(课件PPT)第10课 散文结构思路分析-【提分宝典】2025年新高考语文一轮全考点普查教学课件

第10课 散文结构思路分析 普查与练习10 一篇文学透 目录 第（2）题 第（1）题 第（3）题 随堂普查练10 课后提分练10 第1题 第2题 第3题 第2题 第3题 第1题 A组 B组 第4题 第5题 第6题 第（5）题 第（4）题 第（6）题 1 数学 低段 阅读下面的文字，完成（1）～（6）题。 窗子以外 林徽因  话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。  此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的 一 篇 文 学 透 一篇文学透 10 P92 1 2 1 数学 低段 东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再 过一刻，抽完一筒旱烟以后， 是还要走许多路的。兰花烟的 香味频频随着微风，袭到我官 觉上来，模糊中还有几段山西 梆子的声调，虽然他们坐的地 方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是 铁纱窗就是玻璃窗，总而言之， 窗子以外！ 所有的活动的颜色、声 音、生的滋味，全在那里的， 你并不是不能看到，只不过是 永远地在你窗子以外罢了。多 一篇文学透 10 P92 3 4 1 数学 低段 少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声 一篇文学透 10 P92 5 1 数学 低段 音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ 你气闷了，把笔一搁说， 这叫做什么生活！检点行装说， 走了，走了，这沉闷没有生气的 生活，实在受不了，我要换个样 子过活去。健康的旅行既可以看 看山水古刹的名胜，又可以知道 点内地纯朴的人情风俗。走了， 走了，天气还不算太坏，就是走 他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到哪里， 你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李， 一篇文学透 10 P93 6 7 1 数学 低段 有谁不带着罐头食品，帆布床， 以及别的证明你还在你窗子以 内的种种零星用品，你再摸一 摸他们的皮包，那里短不了有 些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！ （有删改） 一篇文学透 10 P93 1 数学 低段 （1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。 一篇文学透 10 P93 解析： 本题考查把握文章结构，分析行文思路。解答这类题要有整体意识，同时要联系文章主旨。文章第一段直接发问，抓住读者的注意力，开启下文对生活的思考。接着第二至五段写窗外的风景和生活，由此及彼、由远及近，写出了作者对窗外生活的好奇与向往。第六段写因感到窗内生活沉闷，而选择走出去。第七段写走出窗子后的所见所闻所感，得出“窗子无处不在”的观点，从“有形的窗子”抽离，上升到“无形的窗子”，再次点题，升华文章主旨。 1 数学 低段 （1）请结合文章内容梳理作者的写作思路。 一篇文学透 10 P93 答案： 作者开篇发问，点出自己对生活的思考；（2分）接着写通过有形的窗子看到的四个乡下人的背影，以及远处的山川平原，近处的草、木、人、事，产生对窗外生活的好奇与向往；（2分）最后写自己走到窗外，却发现无形的窗子无处不在，以议论收束，揭示主旨。（2分） 1 数学 低段 把握文章写作思路 一篇文学透 10 P93 1 数学 低段 （2）本文蕴含的情感丰富，请梳理作者的情感脉络。 一篇文学透 10 P94 解析： 本题考查梳理文章的情感脉络。解答这类题，可以通过文章中带有情感色彩的词语和心理描写等来揣摩作者的情感。本文中作者的情感是不断变化的，刚开始对窗外生活只是好奇，但随着目睹越来越多的窗外生活，情感由在窗内的“渺茫”之感，转变为对窗外生活的关切和向往，再转变为走向窗外的强烈渴望，感情变化是层层递进的。然而，走出去却发现“窗内生活”无处不在，此时作者的内心无疑是失望的。根据以上分析作答即可。 1 数学 低段 （2）本文蕴含的情感丰富，请梳理作者的情感脉络。 一篇文学透 10 P94 答案： 首先写作者自己对眼前的生活有着不知所措的迷惘。（1分）然后通过对窗外的人和生活的描绘，表达了对窗外有声有色的生活的好奇与向往。（1分）接着写自己要换个样子过活的想法，表达了对窗内沉闷、没有生气的生活的无奈和想要走向窗外的迫切心情。（1分）最后写即使走出窗子也无法真正逃离窗子的束缚，表达了自己对无法摆脱“窗内生活”的失望和深刻反思。（1分） 1 数学 低段 梳理文章情感脉络的解题方法 一篇文学透 10 P94 1 数学 低段 （3）找出本文的线索，并分析其作用。 一篇文学透 10 P94 解析： 本题考查把握文章结构，分析文章线索的作用。首先要找出线索，本文标题是“窗子以外”，文章主要内容是写窗子内外的生活，所以“窗子”串联了全文，是明线。其次要指出线索的作用，文章围绕“窗子”这一线索组织行文，结构清晰，思路严谨，层次集中。同时也应该注意文章开头写“渺茫”的心理，写“兰花烟的香味……模糊中还有几段山西梆子的声调”，流露出作者对窗外生活的好奇和向往，到后来便产生了想走向窗外的渴望，再到真正走到窗外却发现无形的窗子无处不在，深感失望。这一系列情感变化贯串全文，成为本文的暗线。明暗两条线索交织，使文章层次丰富，强化了文章的主旨。 1 数学 低段 （3）找出本文的线索，并分析其作用。 一篇文学透 10 P94 答案： ①本文以“窗子”为明线，（1分）贯串全文，写作者站在窗内看到的窗外事物、生活状态和走向窗外看到的事物，使文章层次集中，结构清晰，思路严谨。（2分） ②以作者在“窗内”“窗外”生活的感情变化为暗线，（1分）在感情变化中表达了作者无限的感慨，深化了文章的主旨。（2分） 1 数学 低段 散文线索的作用 一篇文学透 10 P94 1 数学 低段 散文线索的类型 一篇文学透 10 P94 1 数学 低段 （4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。 一篇文学透 10 P94 1 数学 低段 （4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。 一篇文学透 10 P94 1 数学 低段 （4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。 一篇文学透 10 P94 解析： 本题考查分析文章句段的作用。解答此类题可从文章的内容、结构等方面来思考。对乡下人的描写在文章的第二段。内容上，该段最后一句回扣了文章标题，通过对窗外四个乡下人的细腻描写凸显了作者对窗外生活的向往。结构上，题干要求分析的内容位于文章开头，下文中对窗内窗外生活的感叹和哲理性思考是由此引出的。 1 数学 低段 （4）文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。 一篇文学透 10 P94 解析： ①内容上，回扣标题，通过描写窗外四个乡下人的背影，凸显了作者对窗外生活的好奇与向往。 ②结构上，引出下文对窗子内外生活的感叹和哲理性思考。（每点2分） 1 数学 低段 （5）请简要分析第六段在文中的作用。 一篇文学透 10 P95 解析： 本题考查分析文章句段的作用。内容上，第六段反复用四个“走了”，突出了作者对窗内沉闷生活的不满，而“健康的旅行”“山水古刹的名胜”“纯朴的人情风俗”都体现了作者对窗外美好生活的向往。结构上，用“把笔一搁”，收束上文，而“我要换个样子过活去”则引出下文对走出窗子后的感慨。手法上，该段交替使用第一人称、第二人称，代入感更强，可信度和感染力更高，使读者更能感受到作者想“走”的心情之迫切。 1 数学 低段 （5）请简要分析第六段在文中的作用。 一篇文学透 10 P95 答案： ①内容上，写出了作者对窗内沉闷生活的不满和对窗外美好生活的向往。 ②结构上，承接前文对“有形的窗子”外的生活的描写，让“我”想走出去，同时引出下文对走到窗子外之后的思考。 ③手法上，第一、二人称交替使用，增强感染力，更体现出“我”想换种生活的迫切。（每点2分） 1 数学 低段 句段作用题失分点 一篇文学透 10 P95 1 数学 低段 分析句段作用的角度 一篇文学透 10 P95 1 数学 低段 分析句段作用的角度 一篇文学透 10 P95 1 数学 低段 （6）文章通篇描写“窗子以外”，结尾却说“永远免不了坐在窗子以内”，这样构思有何妙处？请结合文本简要分析。 一篇文学透 10 P95 1 数学 低段 （6）文章通篇描写“窗子以外”，结尾却说“永远免不了坐在窗子以内”，这样构思有何妙处？请结合文本简要分析。 一篇文学透 10 P95 1 数学 低段 （6）文章通篇描写“窗子以外”，结尾却说“永远免不了坐在窗子以内”，这样构思有何妙处？请结合文本简要分析。 一篇文学透 10 P95 解析： 本题考查鉴赏文章的构思技巧。解答这类题目，可从选材、立意、主题等角度切入。题干说文章“通篇描写‘窗子以外’”，结尾又有转折，说“永远免不了坐在窗子以内”，因此要分析文章是如何表现这些内容的。本文第一段以问句起笔，引发思考，引出下文；第二至五段均从不同角度描绘了有形的窗子外的各种生活；最后两段写作者走到窗外，却发现无形的窗子无处不在。由此可知，作者从有形的窗子写到无形的窗子，紧扣标题，层层深入，写出了对窗内、窗外生活的思考；由此收尾引发人们对禁锢思想的无形窗子的思考，深化主题。 1 数学 低段 （6）文章通篇描写“窗子以外”，结尾却说“永远免不了坐在窗子以内”，这样构思有何妙处？请结合文本简要分析。 一篇文学透 10 P95 答案： ①作者由有形的窗子写到无形的窗子，从一开始对窗外的向往，到对窗内、窗外生活的思考，层层深入，紧扣文章标题。 ②以不论走到哪里都无法真正走到窗外这一议论收尾，易于引发人们对禁锢思想的无形窗子的思考，使主题更加深刻。（每点2分） 1 数学 低段 散文常用的结构技巧 一篇文学透 10 P95 1 数学 低段 送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵 来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……” 寄来这么短短的一章，你就毅然去了。 朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。 随 堂 普 查 练 随堂普查练 10 P96 阅读下面的文字，完成1～3题。 1 2 3 1 数学 低段 当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。 两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街 随堂普查练 10 P96 4 5 1 数学 低段 上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。 你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。…… 然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。 随堂普查练 10 P96 6 7 1 数学 低段 像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。 那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。 你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀①转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，（好像偷来的一样）低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到 随堂普查练 10 P96 8 9 1 数学 低段 尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。 你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。 我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。 朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍 随堂普查练 10 P97 10 11 12 1 数学 低段 重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。 （选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改） 【注】①手缀：此处指母亲亲手做的衣服。 随堂普查练 10 P97 1 数学 低段 1.文章在开头直接引用友人来信有何作用？ 随堂普查练 10 P97 解析： 本题考查分析句段的作用。内容上，信中第三、四句直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；信中最后一句突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。结构上，文章一开头就引述朋友的信，让读者产生好奇：这是谁来的信？写信之人和作者是什么关系？起到了设置悬念的作用；同时朋友来信自然地让“我”回忆起与他有关的事情，引出下文“我”的叙述和回忆。情感上，来信字里行间饱含深情，写出了朋友对祖国深沉的爱，为全文奠定了情感基调，为下文倾诉友情和抒发报国情怀做了铺垫。 1 数学 低段 1.文章在开头直接引用友人来信有何作用？ 随堂普查练 10 P97 答案： ①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。 ②设置悬念，引出下文的叙述和回忆。 ③奠定文章感情基调，为倾诉友情和抒发报国情怀作铺垫。（每点1分，答出三点得4分） 1 数学 低段 2.请按照事件发生的先后顺序梳理本文的行文思路。 随堂普查练 10 P97 解析： 本题考查梳理行文思路。题干限定“要按照事件发生的先后顺序”进行梳理，可借事件发生的时间、地点来把握文章的行文思路。文章第一、二段是写友人二次北征时的来信。第三至五段是叙述“我”回忆曾经与友人一起去北平、南京的经历，和“我”从信中得知的友人再回到北平的生活。第六段开头表明友人去北平是为了求学，而后主要讲述友人在离炮火最近的地方找工作。第七至九段主要讲述友人想去长沙，“我”帮他筹钱。第十至十二段写友人在长沙学习运用自己的“武器”，再到北方奋斗，以及“我”对他的祝福。梳理全文、划分层次后，可以看出年轻的好友怀揣着一腔报国热情，辗转流离，有 1 数学 低段 2.请按照事件发生的先后顺序梳理本文的行文思路。 随堂普查练 10 P97 解析： 着在不同地方学习、救亡、流亡、工作等经历，这个结论可作为总领句写在答案开头；而后将梳理出的这些事件按照时空顺序进行概括即可。 1 数学 低段 2.请按照事件发生的先后顺序梳理本文的行文思路。 随堂普查练 10 P97 答案： 文章以时间、地点的转换，交代了友人在抗日救亡的历史背景下，奔赴不同地点求学、工作、流亡、抗战等经历，展现了一代青年心系家国的可贵品质和博大胸襟。（3分）五年前，“我们”离开家乡到北平，两年后到南京；友人在一个早晨离开南京再次到北平求学；北平失守后，友人被困，后来到黄河边离炮火最近的地方找工作；一个春天的下午，“我”与友人在小旅店重逢，卖衣服帮他筹钱；之后友人到长沙学习运用自己的“武器”，现在再次回到北方奋斗。（3分） 1 数学 低段 3.“我”在行文中起着极为重要的作用。请结合文本简要分析“我”的情感有哪些变化。 随堂普查练 10 P97 解析： 本题考查梳理文章的情感脉络。以“我”的视角来描写人物、评判人物，是本文的一大特点。解答此题，首先需要梳理文中讲述的事件，抓住议论、抒情句等，把握“我”的情感变化。首先，文章开头便流露出“我”对友人的感情。通过第三段前两句可以看出 “我”对友人的敬佩、想念，还因为自己没能同友人一道北上抗战救亡而感到愧疚。其次，回忆随着战争的深入，友人朝不保夕、居无定所，“我”十分担忧友人，且对侵略者的行径十分痛恨。之后“我”与友人再次相见，“我”忍受内心的羞怯典卖衣物，帮助友人筹措费用，看到友人擦眼泪，“我”也心情黯然。最后，友人 1 数学 低段 3.“我”在行文中起着极为重要的作用。请结合文本简要分析“我”的情感有哪些变化。 随堂普查练 10 P97 解析： 二次北征，“我”的祝愿表现出对友人情感的升华，“我”对“我们”的勉励之语也展现出“我”的爱国之情。综上，规范用语，按照题干要求作答即可。 1 数学 低段 3.“我”在行文中起着极为重要的作用。请结合文本简要分析“我”的情感有哪些变化。 随堂普查练 10 P97 答案： ①首先，文章开头写友人去抗战救亡，而“我”没有同行，表露出“我”对友人的钦佩、想念之情及愧疚之心。 ②接着，回忆战争。表达“我”对友人的担忧以及对侵略者的愤怒之情。 ③最后，“我”不再伤感，祝福友人，并勉励自己在艰难的日子里坚韧不拔，展现“我”同友人一样，甘愿为国家奋斗的爱国之情。（每点2分） 1 数学 低段 课 后 提 分 练 课后提分练 10 P95 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 机械的诗——旅途随笔之一 巴金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦境般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 1 数学 低段 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 课后提分练 10 P95 1 数学 低段 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的， 课后提分练 10 P95 1 数学 低段 木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 （有删改） 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。 B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。 C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。 D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。 解析： 本题考查理解文章内容，鉴赏散文艺术特色。 A项正确。“一块一块”“一堆一堆”这种富有语言节奏感的词语，形象生动地展现出眼前的“稻田”与“房屋”因火车行进而移动的动态场景。 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。 解析： B项正确。根据文章第八段“四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽”可知，车过潭江时周围的风景优美；根据文章第八段“我感到了一种诗情……比任何诗人的作品都要大得多”可知，作者在车过潭江时感受到了一种十分动人的机械的诗意。因此作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”。 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。 解析： C项错误。根据文章第九段及前后文内容可知，作者认为一般人不懂诗的原因是他们窄化了诗的材料的范围，忽略了能够给人以创造的喜悦并散布生命的“机械的诗”。作者并非认为“月夜”“花朝”“青山”这些材料本身缺乏生命力。 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。 解析： D项正确。根据文章最后三段中“机械是……有力的”“他们心里的感觉……一定是一首好诗”“机械完成了奇迹……也就是诗的感情”等内容可知，机械可以给人以“创造的喜悦”，帮助人类完成工作，因此“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者认为机械具有诗意的一个重要前提。 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。 B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。 C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。 D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。 C 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 2.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。 解析： 本题考查分析鉴赏文章形象与构思技巧。根据文章第五段“有几个工人在管机械”和第六段“他们管理机械，指挥轮船向前进”等内容可知，机械实际上是由工人操控、管理的，由此可得第①点。根据文章最后两段可知，工人操控着机械创造了各种奇迹，由此可得第②点。此外，散文写物、赞美物，往往是为了表现和赞美与物相关的人，本文亦是如此。文章表面上赞美机械，其实是赞美机械背后工人的力量和创造，表达对人的能力的肯定，由此可得第③点。 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 2.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。 答案： ①工人是机械的操控者、管理者、指挥者，是机器背后的灵魂。 ②机械的创造，本质上还是人的创造，在人的控制下，机械的力量才是完美的。 ③对机械力量的赞美，实则是对人的能力的肯定。（每点2分） 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 3.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 解析： 本题考查鉴赏文章的构思技巧。解答此题，可从手法、内容、主旨等角度分析。从手法上看，前文大部分篇幅作者都在写在轮船上的所见所感，并由此联想到城市工人操纵机械建筑房屋的场景，文章内容随联想而跳跃、切换体现了随笔灵活随性的特点。从内容上看，前文叙述了作者在旅途中乘坐火车渡江看见工人操纵机械的情景，最后一段跳转到作者在上海见到的工人修建大楼时打桩的情景，从轮船上的机械指挥到大厦建筑工程，丰富了文章内容。从主旨上看，前文赞美了机械的诗和工人的辛勤创造，而最后一段说建筑大厦打桩时“机械完成 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 3.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 解析： 了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，进一步强化了前文的赞美之情，深化了文章主旨。 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 3.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 答案： ①这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑所用的机器，二者都体现机器的力量，具有相似性，体现了随笔自由灵活的特点。 ②拓展文章的广度，丰富其内容。 ③再次赞美工人谱写的机械的诗能够创造奇迹，给人带来喜悦，深化了文章主旨。（每点2分） 课后提分练 10 P96 1 数学 低段 二、阅读下面的作品，完成4～6题。 课后提分练 10 P97 一个站立在悬崖边的族群 晓华 在鸟儿的鸣叫里醒来，窗外微雨初歇，我们的梅州之行正式开始。 踏上梅州的土地，客家话便不绝于耳了，女孩子们说起来曲折婉转，男人们则带着浓重的喉音。虽然注意地听了半天，一句也没能听懂，但总算是学会了一个第一人称的字“ ”，客家人就是这样称呼自己的，这个字连字库里都没有，是单人旁加一个“悬崖”的“崖”的下半部分。在客家博物馆，迎面而来的就是这个巨大的“ ”字，占满了一面墙，可见这个字在客家文化里的分量，用讲解员的话来说，它就是客家精神的体现。客家人创造了这个字，人站在悬崖的边上，每走一步都如临深渊，客家人时刻在提醒自己身处危机之中，需要不停地奋斗。的确，这个族系在历史上就是一个不安定的群体，据说他们曾经历过六次大迁徙。客家先民发源于中原河洛一带，自东晋以来，为躲避战乱和灾荒，数次被迫大批向南迁移，辗转到闽、粤、赣交界之地，由于不断迁移，每到 1 数学 低段 在鸟儿的鸣叫里醒来，窗外微雨初歇，我们的梅州之行正式开始。 踏上梅州的土地，客家话便不绝于耳了，女孩子们说起来曲折婉转，男人们则带着浓重的喉音。虽然注意地听了半天，一句也没能听懂，但总算是学会了一个第一人称的字“ ”，客家人就是这样称呼自己的，这个字连字库里都没有，是单人旁加一个“悬崖”的“崖”的下半部分。在客家博物馆，迎面而来的就是这个巨大的“ ”字，占满了一面墙，可见这个字在客家文化里的分量，用讲解员的话来说，它就是客家精神的体现。客家人创造了这个字，人站在悬崖的边上，每走一步都如临深渊，客家人时刻在提醒自己身处危机之中，需要不停地奋斗。的确，这个族系在历史上就是一个不安定的群体，据说他们曾经历过六次大迁徙。客家先民发源于中原河洛一带，自东晋以来，为躲避战乱和灾荒，数次被迫大批向南迁移，辗转到闽、粤、赣交界之地，由于不断迁移，每到一处都如同过客，当地人称他们为“客”或“客人”，他们自己也以“客”自居，最终“客家”成了这个族群的代称。 课后提分练 10 P97 1 数学 低段 一个以“客”为称的族群注定是会有一种不安定、不安全之感的，所以他们抱团取暖的心情才特别迫切。这种感觉在我一次次走进他们的围屋时越来越强烈。我们首先看到的是大埔的蓝氏泰安楼，这个已经有700多年历史的建筑，至今依然稳稳地站立在那里，它的外墙像城墙一样的高大威武，有十几米高，近一米厚，大大小小的石块嵌在墙里，给人坚硬、稳固、凛然不可侵犯之感。大门和窗都很小，与房屋的整体很不相称，与采光和通风相比，客家人一定是认为防御更为重要。走进大门，里面别有洞天，中间是方形的二堂二横的祖祠，外环是一个三层的弧形小楼，青砖黑瓦，在远处青山的衬托下，气势巍然。 因为时间的关系，我期待的林氏花萼楼的参观临时取消了，我只能在图片和书籍中一睹它的面目。花萼楼比我们看到的泰安楼还要早建100多年，与泰安楼前方后圆的造型不同，它是标准的圆形土楼，而且是三个大圆，内环是一层的平房，二环是两层楼，三环是三层楼，这与我想象中的客家人的守城建筑相吻合，越中心，越低矮，越安全；越外 课后提分练 10 P97 1 数学 低段 围，越高拔，越抵御。据说它的门楼上还有蓄水池，有孔眼导出，那是为了防御火攻的装置，外墙开的是窄竖的长窗，平时通风，战时则可以作为枪孔，可见客家人为了族群的安全真是煞费苦心。 客家人把他们的住处统称为“客家围”，客家围屋充分体现了中国的传统礼制、伦理观念、阴阳五行、风水地理和哲学思想，也是客家文化的精华所在，而它的建筑艺术更是让人叹为观止。我们在梅州的南口镇，就看到了这样一个别致而完整的围屋——“南华又庐”。 我没有去细数它有多少间屋子，在里面转得真有点晕，从堂屋到花园，再从花园到走廊，从楼下到楼上，一间一间的屋，一个一个的天井，楼和楼之间还有天桥相连，它们既各自独立，又连成一体，分中有合，合中有分，再加上点缀其间的小花园和树木盆景，真是有目不暇接之感。尤其让人感到诧异的是围屋的两侧还各有一个戏台，是当年看戏打牌的地方，现在或许已作别用，但仍可以想象当年的热闹场面，八个大家庭生活在同一个屋檐下，老老小小也有上百号人吧，如今安静的老屋里曾 课后提分练 10 P97 1 数学 低段 经是怎样的人头攒动，欢声笑语。 在一个小天井墙壁的老照片上，我看到了一群风流倜傥、自信满满的年轻人，他们穿着西装旗袍，在南华又庐原先的铁艺大门前摆出各种 随意的姿势，很文艺的样子，这张颇有现代感和西洋感的照片与老宅形成了鲜明的对比，客家人就是这样，走出去再走回来。但是，我总感觉到，这群看似走出村落、走出国门的人，当他们重新回到客家的聚集地，重新来修建自己的家园的时候，他们的危机感和不安全感会再次涌上心头，因为我分明看到了这座房子与其他的围屋一样，防御工事修得相当仔细，它除了在最高处建了两个炮楼外，在围屋的四周都有观察口和射击口，从观察口往外望，周围的情况一目了然，而从房屋的外观整体上看，这些小洞却不易被人发觉，所以，当危险尚未到来之时，他们已经早早地做好了准备。这真是一个站立在悬崖边的族群。 走出南华又庐，已是黄昏，四周是稻田，青青的稻谷映着夕阳，宁静，安详。曾经在外族进犯时被迫南迁的客家人饱尝过颠沛流离之苦， 课后提分练 10 P97 1 数学 低段 如今风调雨顺，那种危机感也许不那么强烈了吧。但是我想，保全自己、不妥协、不受辱的客家传统和精神恐怕已经深入骨髓，他们会不停地奋斗的。无论是有意识地、顽强地保留方言母语的语言心理，还是建造庞大的族群聚居的围屋，还是那些振聋发聩的名字，都让我们油然而生敬意。 （有删改） 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章第二段通过分析客家人第一人称“ ”的读音、字形和寓意，引出了对客家人迁移历史、忧患意识和奋斗精神的阐说。 B.文章重点介绍客家建筑，这一律的三层的弧形小楼，青砖黑瓦，气势巍然，令人叹为观止，是客家文化的精华所在。 C.文章第五段说明了客家建筑体现的中国传统文化，强调了客家文化的发展渊源和精神实质，在结构上起到了承上启下的作用。 D.文章描写客家建筑与客家文化时，做到了虚实照应，以丰富的想象与联想扩充了文章的内容，大大增强了文章的高度和深度。 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章第二段通过分析客家人第一人称“ ”的读音、字形和寓意，引出了对客家人迁移历史、忧患意识和奋斗精神的阐说。 解析： 本题考查把握文章内容，鉴赏艺术特色。 A项正确，文章第二段先介绍客家人的称谓中第一人称是“ ”，又进一步介绍其寓意是客家精神的体现，客家人借此时刻提醒自己身处危机之中，需要不停地奋斗。接着说明这种精神意识的由来是这个族系曾经历过多次大迁徙，引出对客家人迁移历史的介绍。 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） B.文章重点介绍客家建筑，这一律的三层的弧形小楼，青砖黑瓦，气势巍然，令人叹为观止，是客家文化的精华所在。 解析： B项错误，根据原文第三段描写的蓝氏泰安楼、第五段“客家人把他们的住处统称为‘客家围’……也是客家文化的精华所在”可知，选项中“一律”的表述过于绝对。 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） C.文章第五段说明了客家建筑体现的中国传统文化，强调了客家文化的发展渊源和精神实质，在结构上起到了承上启下的作用。 解析： C项正确，第五段第一句从整体上介绍了客家建筑的文化内涵，深化了主题；在结构上，这一段上承对“蓝氏泰安楼”“花萼楼”的介绍，下启对“南华又庐”的介绍，起到了承上启下的作用。 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） D.文章描写客家建筑与客家文化时，做到了虚实照应，以丰富的想象与联想扩充了文章的内容，大大增强了文章的高度和深度。 解析： D项正确，文章第六段最后一句就是通过想象和联想，将历史生活与现实建筑结构照应，彰显眼前建筑蕴含的人文精神和文化内涵，使客家建筑与客家文化联系起来，令文章的思想高度更上一层。 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章第二段通过分析客家人第一人称“ ”的读音、字形和寓意，引出了对客家人迁移历史、忧患意识和奋斗精神的阐说。 B.文章重点介绍客家建筑，这一律的三层的弧形小楼，青砖黑瓦，气势巍然，令人叹为观止，是客家文化的精华所在。 C.文章第五段说明了客家建筑体现的中国传统文化，强调了客家文化的发展渊源和精神实质，在结构上起到了承上启下的作用。 D.文章描写客家建筑与客家文化时，做到了虚实照应，以丰富的想象与联想扩充了文章的内容，大大增强了文章的高度和深度。 B 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 5.作者在文中反复描写客家人“站在悬崖边上”，简析这样写的作用。 解析： 本题考查分析重要句段的作用。解答此类题目，需从文章结构、内容、手法、主旨角度分别进行分析。在结构方面，文中多次出现“站在悬崖边上”，标题中明确说这个族群站在悬崖边上，第二段解读客家人第一人称的字“”的象征意义，第七段结尾带着深厚的感情说“这真是一个站立在悬崖边的族群”，它作为线索串联了全文。在内容和主旨方面，文章通过反复描写客家人“站在悬崖边上”，表明无论在历史还是现实中，无论在语言传承还是建筑构造上，客家人都有很强的危机感和安全意识，突出了文章主题：赞美客家人具有保全自己、 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 5.作者在文中反复描写客家人“站在悬崖边上”，简析这样写的作用。 解析： 不妥协、不受辱的传统和永不停息的奋斗精神。在手法方面，“站在悬崖边上”是对客家人生存境遇的象征，形象地展现出客家人历来的危机感。 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 5.作者在文中反复描写客家人“站在悬崖边上”，简析这样写的作用。 答案： ①在结构上，作为线索，串联全文；（1分） ②在内容上，强调了客家人的危机意识，表现客家人保全自己、不妥协、不受辱的传统和永不停息的奋斗精神，（1分）表达作者对客家人这种精神的敬重和赞美之情；（1分） ③在手法上，“站在悬崖边上”象征着客家人当年的生存境遇，体现了他们的群体性危机感。（1分） 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 6.文章叙写了走出村落、走出国门的客家人，他们重新回到客家聚集地后的表现是怎样的？作者这样写的意图是什么？ 解析： 本题考查概括分析文章内容，探究作者的创作意图。第一问对应第七段，可适当摘取原文中的词语或句子，并整合概括，比如将原文中“我看到了一群风流倜傥、自信满满的年轻人”整合为“自信满满，意气风发”，以此类推。关于作者的创作意图，要结合全文分析。文章第七段已是全文结尾部分，作者在叙写了语言传承、建筑风格可以表现客家人的危机意识和奋斗精神后，想通过客家的年轻人来表现这种意识和精神的传承。于是，作者水到渠成地写到了走出村落、走出国门、又重新回到客家聚集地的客家年轻人。这样写可以深化主题，更立体地展示客家人的精神文化及其历史传承。 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 6.文章叙写了走出村落、走出国门的客家人，他们重新回到客家聚集地后的表现是怎样的？作者这样写的意图是什么？ 答案： 表现：①自信满满，意气风发。（1分）②行为自由随性，有现代感。（1分）③重修住宅，有危机感和不安全感。（1分） 作者意图：作者在文章快要结束时，选择把新时代背景下走出村落、走出国门的客家年轻人作为重点描写对象，意在表现客家人的传承意识。不管时代如何变迁、环境如何改变、地域如何变化，客家人的危机意识和奋斗精神不会改变，并且会永远传承下去。（3分） 课后提分练 10 P98 1 数学 低段 $$