：“公 爱 我 者。”尚希素 有 足疾，上谓之曰：“蒲州出美酒，足堪养病，屈公卧治之。”于是出 周武王因为安闲快乐而延年益寿。希望陛下举出朝政大纲，责求宰相去完成，繁杂琐碎的事 杨尚希心性宽宏敦厚，再加上他精通学业，有很好的名声，被朝廷重视。皇上当时 务，不是君主应该亲自处理的。”皇上高兴地说：“您真是关爱我的人啊。”杨尚希向来 脚有病，皇上对他说： “蒲州出产美酒，能够养病，委屈您轻松治理蒲州。”于是杨尚希 每天清晨上朝，到日过中天也不倦怠，杨尚希进谏说：“周文王因为忧国勤政而折损寿命， 课 后 提 分 练 15 课后提分练 P107 1 200 拜蒲州刺史， 仍领本州宗团骠骑。 尚希在州， 甚有惠政， 复引 瀵水， 立 堤防，开稻田数千顷， 民赖 其 利。 开皇十年 卒 官， 时年五十七。 来瀵水，修立堤坝防洪，开垦稻田几千顷，百姓依靠这些得到好处。开皇十年，杨尚希在 任职期间去世，享年五十七岁。 被调出京城担任蒲州刺史，兼任本州宗团骠骑。 杨尚希在蒲州，有很多惠民的政策，又引 （选自《隋书·列传第十一》，有删改） 15 课后提分练 P107 1 201 （1）愿陛下举大纲 （2）公爱我者 （3）足堪养病 （4）民赖其利 （5）开皇十年卒官 · · · · · 1.解释下列句中加点的词。 举： 者： 堪： 其： 卒： 15 课后提分练 P107 1 202 举： （1）愿陛下举大纲 提出，举出 · 1.解释下列句中加点的词。 15 课后提分练 P107 解析: 本题考查理解常见文言实词的含义，掌握常见文言虚词的意义和用法。 （1）句，结合语境，杨尚希劝皇上不宜过于操劳，认为皇上只需要抓住大的方向，细节应该让臣下去做。“大纲”即大政方针、内容要点，可推知“举”的意思是“举出，提出”。 1 203 者： 代词，……的人 （2）公爱我者 · 1.解释下列句中加点的词。 15 课后提分练 P107 解析: （2）句，结合语境，杨尚希关心皇上的身体，所以在这里皇上对他说“您真是关爱我的人”，“者”在这里作代词，可译为“……的人”。 1 204 堪： （3）足堪养病 · 1.解释下列句中加点的词。 能够，可以 15 课后提分练 P107 解析: （3）句，可联系《书愤》中“千载谁堪伯仲间”，推知“堪”的意思是“能够，可以”。 1 205 其： （4）民赖其利 · 1.解释下列句中加点的词。 代词，这些 15 课后提分练 P107 解析: （4）句，根据语境，杨尚希在当地有一系列惠民举措，百姓依靠这些得到好处，所以“其”是指代这些举措的，是代词，译为“这些”。 1 206 卒： （5）开皇十年卒官 · 1.解释下列句中加点的词。 去世 15 课后提分练 P107 解析: （5）句，可联系后文“时年五十七岁”，推知杨尚希死时五十七岁，“卒官”是“卒于官”的省略，即“在任职期间去世”，“卒”意思是去世。 1 207 （1）杨尚希性弘厚，兼以学业自通，甚有雅望，为朝廷所重。 （2）繁碎之务，非人主所宜亲也。 2.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 15 课后提分练 P107 1 208 （1）杨尚希性弘厚，兼以学业自通，甚有雅望，为朝廷所重。 杨尚希心性宽宏敦厚，再加上他精通学业，有很好的名声， 被朝廷重视。 2.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 15 课后提分练 P107 解析: 本题考查理解并翻译文言句子。翻译时要注意准确翻译特殊句式。 （1）句的采分点：“为……所”为被动句式，翻译时要译出介词“被”；弘，宽宏；雅望，好名声。每点1分，语句通顺2分。 1 209 （2）繁碎之务，非人主所宜亲也。 繁杂琐碎的事务，不是君主应该亲自处理的。 2.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 15 课后提分练 P107 解析: （2）句的采分点：“非人主所宜亲也”是以副词“非”和助词“也”为标志的判断句，翻译时注意译出判断词“是”，同时译出“非”对判断的否定强调作用；人主，君主；亲，亲自处理。每点1分，语句通顺1分。 1 210 二、阅读下面的文言文，完成3～6题。 昔者晋公子重耳出亡， 过于曹， 曹君袒裼而观 晋公子， 非常人也。 君遇之无礼彼若有时反国 而起兵即恐为曹伤君不如杀之。” 曹君弗 察这位晋公子，不是普通之人。 君主对待他如此无礼，他如果有机会返回晋国（当了君 从前晋公子重耳出国流亡，经过曹国的时候，曹君趁重耳脱去上衣裸露身体时观看他 主）而举兵讨伐，那恐怕会对曹国造成伤害。 您不如（现在就）杀了他。”曹君没听叔 连在一起的肋骨，当时曹国的大夫釐负羁与叔瞻侍候在曹君跟前。叔瞻对曹君说：“我观 之， 釐负羁与叔瞻侍于前。 叔瞻谓曹君曰： “臣观 听。 釐负羁归而不乐，其妻问之曰： “公从外来而有不乐 瞻的劝谏。釐负羁回到家里闷闷不乐，他的妻子问他说：“您从外面回来而带着闷闷不 15 课后提分练 P107 1 211 在前，吾是以不乐。”其妻曰： “吾观晋公子， 万乘之主 曹遇之无礼。 此若反国， 必诛无礼， 则 跟前，因此才闷闷不乐。” 他的妻子说：“我观察那位晋公子，将是拥有万辆兵车的大 曹国对待他没有礼貌。这个人如果返回晋国（掌了权），一定会惩罚对他无礼的人，那么 灾祸来了却会连累我。今天我们的国君召见晋公子，他对待晋公子很是无礼。我当时也在 祸来连我。 今日吾君召晋公子， 其遇之无礼。 我与 也； 其左右从者， 万乘之相也。 今穷而出亡过于曹， 国君主；他身边的随从，也都将成为大国的卿相。如今他穷困潦倒而出国流亡路过曹国， 曹国就首当其冲了。您为什么不早点表明自己与曹君不是一样的人呢？”釐负羁说：“好 曹其首也。 子奚不先自贰焉。” 负羁曰：“诺。” 之色， 何也？” 负羁曰： “吾闻之， 有福不及， 乐的神色，为什么呢？”釐负羁回答说： “我听说过这样的话，有福的时候我赶不上， 15 课后提分练 P107 1 212 其璧。 公子自曹入楚， 自楚入秦。 入秦三年，秦穆公召 群臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交， 诸侯莫弗闻。 献公不幸离 群臣，出入十年矣。 嗣子不善， 吾恐此将仿令其宗庙 了他的玉璧。晋公子从曹国到了楚国，又从楚国到了秦国。在秦国住了三年，秦穆公召集 世，到现在大约十年了。（他那）继承君位的儿子不贤良，我担心这将会使晋国的宗庙得 派人送给晋公子。晋公子重耳接见了（釐负羁的）使者，拜了两拜，接受了他的饭食而推却 令人遗公子。 公子见使者， 再拜， 受其餐而辞 群臣商议说： “从前晋献公与我结交， 各国诸侯没有不知道的。 晋献公不幸逝 不到打扫，土神和谷神不能受享祭品。 像这种情况，我不去帮助平定，就不是和人交朋 不祓除而社稷不血食也。 如是弗定， 则非与人交 盛黄金于壶， 充之以餐， 加壁其上， 夜 的。”于是釐负羁在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在壶上加放了一块玉璧，在夜间 15 课后提分练 P107 1 213 君。重耳即位三年，举兵而伐曹矣。因令人告曹君曰： “悬叔瞻 而出之， 我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰： “军旅薄 城， 吾知子不违也。 其表子之闾， 寡人将以为令， 主。 重耳登上王位三年， 就出兵讨伐曹国。 他派人告诉曹君说：“把叔瞻用绳子从 队， （派出）兵车五百辆，骑兵两千人，步兵五万人，帮助重耳回到晋国，立他为晋国君 卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋 城墙上吊下来，我将要杀了他并把他暴尸示众。”又派人告诉釐负羁说：“我的军队逼近 让军队不得侵犯。”曹国人听到这个消息后， 带着他们的亲人来到釐负羁居住的地方请求 令军勿敢犯。” 曹人闻之， 率其亲戚而保釐负羁之闾 了曹国都城，我知道您不会与我作对。请您在自己居住的地方做好标记，我将根据标记下达命令， 之道。吾欲辅重耳而入之晋，何如？”群臣皆曰：“善。”公因起 友的原则了。我想帮助重耳回到晋国去，怎么样？”群臣都说：“好！”秦穆公便发动军 15 课后提分练 P107 1 214 此所以绝世也。 这就是他断绝世袭传承的原因啊。 楚国之间，曹君的危险处境就像叠放起来的鸡蛋一样，然而他对待别人还是如此没有礼貌， 楚之间， 其君之危犹累卵也， 而以无礼莅之， 者七百余家。 此礼之所用也。 故曹， 小国也， 而迫于晋、 保护的有七百多家。这就是讲究礼貌的作用啊。曹国，是个弱小的国家，而且夹在晋国、 15 课后提分练 P107 （节选自《韩非子·十过》） 1 215 3. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，分别是（ ） 君遇之 A 无礼 B 彼若有时 C 反 D 国 E 而起兵 F 即恐为曹伤 G 君 H 不如杀之。 15 课后提分练 P108 解析: 本题考查文言断句。 首先根据上下文可以推断出画波浪线的句子的大概意思是您应该杀了晋公子。然后分析句法结构，结合句意断句。“遇之”是“无礼”的状语，不可断开，“君遇之无礼”构成结构完整的句子，意思是“您对他没有礼貌”，其后应断开。“彼”指“遇之”中的“之”，即重耳，“有时反国而起兵”是一个由连词“而”连接的动词性短语，用来陈述主语“彼”，“彼若有时反国而起兵”为结构完整的句子，其 1 216 3. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，分别是（ ） 君遇之 A 无礼 B 彼若有时 C 反 D 国 E 而起兵 F 即恐为曹伤 G 君 H 不如杀之。 15 课后提分练 P108 解析: 后应断开。“即恐为曹伤”的意思是“那恐怕会成为曹国的祸害”；而“君不如杀之”是一个“主语（君）+状语（不如）+谓语（杀）+宾语（之）”结构的句子，因此前面应该断开。 BFG 1 217 4. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。 B.出入，表示“大约”，与《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。 C.血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以祭，称为血食。 D.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。 15 课后提分练 P108 1 218 4. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。 15 课后提分练 P108 解析: 本题考查理解文言实词的含义和识记文化常识。 A项，“穷冬烈风”的“穷”是“极”的意思，与文中表示“困窘、困厄”的“穷”意思不同。 1 219 4. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） B.出入，表示“大约”，与《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。 15 课后提分练 P108 解析: B项，“出入之迂也”的“出入”是“出来与进去”的意思。 1 220 4. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） C.血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以祭，称为血食。 15 课后提分练 P108 解析: C项正确。 1 221 4. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） D.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。 15 课后提分练 P108 解析: D项，“绝世无双”的“绝世”是“冠绝当世”的意思。 1 222 4. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。 B.出入，表示“大约”，与《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。 C.血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以祭，称为血食。 D.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。 15 课后提分练 P108 A 1 223 5. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A.重耳遭到曹君的无礼对待，叔瞻预见到这件事可能会带来不好的后果，主张杀掉重耳以杜绝后患，曹君没有听从叔瞻的建议。 B.釐负羁参与了接见重耳的活动，为曹君对重耳无礼感到忧心忡忡，他妻子问明原委后，积极帮他出主意，釐负羁听取了她的意见。 C.离开曹国后，重耳一路逃亡到楚国、秦国，秦穆公念在过去晋献公跟自己交好的份上，出兵护送重耳返回晋国，立重耳为晋君。 D.重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。 15 课后提分练 P108 1 224 5. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A.重耳遭到曹君的无礼对待，叔瞻预见到这件事可能会带来不好的后果，主张杀掉重耳以杜绝后患，曹君没有听从叔瞻的建议。 15 课后提分练 P108 解析: 本题考查理解文意。 A项正确。对应原文“昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之……叔瞻谓曹君曰……曹君弗听”。 1 225 5. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） B.釐负羁参与了接见重耳的活动，为曹君对重耳无礼感到忧心忡忡，他妻子问明原委后，积极帮他出主意，釐负羁听取了她的意见。 15 课后提分练 P108 解析: B项正确。对应原文“釐负羁与叔瞻侍于前”“釐负羁归而不乐……负羁曰：‘诺。’”。 1 226 5. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） C.离开曹国后，重耳一路逃亡到楚国、秦国，秦穆公念在过去晋献公跟自己交好的份上，出兵护送重耳返回晋国，立重耳为晋君。 15 课后提分练 P108 解析: C项正确。对应原文“公子自曹入楚，自楚入秦……辅重耳入之于晋，立为晋君”。 1 227 5. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） D.重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。 15 课后提分练 P108 解析: D项错误。根据原文“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮”可知，重耳要求曹君把叔瞻从城墙上吊下来，他将杀掉叔瞻并陈尸示众。“派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒”曲解文意，表述错误。 1 228 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 （2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 15 课后提分练 P108 1 229 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 （2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 15 课后提分练 P108 他如果返回祖国，必定会惩罚对他无礼的人，那曹国就是第一个了。 解析: 本题考查理解并翻译文言句子。 （1）句的采分点：反，返回；诛，惩罚；无礼，对他无礼的人；首，第一个。每点1分，句意通顺1分。 1 230 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 （2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 15 课后提分练 P108 他如果返回祖国，必定会惩罚对他无礼的人，那曹国就是第一个了。 解析: 句的采分点：“盛黄金于壶，充之以餐”状语后置句，翻译时要调整为正常语序，即“于壶盛黄金，以餐充之”；“充”，装满；“夜”，在夜间；“遗”，送给。每点1分，句意通顺1分。 就在壶里装上黄金，用饭把壶装满，用璧盖上，在夜间派人送给晋公子。 1 231 $$