(课件PPT)第8课 小说的主旨-【提分宝典】2025年新高考语文一轮全考点普查教学课件

第8课 小说的主旨 普查与练习8 一篇文学透 目录 第（2）题 第（1）题 第（3）题 随堂普查练8 第1题 第2题 第3题 第（4）题 第（6）题 第（5）题 一张图学透 小说的主旨 课后提分练8 第1题 第2题 第3题 第4题 第6题 A组 B组 第7题 第8题 第9题 第5题 1 数学 低段 第8课 小说的主旨 目录 突破积累练 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 1 数学 低段 高考常考主旨类型 一张图学透 8 P72 一 张 图 学 透 1 数学 低段 小说的主旨 一张图学透 8 P72 1 数学 低段 小说的主旨 一张图学透 8 P72 1 数学 低段 小说的主旨 一张图学透 8 P72 1 数学 低段 小说的主旨 一张图学透 8 P72 1 数学 低段 小说的主旨 一张图学透 8 P72 1 数学 低段 小说的主旨 一张图学透 8 P72 1 数学 低段 阅读下面的文字，完成(1)～(6)题。 锄 李锐  拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后 一 篇 文 学 透 一篇文学透 8 P73 晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢 2 1 3 4 5 6 1 数学 低段 地笑笑：“我不是锄地，我是 过瘾。” 斜射的阳光明晃晃地照 在六安爷的脸上，渐渐失明的 眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。 百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起。这 整整一百二十亩平坦肥沃的河 滩地，是乱流河一百多里河谷 当中最大最肥的一块地。西湾 村人不知道在这块地上耕种了 几千年几百代了。几千年几百 代里，西湾村人不知把几千斤 几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 读细节——赏表现手法 高潮（第~段）六安爷不辞辛劳，最后一次在百亩园锄地。可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。 六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。 读描写——析人物形象 “满是老茧的手”“僵硬了的筋骨”“青筋暴突的臂膀”，细致的外貌描写刻画出一个在土地上耕作了一辈子的老农民形象。现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垄里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。读情节——品表达效果 百亩园幼苗生机勃勃的画面，与六安爷最后一次锄地形成强烈反差，读来令人惋惜、悲叹。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 结局（第段）六安爷的眼睛快要失明。 尾声（第段）茁壮的禾苗引起人们对六安爷的回忆。沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。 很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垄里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说：“我不是锄地，我是过瘾。” （有删改） 一篇文学透 8 P73 7 8 1 数学 低段 几万斤的汗水撒在百亩园，也不 知从百亩园的土地上收获了几百 万几千万斤的粮食，更不知这几 百万几千万斤的粮食养活了世世 代代多少人。但是，从今年起百 亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一 一篇文学透 8 P73 9 1 数学 低段 一样破土而出了。每天早上嫩绿 的叶子上都会有珍珠一样的露水， 在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。 这些种子们不知道，永远不会再 有人来伺候它们，收获它们了。 从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。 六安爷舍不得那些种子。 他掐着指头计算着出苗的时间， 到了该间苗锄头遍的日子，六安 爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。 现在，劳累了一天的六安 爷已经感觉到腰背的酸痛，满是 老茧的手也有些僵硬。他蹲下身 子摸索着探出一块空地，然后， 坐在黄土上很享受地慢慢吸一支 一篇文学透 8 P74 10 11 1 数学 低段 烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垄里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉 意。他缓缓地直起腰来，把捏锄 把的两只手一先一后举到嘴前， 轻轻地啐上几点唾沫，而后，又 深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。 百亩园幼苗生机勃勃的画面，与六安爷最后一次锄地形成强烈反差，读来令人惋惜、悲叹。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中 一篇文学透 8 P74 12 11 1 数学 低段 中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛 外边的世界是一样的。他知道 自己正慢慢融入眼前这黑暗的 世界里。 很多天以后，人们跟着 推土机来到百亩园，无比惊讶 地发现，六安爷锄过的苗垄里， 茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一 棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固 一篇文学透 8 P74 12 11 1 数学 低段 固执地说：“我不是锄地，我是过瘾。” （有删改） 一篇文学透 8 P74 1 数学 低段 （1）下列对小说内容主旨和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A.西湾村人坚决把种子种下去这一情节安排，表现了他们对土地的珍惜，表明他们想通过这种方式逼走煤炭公司，保住自己的土地，保住绿色家园。 B.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。 C.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，体现了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。 一篇文学透 8 P75 1 数学 低段 （1）下列对小说内容主旨和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） D.小说运用明暗两条线索交织的手法推动情节发展。明线为六安爷锄地，暗线为卖地谈判。明线表现六安爷对土地的珍惜，暗线表现西湾村人的唯利是图。 一篇文学透 8 P75 1 数学 低段 （1）下列对小说内容主旨和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A.西湾村人坚决把种子种下去这一情节安排，表现了他们对土地的珍惜，表明他们想通过这种方式逼走煤炭公司，保住自己的土地，保住绿色家园。 一篇文学透 8 P75 解析： 本题考查分析鉴赏小说的内容主旨和艺术特色。 A项错误。西湾村人坚决把种子种下去这一情节，是为了给煤炭公司施压，多卖些钱。 1 数学 低段 （1）下列对小说内容主旨和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） B.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。 一篇文学透 8 P75 解析： B项错误。从全文看，小说以百亩园的农田将要被焦炭厂取代这一事件为背景，讲述六安爷平静固执地在百亩园锄地的故事，重在表现传统农耕文明在现代工业化发展的过程中不断消失的现实以及农民对土地的眷恋。选项无中生有，是对小说主旨的错误解读。 1 数学 低段 （1）下列对小说内容主旨和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） C.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，体现了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。 一篇文学透 8 P75 解析： C项正确。小说对六安爷锄地行为的描写生动优美，握锄的动作、锄头的运动状态、留在田里的脚印、六安爷微笑的神态等，既写出他的倔强和执着，又表现出他地锄得“过瘾”，让读者感受到了他锄地的惬意与舒畅。这种“过瘾”与将要失去土地的故事背景形成强烈对比，反衬出农民与土地分离的悲凉之感。 1 数学 低段 （1）下列对小说内容主旨和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） D.小说运用明暗两条线索交织的手法推动情节发展。明线为六安爷锄地，暗线为卖地谈判。明线表现六安爷对土地的珍惜，暗线表现西湾村人的唯利是图。 一篇文学透 8 P75 解析： D项错误。小说通篇围绕六安爷坚持锄地展开叙述，这是小说的明线，主要表现了六安爷对土地的热爱。而西湾村人与煤炭公司进行“谈判”是小说的暗线，主要为明线“锄地”服务，解释六安爷坚持锄地的原因和背景。谈判抬价的行为，一方面表现出西湾村人对利益的追求，另一方面表现了他们珍视土地、不愿轻易放弃土地的信念，选项中“暗线表现西湾村人的唯利是图”的解读不正确。 1 数学 低段 （1）下列对小说内容主旨和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A.西湾村人坚决把种子种下去这一情节安排，表现了他们对土地的珍惜，表明他们想通过这种方式逼走煤炭公司，保住自己的土地，保住绿色家园。 B.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。 C.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，体现了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。 一篇文学透 8 P75 1 数学 低段 （1）下列对小说内容主旨和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） D.小说运用明暗两条线索交织的手法推动情节发展。明线为六安爷锄地，暗线为卖地谈判。明线表现六安爷对土地的珍惜，暗线表现西湾村人的唯利是图。 一篇文学透 8 P75 C 1 数学 低段 小说主旨分析类选项设错陷阱 一篇文学透 8 P75 1 数学 低段 小说主旨分析类选项设错陷阱 一篇文学透 8 P75 B A D 1 数学 低段 （2）作者刻画“六安爷”这一人物有什么用意？ 一篇文学透 8 P75 1 数学 低段 （2）作者刻画“六安爷”这一人物有什么用意？ 一篇文学透 8 P75 1 数学 低段 （2）作者刻画“六安爷”这一人物有什么用意？ 一篇文学透 8 P75 解析： 本题考查从人物形象塑造角度探究作者的创作意图。解答这类题，要从多个角度进行分析。一是文中刻画了该人物怎样的形象特征。从六安爷坚持锄地来看，他是一个执着并热爱土地的农民。这样的形象突出表现了农民与土地之间的亲密关系。二是体会作者的情感。从文中对坚持锄地的六安爷的一系列细节描写可以看出，作者同情六安爷，他作为农民却即将失去世代依赖的土地；又敬佩他在时代变迁的大潮中不被利益驱使，始终保持着对土地的敬畏和依恋。三是联系人物所处的时代背景，分析人物形象的现实意义。小说以现代工业疾速发展下农 1 数学 低段 （2）作者刻画“六安爷”这一人物有什么用意？ 一篇文学透 8 P75 解析： 农民即将失去土地作为背景，反映出社会变迁带来的生活方式的转变，是对社会风貌和时代特色的真实反映，具有现实意义。 1 数学 低段 （2）作者刻画“六安爷”这一人物有什么用意？ 一篇文学透 8 P75 答案： ①文中的六安爷不顾别人劝阻，坚持锄地，总是平静地说“我不是锄地，我是过瘾”。作者旨在通过六安爷的执着来表现农民与土地之间的亲密关系。 ②六安爷是作者表达情感倾向的载体，着重描写坚持锄地的六安爷这一人物，表达了作者对热爱土地的农民的同情与敬佩。 ③小说中的六安爷是现代工业疾速发展的背景下老一辈农民的代表，他们面临着失去土地的困境，这是时代发展、社会变迁所带来的生活方式的转变，刻画这样的形象，具有一定的现实意义。（每点2分） 1 数学 低段 分析作者塑造人物的意图 一篇文学透 8 P75 1 2 3 1 数学 低段 分析作者塑造人物的意图 一篇文学透 8 P75 1 数学 低段 （3）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 一篇文学透 8 P76 解析： 本题考查从体会重要语句的丰富含意的角度探究小说主旨。解答本题，要在理解句子含意的基础上，分析句子的深刻意蕴，体会作者所要表达的中心思想。这句话是六安爷说的，对于他来说，“锄地”不是辛苦的劳动，而是一种“瘾”；对于老一辈农民来说，在土地上劳作不仅仅是物质需求，更是一种精神需求。文中反复出现的这句话展现了农民对土地的依赖，体现了作者对农民与土地关系的深刻思考。再联系故事背景，百亩园的农田将要被焦炭厂取代，时代的发展让农耕土地被工业生产挤占，传统的农业生产方式逐渐退出人们的生活，“锄地” 1 数学 低段 （3）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 一篇文学透 8 P76 解析： 不再是日常，耕种的意义只剩下“过瘾”。因此这句话又反映出作者对工业化的发展使农民与土地分离这一社会现象的反思。 1 数学 低段 （3）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 一篇文学透 8 P76 答案： ①这句话在文中多次出现。在六安爷心里，在土地上劳作是一种“瘾”，体现了老一辈农民的精神需要。 ②这句话也从侧面反映出随着传统的农业生产、生活方式的转变，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（每点2分） 1 数学 低段 从重要语句入手探究小说主旨 一篇文学透 8 P76 1 数学 低段 从重要语句入手探究小说主旨 一篇文学透 8 P76 1 数学 低段 变式思考： （4）结合全文内容，谈谈你对“我不是锄地，我是过瘾”这句话的理解。 一篇文学透 8 P76 1 数学 低段 （4）结合全文内容，谈谈你对“我不是锄地，我是过瘾”这句话的理解。 一篇文学透 8 P76 1 数学 低段 （4）结合全文内容，谈谈你对“我不是锄地，我是过瘾”这句话的理解。 一篇文学透 8 P76 解析： 本题考查理解人物语言的含意。解答这类题先要看人物，分析句子体现人物何种心理状态、形象特征等；再析内涵，分析人物说这句话的原因等，联系主旨分析句子的深刻内涵。首先，题中的这句话是六安爷回应西湾村人的不解时说的。百亩园即将被焦炭厂取代，明知锄地也不会再有收获，六安爷仍然坚持劳作，这是他性格中固执的一面。另外，对于此时的六安爷来说，锄地其实是一种告别，他在用行动表现自己对土地的热爱和眷恋。其次，抓住句子的大意“锄地是过瘾”，思考为什么会有这样的结论。联系作品的背景，现代工业化的发展使 1 数学 低段 （4）结合全文内容，谈谈你对“我不是锄地，我是过瘾”这句话的理解。 一篇文学透 8 P76 解析： 使农民被迫失去土地，原本作为日常劳作的锄地，现在只能是“过瘾”，作者用这句话表达对传统的农业生产、生活方式发生转变，以及传统农耕文明即将消失的现状的反思。抓住句子内涵，由浅层到深层逐级分析，即可得到答案。 1 数学 低段 （4）结合全文内容，谈谈你对“我不是锄地，我是过瘾”这句话的理解。 一篇文学透 8 P76 答案： ①这句话是小说中六安爷回应村人劝阻的话，由此能感受到他温和而又固执的性格特征。 ②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要在百亩园过劳作的 “瘾”，表现出他对土地的不舍和内心的隐痛。 ③对于农民来说，在大地上劳作是一种“瘾”，但随着传统的农业生产、生活方式的转变，锄地的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（每点2分） 1 数学 低段 （5）本文写了六安爷锄地和西湾村人卖地的故事，请探究故事的深刻意蕴和作者的情感倾向。 一篇文学透 8 P76 1 数学 低段 （5）本文写了六安爷锄地和西湾村人卖地的故事，请探究故事的深刻意蕴和作者的情感倾向。 一篇文学透 8 P76 1 数学 低段 （5）本文写了六安爷锄地和西湾村人卖地的故事，请探究故事的深刻意蕴和作者的情感倾向。 一篇文学透 8 P76 解析： 本题考查探究小说的深刻意蕴和作者的情感倾向。本题共两问。第一问是探究小说的深刻意蕴。要结合小说内容，从作品体现的价值观念、反映的社会问题等角度挖掘小说内容的思想性、深刻性。首先，要抓住文中的人物：六安爷和西湾村人。文中的六安爷极度依赖土地，土地是他的精神寄托，是他的“瘾”。由此不难看出六安爷是老一辈农民的代表，他对土地充满热爱和眷恋。作者通过塑造六安爷的形象，展现了老一辈农民与土地密不可分的关系。西湾村的另一类人与六安爷不同，他们不再耕作，通过谈判高价售卖土地，正视社会的发展和时 1 数学 低段 （5）本文写了六安爷锄地和西湾村人卖地的故事，请探究故事的深刻意蕴和作者的情感倾向。 一篇文学透 8 P76 解析： 代的变迁，追求全新的生活。他们是新时期农民的代表。其次，联系小说的情节和时代背景可知，小说描述的是现代工业化疾速发展的背景下工业生产挤占农业用地的现象，工业文明的发展与农业生产之间的矛盾带给农民的变化，是作者想要通过小说反映的问题。第二问是探究作者的情感倾向，答题时，可从作者对事件和人物的描述中，把握作者的情感倾向。作者用细腻的笔触描写六安爷劳作的场景，展现六安爷对土地深沉的爱和眷恋。不难看出，对于以六安爷为代表的朴实、善良却又即将失去土地的农民，作者是钦佩而又同情的。同时，小说还暗 1 数学 低段 （5）本文写了六安爷锄地和西湾村人卖地的故事，请探究故事的深刻意蕴和作者的情感倾向。 一篇文学透 8 P76 解析： 含了锄地和卖地的矛盾，实际上揭示的是现代工业疾速发展造成的传统的农业生产、生活方式的转变的现实。作者通过百亩园将建焦炭厂的情节，揭示这一矛盾，表达自己对渐渐远去的农耕文明的伤感与思考。 1 数学 低段 （5）本文写了六安爷锄地和西湾村人卖地的故事，请探究故事的深刻意蕴和作者的情感倾向。 一篇文学透 8 P76 答案： 故事的深刻意蕴： ①展现了老一辈农民与土地的亲密关系，表现了他们对土地的爱惜、坚守和眷恋。 ②展现出新时期农民接受新的生产生活方式、向往富裕生活的态度。 ③展现了工业化发展进程中耕地意义的转变。 ④蕴含作者对农民与土地分离的现状的深刻反思。（每点1分） 1 数学 低段 （5）本文写了六安爷锄地和西湾村人卖地的故事，请探究故事的深刻意蕴和作者的情感倾向。 一篇文学透 8 P76 答案： 作者的情感倾向： ①通过塑造六安爷这一人物形象，表达对老一辈农民坚守土地的敬佩之情。 ②通过叙述建设焦炭厂这一事件，表达对农耕文明即将逝去的无奈与怀念。（每点1分） 1 数学 低段 探究作品深刻意蕴题答题角度 一篇文学透 8 P77 1 数学 低段 探究作品深刻意蕴题答题角度 一篇文学透 8 P77 1 数学 低段 作者思想情感的多维解读 一篇文学透 8 P77 1 数学 低段 作者思想情感的多维解读 一篇文学透 8 P77 1 数学 低段 作者思想情感的多维解读 一篇文学透 8 P77 1 数学 低段 （6）对于是否该去锄地，西湾村人与六安爷的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的看法。 一篇文学透 8 P77 1 数学 低段 （6）对于是否该去锄地，西湾村人与六安爷的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的看法。 一篇文学透 8 P77 1 数学 低段 （6）对于是否该去锄地，西湾村人与六安爷的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的看法。 一篇文学透 8 P77 解析： 本题考查评价探究文本的价值判断和审美取向。先看题干，本题问的是对六安爷锄地的行为的看法，属于开放性试题。这类题答案不唯一，做到观点明确、言之成理即可。阐述理由时，要学会“内引外联”。“内引”即结合文本内容，从人物形象、情节关联等角度入手分析；“外联”即联系实际，结合生活经验和现实感悟阐述理由。如果赞同六安爷锄地的行为，可从六安爷的形象特点入手：老一辈的农民勤劳、朴实，锄地对于他们而言是本分，是日常生活的一部分。与此同时，从六安爷的话“我不是锄地，我是过瘾”可以看出，他对土地有着深深的 1 数学 低段 （6）对于是否该去锄地，西湾村人与六安爷的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的看法。 一篇文学透 8 P77 解析： 的热爱和眷恋，锄地是他的精神需求，是他表达对土地的热爱的方式，也可以说是一种告别土地的最好方式。如果赞同西湾村人的态度，可联系百亩园被卖给煤炭公司这一背景分析。签了合同、卖了地之后，地里的庄稼很快就会被推平，没有收获的劳动是没有意义的，西湾村人的态度是符合常理的。也可以从关心六安爷身体的角度分析，一位高龄老人，每天顶着烈日锄地，这样的行为会影响身体的健康，不值得提倡。另外，结合现实来看，社会进步带来生产、生活方式的转变，接受、适应这种转变，是顺应时代发展的表现。阐述理由时，注意不要 1 数学 低段 （6）对于是否该去锄地，西湾村人与六安爷的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的看法。 一篇文学透 8 P77 解析： 要脱离文本。 1 数学 低段 （6）对于是否该去锄地，西湾村人与六安爷的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的看法。 一篇文学透 8 P77 答案： （示例一）我认同六安爷的态度。 ①卖地谈判虽成功但合同未签，如果最终卖地不成，又没有及时锄地，粮食产量受到影响，生活得不到保障。 ②几千年来，土地养育了农民，农民对土地有深厚的感情，六安爷坚持锄地是表达对土地热爱的最好方式。 ③即将失去土地、锄地成“瘾”、渐渐失明的六安爷，应该抓住不多的满足精神需要的机会，与土地告别。所以我认同六安爷的态度。（观点1分，理由每点2分，言之成理即可） 1 数学 低段 （6）对于是否该去锄地，西湾村人与六安爷的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的看法。 一篇文学透 8 P77 答案： （示例二）我认同西湾村人的态度。 ①虽然合同未签，但卖地已成事实，再去锄地，不仅受累而且很可能没收成，意义不大。 ②六安爷身体不好，眼睛渐近失明，大热天去锄地，影响身体健康。 ③随着时代变迁，生产、生活方式改变是必然的，这是时代发展进步的表现，六安爷应该遵循这种发展规律。所以，我认同西湾村人的态度。（观点1分，理由每点2分，言之成理即可） 1 数学 低段 观点评价类探究题答题步骤 一篇文学透 8 P77 1 数学 低段 随 堂 普 查 练 随堂普查练 8 P78 阅读下面的文字，完成1～3题。 “特” 格尼  马兰店人遇到不合群的，会概括成一个字：特。这个字放在明处，基本是玩笑话，意思是和常人两样，无所谓好坏。但是，出现在背地里，就不大好。说那人很特，是包含着反感、不讨人喜欢的。 田万方家就很特。早些年，人们没发现田万方家很特。田万方一家人都喜欢笑，小眼睛一眯，“嘿嘿”两声，龇出一排小尖牙。样子狡诈了些，人却憨实耿直，乐于助人。那时，龙老三家还没有儿女，眼看年纪往上长，非亲非故的，田万方倒急得睡不好，常去寻些偏方，不是挖蚯蚓就是抓蚂蚁，泡了酒给龙老三喝。龙老三四十多岁得了双胞胎，田万方乐得像撒欢儿的耗子，看起来倒像他家生了双胞胎。屯里不管谁家有啥难事，田万方都是这样热心，平时也不招谁惹谁，遇见两家互不 1 2 1 数学 低段 随堂普查练 8 P78 待见的，田万方就两头劝。那时，人们还没意识到田万方一家人很特，毕竟他们是多么喜爱田万方那黑不溜秋的一家人啊！ 也不知从什么时候起，屯里的壮年男女开始往外走，他们看够了低眉顺眼的土坯房和一声不吭的漫天繁星，去那满眼高楼大厦、灯红酒绿的地方，赚钱，生活。一般每年过完正月十五走，有的把地租出去了，有的农忙时回来，种了地再走，腊月底回家过年。由于管理粗犷，地里收成并不多，一门心思也就扑在外面了。 田万方的儿子和儿媳都没走，一直没走。人们问田全有为啥不出去，田全有说：“种地就好好种地，地里啥都有。对劲儿！” 起先谁也没在意，出不出去是人家自家的事，别人管不着，也碍不着谁。屯里年老的人只是在老天爷用冰雹、山洪、烈日、狂风把庄稼毁了的时候，奉劝田万方：“让你儿子出去吧，外面好找活，好赚钱。”田万方挺起枯瘦的脊梁，“嘿嘿”两声笑，露出两排小尖牙。“要不是因为钱能换拖拉机、换衣服、换电，我才不种那么多地，种够口粮完事。不出去。”又一个灾年之后，大伙儿又劝田万方让儿子出去，再不出去 3 4 5 1 数学 低段 随堂普查练 8 P78 找点活，裤子都穿不上了。田万方望望天，看看地，俯身抓把黑土揉捏半晌，又慢慢起身，把花白的头发捋了很久。大家都以为田万方要让儿子出去了，哪知田万方仍是一头转不过弯的老倔驴。“不出去！对劲儿！”田万方扯扯破旧的衣襟，斩钉截铁地说。 如果不是因为孩子，人们不会意识到田万方家特，心尖上也不会一点点生出矛头来。田地到外面玩，不是手里的豆包被抢了，就是裤腰上别着的木头枪被折断了。田地哭，回家拱到爹妈怀里，蹭上一会儿就好了。这让那帮爹妈不在身边的孩子心里尤其气恼，回家朝着爷爷奶奶、姥姥姥爷要爹要妈，把老头老太太要得直抹泪。他们开始想方设法怂恿田全有出去，说不通田万方和田全有，就找田老太太说。田老太太不管事，他们又让外面回来团圆的人给田家媳妇说，把外面说得天花乱坠。他们还用外面寄回来的那些花里胡哨的东西馋田地，让田地找爹妈要。哪知田万方一家人穿连裆裤的，就是不为所动。田家媳妇很会哄孩子，她坐在田埂上抱着田地，一只手握着田地的一只小脚丫。 “咱们家姓啥呀？” 6 7 1 数学 低段 随堂普查练 8 P78 “姓田。” “田字怎么写？” 田地探出身子，用手指在地上笨拙地画了个弯弯曲曲的“田”。 “嗯，写得真好。你看像不像一条条地垄沟呀？” “像。” “这就对了。咱们姓田的人家就得吃地上长出来的粮食，你那木头枪也是地上长出来的树做的。” “他们那枪会响。” “打着鸟了吗？” “没打着。鸟都飞了。” “这就对了，鸟飞了就看不着鸟了，你有一群鸟围着，就是因为木头枪不响。” 再有孩子来显摆，田地就不理会，跟着鸟玩得起劲，一会儿喊爹来看，一会儿喊妈来看。田地有时爬到田全有肩膀上，像个小巨人出现在孩子们中间，惹得那些孩子回家闹腾。人们的怨气也就上来了，背地 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 数学 低段 随堂普查练 8 P79 里少不了讲究。 “那家人特，不是一般的特。看他家起那些名儿吧，田万方，田全有，田地，越叫越没边儿。简直是从土里长出来的，掉田字格里出不来，一辈子和土坷垃打交道，没出息的货。” 田万方一家人明显感觉到了人们对他们的排斥怨怼，但是这家人即使撞见大伙讲究，也仍然是那副样子，小眼睛一眯，“嘿嘿”两声，龇出一排小尖牙，让人有怨气也找不到正地方发。有时傍晚，田老太太和田家媳妇手挽手出现在话家常的人群中，田家媳妇时不时给婆婆揉揉肩、捶捶背，更让屯里的老太太们心生嫉妒，气得呸呸直吐唾沫。“这年头装腔作势的人总是有，碍手碍脚碍眼睛。”田老太太和田家媳妇像听不懂一样，双眼带笑，黝黑的猪腰子脸凹成深槽，把黄灿灿的夕阳盛得满满的。 “这家人，不是一般的特！”人们说。 （节选自格尼《啃春》） 19 20 21 1 数学 低段 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说第一段既解释了“特”在马兰店这个特定环境里的含义，紧扣题目，又起到了设置悬念、激发读者阅读兴趣的作用。 B.小说通过描写田家人的肖像、语言、动作和神态，正面表现田家人的“特”，又用屯里人对田家人的态度侧面表现田家人的“特”。 C.小说意蕴深刻，用人物姓名来暗示田家人对土地的热爱，肯定和赞美了田家人对土地的坚守精神，表达了对土地价值的认同。 D.小说写马兰店的庄稼常遭受冰雹、山洪等天灾，足见此地环境非常恶劣，这正是屯里的壮年男女欣然接受城市生活的根本原因。 随堂普查练 8 P79 1 数学 低段 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说第一段既解释了“特”在马兰店这个特定环境里的含义，紧扣题目，又起到了设置悬念、激发读者阅读兴趣的作用。 随堂普查练 8 P79 解析： 本题考查分析鉴赏小说内容和艺术特色。 A项正确。从内容上看，第一段主要解释了“特”的特定含义，紧扣文章题目；从结构上看，第一段对“特”进行解释——“特”包含着反感、不讨人喜欢的意思，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。 1 数学 低段 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） B.小说通过描写田家人的肖像、语言、动作和神态，正面表现田家人的“特”，又用屯里人对田家人的态度侧面表现田家人的“特”。 随堂普查练 8 P79 解析： B项正确。小说在刻画田万方一家时，既有对人物的正面描写（包括肖像描写、语言描写等），也有对人物的侧面描写。正面描写和侧面描写都围绕标题“特”展开，表现田家人的“特”。 1 数学 低段 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） C.小说意蕴深刻，用人物姓名来暗示田家人对土地的热爱，肯定和赞美了田家人对土地的坚守精神，表达了对土地价值的认同。 随堂普查练 8 P79 解析： C项正确。从人物的名字“田万方、田全有、田地”及田家人坚决不离开家乡和土地，得以享受亲情的情节安排，可以看出作者对坚守土地的精神的认同和赞美。 1 数学 低段 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） D.小说写马兰店的庄稼常遭受冰雹、山洪等天灾，足见此地环境非常恶劣，这正是屯里的壮年男女欣然接受城市生活的根本原因。 随堂普查练 8 P79 解析： D项错误。“欣然”一词于文无据，“根本原因”一词属于强加因果。从小说第三段中可以看出，由于“地里收成并不多，一门心思也就扑在外面了”，屯里的壮年男女接受城市生活也多出于无奈，无法体现出“欣然”的情感倾向。且“赚钱”“地里收成不多”等才是屯里男女走出去的主要原因，而根本原因则是社会的发展，城市化进程加快。“庄稼常遭受冰 1 数学 低段 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） D.小说写马兰店的庄稼常遭受冰雹、山洪等天灾，足见此地环境非常恶劣，这正是屯里的壮年男女欣然接受城市生活的根本原因。 随堂普查练 8 P79 解析： 雹、山洪等天灾”，环境非常恶劣只是表象，文中并非表明其为根本原因。 1 数学 低段 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说第一段既解释了“特”在马兰店这个特定环境里的含义，紧扣题目，又起到了设置悬念、激发读者阅读兴趣的作用。 B.小说通过描写田家人的肖像、语言、动作和神态，正面表现田家人的“特”，又用屯里人对田家人的态度侧面表现田家人的“特”。 C.小说意蕴深刻，用人物姓名来暗示田家人对土地的热爱，肯定和赞美了田家人对土地的坚守精神，表达了对土地价值的认同。 D.小说写马兰店的庄稼常遭受冰雹、山洪等天灾，足见此地环境非常恶劣，这正是屯里的壮年男女欣然接受城市生活的根本原因。 随堂普查练 8 P79 D 1 数学 低段 2.请结合小说内容，探究这篇小说的主旨。 随堂普查练 8 P79 解析： 本题考查探究小说的主旨。小说以塑造人物为核心，因此主旨的探究需要围绕人物进行分析。田万方一家人是本篇小说着力塑造的人物，代表的是一部分坚守土地的农民，屯里的壮年男女代表的则是离开土地的农民。这两部分农民的不同选择，是对当前社会现实的映照：大部分农民离开了农村，土地因而被荒废，留守儿童和老人多，产生的问题也多。由此得到要点①。作者对田家人的态度是鲜明的礼赞，礼赞他们对土地的热爱和坚守。由此得到要点②。然而，即便是有少数农民如田万方一家一样坚守在农村，依然不能从根本上改变农村的现状。所以，小说中作者通过写田家人和屯里人对土地的不同态度， 1 数学 低段 2.请结合小说内容，探究这篇小说的主旨。 随堂普查练 8 P79 解析： 引出“城市化背景下，农村应该怎样发展”的问题，发人深省。由此得到要点③。 1 数学 低段 2.请结合小说内容，探究这篇小说的主旨。 随堂普查练 8 P79 答案： ①作者集中笔墨刻画了田家人的“特”，揭示了当前不容忽视的社会现实：为了生活得更好，一些农民远离农村，土地被荒废，老人孩子留守。 ②礼赞了以田万方一家为代表的部分农民对农村、土地的热爱和坚守。 ③表明了作者对农村的出路问题的深度思考：城市化背景下，农村应该怎样发展。（每点2分） 1 数学 低段 3.对于离不离开土地，大部分马兰店人和田万方家观点不同，你更认同哪一方？请结合全文，谈谈你的看法。 随堂普查练 8 P79 解析： 本题考查探究评价文本的价值判断和审美取向。题目属于开放性试题，答案不唯一，只要观点明确、言之成理即可。认同田万方一家，可以结合文章中田万方的语言、家庭氛围及矛盾的对立方来谈。田万方说“要不是因为钱能换拖拉机、换衣服、换电，我才不种那么多地，种够口粮完事”，他给儿子取名田全有、给孙子取名田地，表明田万方依靠土地维持生活以及他对土地十分热爱；田万方一家，婆媳和谐、子孝母慈，家庭和睦，说明建立在土地基础上的家庭关系和谐、牢固。也可以从与之对立的马兰店其他人来看，他们虽然进城务工，但有 1 数学 低段 3.对于离不离开土地，大部分马兰店人和田万方家观点不同，你更认同哪一方？请结合全文，谈谈你的看法。 随堂普查练 8 P79 解析： 的人还是会在农忙时回家种地，说明城市并不能给他们安定的感觉，他们对土地仍具有依赖性。认同马兰店人，可以结合文中描写的城市生活给他们带来的好处及现实发展来谈，言之成理即可。 1 数学 低段 3.对于离不离开土地，大部分马兰店人和田万方家观点不同，你更认同哪一方？请结合全文，谈谈你的看法。 随堂普查练 8 P79 答案： （示例一）认同田万方家的观点：坚守土地，留守乡村。 ①土地是人赖以生存的基础。其他马兰店人原以种地为生，种地维持了他们祖辈的生活。城里人虽然没有直接接触土地，但也离不开土地的丰富供给。 ②土地维系着人们的情感。田万方一家人的感情非常深厚，三代人之间共享天伦，这是在农耕文化下建立起来的和谐家庭关系。 ③土地是立国之本。不管时代如何发展，社会如何进步，我们都不可能完全离开土地而得到发展，作为农业大国，土地 1 数学 低段 3.对于离不离开土地，大部分马兰店人和田万方家观点不同，你更认同哪一方？请结合全文，谈谈你的看法。 随堂普查练 8 P79 答案： 是我们安身立命的根本。（观点1分，理由每点2分，言之成理即可） 1 数学 低段 3.对于离不离开土地，大部分马兰店人和田万方家观点不同，你更认同哪一方？请结合全文，谈谈你的看法。 随堂普查练 8 P79 答案： （示例二）认同大部分马兰店人的观点：暂离土地，融入都市，寻求更好的生活。 ①生存发展是人的自然需求。田万方一家依赖土地、靠天吃饭的日子得不到保障，如碰到灾年，连生活都难以维持。离开土地进城打工有助于提高他们的生活质量。 ②城市化是社会的发展趋势，要遵循发展规律。社会分工细化，马兰店人将土地租出去或农闲时进城打工，是对劳动资源的合理分配。 ③现代化是未来的发展趋势。众多的历史经验告诉我们： 1 数学 低段 3.对于离不离开土地，大部分马兰店人和田万方家观点不同，你更认同哪一方？请结合全文，谈谈你的看法。 随堂普查练 8 P79 答案： 发展才是硬道理，跟不上时代发展的脚步，墨守成规、一成不变，只会被历史淘汰。现代化是中国发展的必然趋势，无论是城市还是农村，都应紧跟发展的步伐，适应现代化文明。（观点1分，理由每点2分，言之成理即可） 1 数学 低段 一、阅读下面的文字，完成1～5题。 课 后 提 分 练 课后提分练 8 P85 给儿子 陈村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 1 数学 低段 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 课后提分练 8 P85 1 数学 低段 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 课后提分练 8 P85 1 数学 低段 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它 课后提分练 8 P85 1 数学 低段 啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听 课后提分练 8 P86 1 数学 低段 听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 （有删改） 课后提分练 8 P86 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 课后提分练 8 P86 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 解析： 本题考查理解文章相关内容。 A项正确。A项针对开篇第一段交代的内容，即想象儿子有朝一日长大成人了，父亲希望他会有一次出门远行。原文中“你会和时髦青年一样，热衷于旅游”这句话，似乎有点儿调侃的语气，奠定了轻松的调子。同时，将“旅游”安排在“你总会长大的，儿子”这一语境下，使得“长大成人”和“出门旅行”这两个话题关联了起来，开篇文字也就指向了本文的主旨之一。 课后提分练 8 P86 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 解析： B项错误。“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”分析错误，“说话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏意”是父亲印象中船上人的形象，此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情、听言语来判断他们是否心存善意。 课后提分练 8 P86 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 解析： C项正确。文中多处写到狗，尤其当儿子进入村庄的时候，狗就不断出现，而且还呼朋引伴地对外来生人吠叫不止。或许担心大城市里长大的儿子对这种状况应付不来，父亲告诉儿子“你要沉住气”，“再别理狗的讹诈”，学会与狗和平相处，因为这是乡村生活的日常。当儿子要离开板桥的时候，父亲建议他可以带走一条“有主见”的小狗，养育它，为它付出，从中体会到快乐。可见，狗一定曾是父亲当年生活中亲密的伙伴，承载着他难忘的美好回忆。 课后提分练 8 P86 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 解析： D项正确。D项涉及对全文的把握。这次板桥之旅，当然不是简单的度假，不是时髦的旅游，它带有更深的含意。走一遍父亲的道路，对父亲来说是重温，对儿子来说则是寻找。这种寻访的意味，是通过“走”来表达的。如何抵达板桥村？这个行程比较辛苦。板桥是偏僻的，坐车乘船，哪怕是换乘了小小的滩船之后，仍然不能直接抵达，必须要走，不断地走。文中关于“路”、关于“走路”的描写，往往诉诸近身的环境和直接的身体感受，就是强调那种亲身的体会，经由身体记忆唤醒 课后提分练 8 P86 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 解析： 深切的回想，比如，“顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路”“你 沿着大埂走”“你走过窑场”“沿着水渠边的路走”“走到你的腿有点酸了”“走过一座小桥，只有一条石板的桥”，等等。一步一步踏踏实实走下来，从而将寻访之旅的深意表达出来。 课后提分练 8 P86 1 数学 低段 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 B 课后提分练 8 P86 1 数学 低段 2.结合全文内容，探究文章末尾“要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴”这两句的深层意蕴。 课后提分练 8 P87 解析： 本题考查探究重要句段意蕴。解答该题要先理解语句本身的含意，然后结合文章主旨、情感、写作背景等探究其深层意蕴。需探究的语句位于文章结尾，与前文写村庄的民俗风情不同，这里说的是“一排烟囱，一排厂房”，这些建筑代表着现代工业生活，作者让儿子代替他“痛哭一场”，可见作者担忧现代工业冲击村庄淳朴自然的风土人情。“虽然我为乡亲们高兴”一句表明作者对现代工业给村民带来更美好的生活表示欢迎，但其中“虽然”一词体现出作者更希望乡村传统淳朴、美好自然的风土人情可以留存。 1 数学 低段 2.结合全文内容，探究文章末尾“要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴”这两句的深层意蕴。 答案： ①“一排烟囱，一排厂房”代表着现代生活方式，作者说让儿子替他痛哭一场，表达了作者面对现代工业冲击乡村传统美好生活方式时产生的惋惜、伤感之情； ②“我为乡亲们高兴”则表达了作者为现代工业给村庄带来富裕生活和积极变化而欣喜； ③既“痛哭”又“高兴”的复杂心理，表达出作者对现代工业冲击乡村传统风情风物的忧虑和思考，同时也表达出作者希望现代生活方式不要改变村庄古朴自然的精神面貌。（每点2分） 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 3.结合全文内容，分析作者的创作意图。 解析： 本题考查探究作者创作意图。这篇文章从表面上看是写给儿子的，但通篇包含着作者自己对往事的回忆，如“他们会告诉你一些细节……确实值得笑上一场”“儿子，你去找找那间草屋……也许，那里又成了一片稻田”等，由此可以看出作者写这篇文章是为了寄托自己对昔日乡村生活的怀念。文章用较大篇幅来描绘生活在乡村的人们的淳朴和善良，如“谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开”“你们谈到黑了……天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客”等，由此可以看出，作者写这篇文章也是为了赞美乡村淳朴、善良的人文风情。根据 “你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效” 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 3.结合全文内容，分析作者的创作意图。 解析： “工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的”等内容可以看出，作者没有单纯地追忆往事，而是在追忆的同时发表议论，思考社会历史问题，由此可得第③点。 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 3.结合全文内容，分析作者的创作意图。 答案： ①寄托对昔日乡村生活的怀念； ②赞美乡村淳朴、善良的人文风情； ③借助对往事的回忆，表达自己对社会历史问题的哲理性思考。（每点2分） 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 4.有人读完这篇文章后评论：“这既是写给儿子，更是写给自己。”你是否同意这种观点？请结合文章内容阐述理由。 解析： 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答此题注意与作者写作目的结合起来。首先明确观点“同意”或“不同意”，然后结合文章内容阐释理由。这篇文章的标题是“给儿子”，很明确，这篇文章是写给儿子的，作者说“你会长大”“儿子，你就买票”，以及让儿子到村庄、田间去“住着，看着，干着”，这一切都是为了让儿子能够了解村庄，精神上得到成长，所以这篇文章是写给儿子的。同时，联系文章第一段可知，并不存在一个上大学的儿子，作者设想这个人物，是为了更好地进行内心独白，文章所有的叙述和描写都与作者 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 4.有人读完这篇文章后评论：“这既是写给儿子，更是写给自己。”你是否同意这种观点？请结合文章内容阐述理由。 解析： 自己曾经生活过的漕河村庄有关，这里的田地、这里的河流、这里劳动的人们，都是作者接触过的，因而这篇文章又透露出作者对过往生活的怀念。村庄的一草一木，一人一物，都带有作者对他们的情感，带有作者对河流土地、历史文明的感悟和思考，所以这篇文章也可以说是作者写给自己的。 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 4.有人读完这篇文章后评论：“这既是写给儿子，更是写给自己。”你是否同意这种观点？请结合文章内容阐述理由。 答案： （示例）同意。（1分） ①本文是写给儿子的，文章以“给儿子”为标题，在形式上很像是写给儿子的书信，正文中作者让儿子到自己生活过的村庄体验生活，希望让儿子得到精神的磨砺。（2分） ②本文也是写给自己的，文章实际是作者的内心独白，作者回忆了自己在乡村生活的过往，表达自己对那段生活的怀念，对大地无私输出滋养人类的感激，对历史文明的深切思考，以及对村庄风情风物可能会因现代生活而变化的担忧。（3分） 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 5. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 解析： 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。答题时，对哪组关键词最有感触，就选择哪组关键词来写。如果选择甲组，要重点思考“未来”“回忆”“成长”在文中的具体体现和这三个关键词之间的内在关联。“未来”“回忆”这两者在内容上有何体现？通过阅读可知，文章主要写的是父亲对儿子未来的想象，包括儿子长大后进入大学的第一个暑假去当年自己生活过的地方走走看看，儿子在旅途中的所见所闻等。父亲给儿子讲的与村庄相关的事都是父亲对过去的回忆。那么“未来”“回忆”与“成长”有何关联？文章没有直接写“成长”， 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 5. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 解析： 但“成长”指向的是文章主旨。父亲年轻时在这个地方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路，并从中学会跟人相处，学会在坟茔触摸历史感，学会辨认庄稼，通过亲身实践找到自我。由此可知，“成长”将“未来”和“回忆”串联了起来。如果选择乙组，先要确定“河流”出现在文中的哪些地方，然后挖掘其象征义或比喻义，体会它的重要作用。根据“你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了……不失尊严地走向东海”“河水拍击船底的声音顿时变得很重”“你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”“你沿着大埂走，右边 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 5. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 解析： 是漕河，它连接着巢湖和长江”等内容可知，作者的许多回忆和感悟都与河流有关，而为儿子安排的路线也与河流相伴，河流作为自然环境的一部分，承载着时间和空间记忆，也承载着作者的情感。 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 5. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 答案： （甲组答案示例） ①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。 ②其实是父亲对过去的回忆。 ③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。（每点2分） 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 5. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 答案： （乙组答案示例） ①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。 ②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。 ③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。（每点2分） 课后提分练 8 P87 1 数学 低段 二、阅读下面的文字，完成6～9题。 十八岁出门远行（节选） 余华 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。这年我十八岁，我在这条路上走了整整一天。黄昏就要来了，但是我还没走进一家旅店。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。汽车是朝我这个方向停着的，停在公路的低处。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车厢里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在弄着什么。 “老乡，抽烟。” 这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。我赶紧给他点火。他将烟叼在嘴上吸了几口后，又把头塞了进去。 课后提分练 8 P88 1 数学 低段 于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。 不一会儿他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。” 我气得无话可说，他却慢悠悠地打开车门钻了进去，然后发动机响了起来。我知道要是错过这次机会，将不再有机会。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去。我准备与他在驾驶室里大打一场。然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。 我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道他是在个体贩运。这汽车是他自己的，箩筐里的苹果也是他的。 现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。 可是这汽车抛锚了。于是他又爬到车头上去了，脑袋又塞了进去。过了一会儿他把脑袋拔了出来，把车盖盖上。 “修好了？”我问。 课后提分练 8 P88 1 数学 低段 “完了，没法修了。”他说。 我想完了，“那怎么办呢？”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。 我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。 司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在想着旅店和旅店。 这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐。那五个人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？”他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？” 我说：“是苹果。” 他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去， 课后提分练 8 P88 1 数学 低段 责问：“你们要干什么？” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的眼泪一样流。 司机此刻正在慢慢地散步，我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们蜂拥而来，发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时有几辆手扶拖拉机从坡上隆隆而下，跳下一帮大汉开始往拖拉机上装苹果，那些空了的箩筐一只一只被扔了出去，所有人都像蛤蟆似地蹲着捡苹果。 我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我想叫唤一声，可嘴巴一张却没有声音。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此刻正站在远处朝我哈哈大笑。 课后提分练 8 P88 1 数学 低段 那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板橇了下来。我看着地上越来越干净，人也越来越少。 现在只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。有几个人在汽车旁看还有什么东西可以拿走。看了一阵后才一个一个爬到拖拉机上，于是拖拉机开动了。这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。 我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了，我这时又饥又冷，可我现在什么都没有了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。 课后提分练 8 P89 1 数学 低段 我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 （有删改） 课后提分练 8 P89 1 数学 低段 6.下列对本文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A.小说中的“我”圆滑精明，给司机递烟，以期司机接受“我”；但“我”又叛逆轻狂，没有分寸，为了乘车准备与司机大打一场。 B.文章描写司机面对抢劫者的作壁上观和最后偷抢“我”的行囊，突出了司机的欺善怕恶，表现了“我”的幼稚天真。 C.这次出门远行是一场残酷的成人礼，“我”过去的经验被破坏，但新的经验也在重建，即认识到人性的残酷和复杂。 D.小说在结尾点明出行的起因，美好的回忆与现实形成了鲜明的反差，给小说增添了别样的意蕴。 课后提分练 8 P89 1 数学 低段 6.下列对本文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A.小说中的“我”圆滑精明，给司机递烟，以期司机接受“我”；但“我”又叛逆轻狂，没有分寸，为了乘车准备与司机大打一场。 解析： 本题考查理解小说内容，分析小说中的人物性格特点与思想内涵。 A项错误。“‘我’圆滑精明”的说法不对。给司机递烟是初入社会的“我”对大人行为的模仿，并不能说明“我”圆滑精明。 课后提分练 8 P89 1 数学 低段 6.下列对本文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） B.文章描写司机面对抢劫者的作壁上观和最后偷抢“我”的行囊，突出了司机的欺善怕恶，表现了“我”的幼稚天真。 解析： B项正确。司机的表现说明他欺善怕恶，也说明“我”还不够成熟。 课后提分练 8 P89 1 数学 低段 6.下列对本文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） C.这次出门远行是一场残酷的成人礼，“我”过去的经验被破坏，但新的经验也在重建，即认识到人性的残酷和复杂。 解析： C项正确。出行之初“我”对整个世界抱持友善的态度，“我”遇到汽车司机，跟他成了朋友，看到有人哄抢苹果，出于正义感和对朋友的忠诚，“我”阻止这些有悖道德的行为，然而最后失败了，对人性的残酷和世界的复杂也有了新的认识。 课后提分练 8 P89 1 数学 低段 6.下列对本文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） D.小说在结尾点明出行的起因，美好的回忆与现实形成了鲜明的反差，给小说增添了别样的意蕴。 解析： D项正确。小说结尾描写“我”回忆出行前温馨的场景，这些美好的回忆是推动“我”继续前行的力量，鲜明的对比使小说别有特色。 课后提分练 8 P89 1 数学 低段 6.下列对本文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A.小说中的“我”圆滑精明，给司机递烟，以期司机接受“我”；但“我”又叛逆轻狂，没有分寸，为了乘车准备与司机大打一场。 B.文章描写司机面对抢劫者的作壁上观和最后偷抢“我”的行囊，突出了司机的欺善怕恶，表现了“我”的幼稚天真。 C.这次出门远行是一场残酷的成人礼，“我”过去的经验被破坏，但新的经验也在重建，即认识到人性的残酷和复杂。 D.小说在结尾点明出行的起因，美好的回忆与现实形成了鲜明的反差，给小说增添了别样的意蕴。 A 课后提分练 8 P89 1 数学 低段 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说开头“那高处总在诱惑我”使用拟人的手法，表现了“我”出门时内心的无比期待，也暗示着出门远行并不会一帆风顺。 B.小说中多处运用象征的手法，如“我”所走的公路象征人生的旅途，公路的起伏不定象征人生的坎坷等。 C.小说多处对“我”进行了详细的心理描写，从开始的兴奋到受挫时的沮丧，再到最后的妥协，逐步展现了“我”成长的蜕变。 D.小说结尾独树一帜，是故事的终点，又是起点；是结束，同时也是开始，喻示着人生本来就是一段不断开始的旅行。 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说开头“那高处总在诱惑我”使用拟人的手法，表现了“我”出门时内心的无比期待，也暗示着出门远行并不会一帆风顺。 解析： 本题考查分析与鉴赏小说的艺术特色。 A项正确。文章第二段的“诱惑”运用拟人的修辞手法，表现出“我”的期待，未知的世界让“我”内心产生憧憬与向往；而未知的世界也常有陷阱，高处也容易跌落，所以“诱惑”也暗示远行并不会一帆风顺。 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） B.小说中多处运用象征的手法，如“我”所走的公路象征人生的旅途，公路的起伏不定象征人生的坎坷等。 解析： B项正确。小说中象征手法运用较多，公路象征人生，公路的起伏不定象征着人生路途未知的坎坷与挫折，等等。 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） C.小说多处对“我”进行了详细的心理描写，从开始的兴奋到受挫时的沮丧，再到最后的妥协，逐步展现了“我”成长的蜕变。 解析： C项错误。在经历了挫折之后，“我”躺在遍体鳞伤的汽车里，内心感到暖和。这是“我”在旅途中找到栖身之所后内心的满足与短暂的轻松，并不能表明“我”妥协了。选项中“再到最后的妥协”表述有误。 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） D.小说结尾独树一帜，是故事的终点，又是起点；是结束，同时也是开始，喻示着人生本来就是一段不断开始的旅行。 解析： D项正确。小说结尾补充交代了“我”出门远行前的情节，说明了“我”是如何开始远行的，与小说开头相照应，这样的结构安排，使得首尾自然勾连，喻示着人生就是一段不断开始的旅行。 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说开头“那高处总在诱惑我”使用拟人的手法，表现了“我”出门时内心的无比期待，也暗示着出门远行并不会一帆风顺。 B.小说中多处运用象征的手法，如“我”所走的公路象征人生的旅途，公路的起伏不定象征人生的坎坷等。 C.小说多处对“我”进行了详细的心理描写，从开始的兴奋到受挫时的沮丧，再到最后的妥协，逐步展现了“我”成长的蜕变。 D.小说结尾独树一帜，是故事的终点，又是起点；是结束，同时也是开始，喻示着人生本来就是一段不断开始的旅行。 C 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 8.本文在叙事艺术方面别具特色，请结合文章内容具体分析。 解析： 本题考查鉴赏情节手法。叙事艺术的特色一般从表现手法、叙述角度、叙述方式、叙述技巧等角度分析。从叙述角度来看，本文运用第一人称叙述，故事情节以“我”的所见所闻所感展开，真实可信，使读者具有代入感。从叙述方式来看，作者在小说结尾补叙“我”远行的原因，说明人生要勇于开始，凸显了主旨。从叙事技巧来看，小说荒诞与真实交织，“我”远行的遭遇离奇荒诞，如小说中的“司机”有着不合常理的言行；但作者实际上反映的是真实世界中的复杂生活。从表现手法来看，作者多用象征，小说中“我”从头到尾惦记着的“旅店”，正是“我”精神世界归宿的象征。作者这样的安排使读者回味无穷。 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 8.本文在叙事艺术方面别具特色，请结合文章内容具体分析。 答案： ①本文运用第一人称的叙述方式，讲述“我”作为一个青年，第一次出门远行的经历。第一人称的叙述，使小说内容更具真实性，引起读者的强烈共鸣。 ②运用了补叙的手法，结尾补充交代了“我”远行的原因。这样设置，丰富了小说内容，凸显了小说的主题——勇敢面对现实，面对人生的挫折与苦难。 ③荒诞与真实的交织。“我”远行的遭遇是离奇的、荒诞的。这个过程充满了掠夺与欺骗，但是无序、错乱的背后，揭示的是现实生活中理想与现实的矛盾与冲突。 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 8.本文在叙事艺术方面别具特色，请结合文章内容具体分析。 答案： ④象征的表现手法鲜明突出。小说中，“我”从头到尾惦记着的“旅店”，象征着自我寄托，是理想的归属，是精神世界的归宿。象征手法的运用增强了作品的表现力与艺术效果，引发读者思考，回味无穷。（每点2分，答出任意三点即可） 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 9.余华的小说具有思想的深刻性和复杂性，请简析本文的思想主题。 解析： 本题考查探究作品的思想内涵。文章思想内容丰富，具有一定的开放性。梳理文章情节可知，“我”一下子被抛入现实社会，踏上漫无目的的旅途；接踵而来的事件超出“我”的认知，让“我”感到困惑与迷茫。父亲本应是“我”成长路上的正面领路人，可他没有起到应有的指导和教诲的作用。由此可得出第①点。看见别人抢苹果，“我”上去阻拦，结果被狠狠打了一顿，司机也不管不顾，还拿走了“我”的背包。对这些人野蛮、暴力、冷漠行为的描写，展现了他们是非观的扭曲，这也是对急剧变化时代下社会风气急转直下的批判，对人性阴 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 9.余华的小说具有思想的深刻性和复杂性，请简析本文的思想主题。 解析： 暗面的否定。由此可得出第②点。小说中出行时的温暖氛围以及“我”兴高采烈的态度，展现了“我”出行前的期待与喜悦；而后，在起伏不止的马路上，“我”寻找不到栖身之所，内心是迷茫沮丧的。前后的矛盾正展现了理想与现实之间的冲突，表达了作者对青年的警醒。在挫折与困难中回望充满梦想与温暖的起点，期待下一次出发，表达了作者对勇敢追求独立的青年的期许。由此可得出第③点。 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 9.余华的小说具有思想的深刻性和复杂性，请简析本文的思想主题。 答案： ①揭示了青年人在成长过程中正面引路人的缺失，以及青年步入社会之初的迷茫与困惑。 ②表现了作者对急剧变化的社会环境下人们价值观念与传统伦理道德受到冲击的反思，以及对人世之险和人性之恶的否定。 ③说明了理想与现实之间不可避免的矛盾与冲突，表达了对勇敢追求独立的青年的期许与警醒。（每点2分，其他答案言之成理亦可） 课后提分练 8 P90 1 数学 低段 麦子 红柯  他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老 突 破 积 累 练 突破积累练 8 P80 阅读下面的文字，完成1～5题。 1 2 1 数学 低段 天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒大，比麦粒好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他 突破积累练 8 P80 3 4 5 1 数学 低段 心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样 突破积累练 8 P80 6 8 9 7 10 1 数学 低段 伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那 突破积累练 8 P80 11 12 13 1 数学 低段 些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来。他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来，坚实的木纹显得很清晰：她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇，一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” 突破积累练 8 P81 14 15 19 16 17 18 20 1 数学 低段 “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。” （有删改） 【注】①簸箕：用竹篾或柳条编成的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 突破积累练 8 P81 21 24 26 22 23 25 1 数学 低段 1.赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。 突破积累练 8 P81 解析： 本题考查鉴赏作品艺术手法及其效果。题干提示从“比喻”和“象征”两个角度赏析。先找出比喻，然后分析其效果。“老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子，豹子是强悍的、有领地意识的，而老婆婆不仅战胜了恶劣的环境，顽强地在这里生存并扎根，而且能够守护麦田，守护领土，犹如豹子一般充满了力量；“老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛”，把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特点是善于跳跃，很活泼，这个比喻写出老婆婆在抚摸麦子时心情的愉悦， 1 数学 低段 1.赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。 突破积累练 8 P81 解析： 写出了她对麦子的深沉爱意和对丰收的喜悦。再看象征，“麦子的金光洒在榆树上……云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣”这段话中，“金光”具有象征意义，金光让榆树叶子“油汪汪的”，充满了生命力；金光让云朵都像有了生命的活力，它们“跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，而且吃草的声音很柔和，呈现出一派和平的美好景象。老头和老婆婆用他们的生命守护着这片土地，给这片土地带来了生命的希望。这里用麦子的金光普照原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 1 数学 低段 1.赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。 突破积累练 8 P81 答案： ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。 ②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，生动形象，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。 ③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。（4分） 1 数学 低段 2.团部炊事班长答应嫁给“他”后，二人一同骑马返回边疆驻地的场景充满诗情画意。请结合具体内容，简要分析该场景是如何表现的。 突破积累练 8 P82 解析： 本题考查分析场景描写的艺术手法。场景如何表现，可从使用的艺术手法切入分析，如表现手法、修辞手法、空间描写顺序以及多种感官的综合运用等。在该场景中，作者主要运用了环境烘托，利用荒漠空旷的环境烘托女人给荒漠、给“他”带来的生机与希望。这个场景中主要描写了女人的形象，作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方式，正面描写赞美她的壮，并通过胡杨侧面写她充满活力。作者还用充满柔情的人物语言营造了一种甜蜜的氛围。正是这些手法的综合运用，共同营造出浪漫、诗意的氛围。 1 数学 低段 2.团部炊事班长答应嫁给“他”后，二人一同骑马返回边疆驻地的场景充满诗情画意。请结合具体内容，简要分析该场景是如何表现的。 突破积累练 8 P82 答案： ①正面描写和侧面描写相结合。正面写“他”眼中的女人的壮硕，“就像起伏的群山”，并通过描写途中的胡杨，从侧面突出了她旺盛的生命力，从而塑造了一位充满朝气的女兵形象。（2分） ②烘托。用空旷荒凉的自然环境烘托女人带来的生机。（2分） ③通过对话营造温馨浪漫的氛围。如“他”对女人的夸赞以及女人带有娇嗔意味的回话，营造了一种甜蜜的氛围。（2分） 1 数学 低段 3.小说写“他”到团部“接受重要任务”，迎娶炊事班长之前，为何要插入“漂亮女人”拒婚这一情节？请简要分析。 突破积累练 8 P82 解析： 本题考查分析情节作用。小说在行文中描写这一插曲，一方面说明这两个人非常合适，使两人感情的深厚显得顺理成章；另一方面增加了故事的波澜，激发了读者的阅读兴趣；再者，也有利于塑造人物形象和凸显小说主题，说明他们具有共同的美好的品质，愿意为国家奉献，扎根边疆。 1 数学 低段 3.小说写“他”到团部“接受重要任务”，迎娶炊事班长之前，为何要插入“漂亮女人”拒婚这一情节？请简要分析。 突破积累练 8 P82 答案： ①更好地塑造人物形象。“漂亮女人”拒绝组织安排，炊事班长却与“他”聊得投缘，一反一正相对比，更加说明“女人”与“他”是天作之合。（2分） ②增加了小说情节的波澜。正是因为“漂亮女人”的拒婚，才有了下文“他”与炊事班长的见面，使故事陡起波澜，曲折有致。（2分） ③能更好地突出小说主题。这一情节安排，突出了“他”与“女人”因为相同的品质走到了一起，他们都乐于奉献，可以患难与共。（2分） 1 数学 低段 4.“老头、老婆婆”“麦子”“太阳”是本文的典型形象。请简要赏析其美学意蕴。 突破积累练 8 P82 解析： 本题考查探究小说形象的美学意蕴。解答此题要结合具体语境，充分理解这三种形象包含的丰富而深刻的含意：老夫妇是典型的代表，代表的是一代代守卫边疆无私奉献的军人；麦子是普通的粮食作物，但它们生长在边疆，扎根于荒漠，为人类提供食粮，同样具有无私的奉献精神，它是这对老夫妇身份、价值的象征；太阳带给人类光明、温暖和希望，是这对老夫妇可贵品质的象征，也是他们人性光辉的写照。 1 数学 低段 4.“老头、老婆婆”“麦子”“太阳”是本文的典型形象。请简要赏析其美学意蕴。 突破积累练 8 P82 答案： ①“老头、老婆婆”是戍守在祖国边疆、甘愿将自己的一生献身祖国的军人代表，他们平凡而伟大，不畏艰苦，甘于奉献。（2分） ②“麦子”平凡而伟大，生长在空旷的荒漠，扎根于贫瘠的土地，为人类献身。“麦子”是这对老夫妇身份的象征，也是他们价值的体现。（2分） ③“太阳”看似寻常，但它带给人们温暖和光明，带给人们生机和希望。“太阳”是这对老夫妇人性光辉的象征，是他们可贵品质的写照。（2分） 1 数学 低段 5.小说讲述的是一对守护边疆的垦荒夫妇的故事，却选择以“麦子”为题。这样安排有何用意？请结合相关内容简要分析。 突破积累练 8 P82 解析： 本题考查探究标题意蕴。解答这类题，可从艺术手法、情节、人物形象、主旨等角度切入。从情节上看，这对夫妇扎根边疆，开垦荒地种植麦子是他们主要从事的工作。从人物形象上看，这对夫妇在边疆付出了一生，他们将麦子当作自己的孩子，麦子寄托着他们对未来生活的美好向往。从主旨上看，这对夫妇的生命像麦子一样寻常，但他们却毅然守在边疆，实现着自己的人生价值。 1 数学 低段 5.小说讲述的是一对守护边疆的垦荒夫妇的故事，却选择以“麦子”为题。这样安排有何用意？请结合相关内容简要分析。 突破积累练 8 P82 答案： ①在边疆垦荒种植麦子是这对戍边夫妇长久以来主要从事的工作； ②他们为了自己的使命，在祖国的边疆付出了一生的时光，麦子带给他们最深的记忆； ③他们唯一的孩子夭折后，便将麦子当作自己的孩子，麦子寄托着他们对生活、未来的希望； ④他们的生命像麦子一样普通却珍贵，扎根边疆，实现自己的人生价值。（每点2分，答出任意三点即可） 1 数学 低段 $$