(普查练习)一轮复习前摸底卷-【提分宝典】2025年新高考语文一轮全考点普查随堂课后练

★建议总复习开始前使用 普通高等学校招生全国统一考试语文总复习 一轮复习前摸底卷 A　基础知识普查卷 信息类文本阅读 阅读下面的文字，完成01～05题。 材料一： 习近平总书记在深入推动长江经济带发展座谈会上强调，要积极探索推广绿水青山转化为金山银山的路径，选择具备条件的地区开展生态产品价值实现机制试点。探索生态产品价值实现，是建设生态文明的应有之义，也是新时代必须实现的重大改革成果。 生态产品具有非竞争性和非排他性的特点，是一种与生态密切相关的、社会共享的公共产品。根据其公共性程度和受益范围的差异，可将其进一步细分为纯生态公共品和准生态公共品，前者指具有完全意义的非排他性和非竞争性的、对全国乃至全球生态系统都有共同影响的社会共同消费的产品，通常由政府提供，如公益林建设、退耕还林还草、荒漠化防治、自然保护区设置等生态恢复和环境治理项目；后者介于纯生态公共产品与生态私人产品之间，如污水处理、垃圾收集。 推进生态产品价值实现，应把握好以下原则取向：有利于推进生态产品生产，要真正实现绿水青山向金山银山的转化，让生态产品的生产者切实感受到生态产品生产的社会价值；有利于推进全面实施主体功能区战略，建设主体功能区是我国经济发展和生态环境保护的大战略，要通过健全不同主体功能区差异化协同发展长效机制，使以生产良好生态产品为重点的地区获得应有受益或补偿；有利于在全社会树立起尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，调动生态产品生产者的积极性。基于以上原则取向，我国在探索生态产品价值实现进程中，开展了诸多有益工作。例如，在生态产品的产权上，建立归属清晰、权责明确、监管有效的产权制度，培育形成多元化的生态产品市场生产、供给主体；在生态产品的市场体系建设上，创设生态产品及其衍生品交易市场，建设有效的价格发现与形成机制，形成统一、开放、竞争、有序的生态产品市场体系。 但与此同时，一些因素也影响了生态产品价值实现，应以此为抓手，在实践中克服不利因素，推动生态产品价值实现。 建立价值估算体系。目前，科学评价生态产品的技术和核算体系还未形成，使得生态服务市场交易制度、生态转移支付制度、生态补偿制度、环境污染责任保险等促进生态产品价值实现的制度机制的建立缺乏科学依据。在实践中，一些学者曾分别对我国陆地水生态系统、红树林生态系统、藏北高寒草地的生态系统服务价值进行过测算，但这些测算还很初步，还无法形成体系，进而纳入政策制定和应用中。 完善法律制度保障。现行立法缺乏综合性生态环境自然资源保护法律的基本原则以及可操作性的程序法，特别是生态产品有偿使用制度、生态补偿制度、自然资源产权制度、生态红线管控制度等尚未制定实施，难以以严格的法律制度保障生态产品价值实现。 健全市场体系。一方面，当前尚未建立产权归属清晰、开发保护权责明确、监督管理有效的自然资源资产产权制度，自然资源所有者缺位、所有权边界模糊等问题比较突出。另一方面，反映市场供求和资源稀缺程度、体现自然价值和代际补偿的资源有偿使用和生态补偿制度还不完善，导致自然资源及其产品价格偏低、生产开发成本低于社会成本，保护生态得不到合理回报，大量生态产品被免费、无约束地过度使用。 (摘编自陈清《加快探索生态产品价值实现路径》) 材料二： 生态产品是有别于物质产品和文化产品的第三类满足人民需求的特殊产品，需要梳理其消费属性特征，即属于公共产品、准公共产品，还是私人产品。不同属性的生态产品，公共政策选择和消费理性显然不同。以自然属性产品生物多样性为例，各类生物构成一个生命共同体，不仅是一个国家的，也是全世界的，不仅是当代人的，也是子孙后代的，因而必须由国家提供保障。 “绿水青山就是金山银山”的科学论断，表明自然是重要的价值源泉。“两山”理论是习近平生态文明思想对马克思主义劳动价值论的深化和拓展，不仅是对自然创造价值的学理认可，也是对按劳分配理论的创新和发展，意味着自然也应该参与分配，人类不能占有自然的全部产出，还应留一部分给自然。而人类社会财富，也应该有一部分回馈自然。 作为生态文明建设的载体和测度，生态产品与物质、文化产品既有关联的一面，即提升或贬损物质和文化产品的质量或成色；也有独立的一面，即与当前国民经济核算体系不兼容。一些生态产品的生产具有市场刚性，没有替代品，可谓“用之不觉，失之难存”，这就要求我们构建生态功能保障基线、环境质量安全底线、自然资源利用上线，全方位、全地域、全过程地开展生态环境保护与建设。 对于具有公共产品属性的生态产品，例如生物多样性保护、民生普惠的天蓝地净水清，显然应该由纳税人共同承担。对于准公共产品属性的生态产品，例如森林公园、湿地公园等，可以由消费者承担部分费用。对于具有私人产品属性的生态产品，例如山耕、山居、野生动物狩猎配额等，源自自然或因自然而升值，应由市场调节供求关系。 (摘编自潘家华《科学梳理生态产品的消费属性》) (普查题01)(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A．生态产品分为纯生态公共品和准生态公共品，纯生态公共品比准生态公共品更有价值。 B．想要推动生态产品价值的实现，最重要的是要充分调动生态产品生产者的积极性。 C．自然是重要的价值源泉，也应参与分配，人类应适量占有自然的产出，也要回馈自然。 D．目前，生态产品的价值估算体系还不是十分完善，暂时还无法纳入政策制定和应用中。 答案：C 解析：本题考查筛选并整合文中信息。A项错误，无中生有。材料一第二段只介绍了纯生态公共品和准生态公共品的不同，并无比较这二者哪个更有价值。B项错误，曲解文意。根据材料一第三段可知，推进生态产品价值实现，共有三个原则取向，选项所说的只是其中的一个因素，并非最重要的因素。C项正确。对应材料二第二段。D项错误。根据材料一第五段“科学评价生态产品的技术和核算体系还未形成”“但这些测算还很初步，还无法形成体系，进而纳入政策制定和应用中”可知，生态产品的价值估算体系还未形成，不存在是否完善的问题。 (普查题02)(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．选择具备条件的地区探索生态产品价值实现，是积极探索推广绿水青山转化为金山银山这一理念的有效路径。 B．生态产品具有完全意义的非竞争性和非排他性的特点，对全国乃至全球生态系统都有共同影响。 C．把握好一定的原则取向，形成统一、开放、竞争有序的生态产品市场体系，有利于推进生态产品价值实现。 D．一些生态产品的生产具有市场刚性，没有替代品，这就要求我们要重视开展生态环境的保护与建设。 答案：B 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。A项正确。对应材料一第一段第一句话。B项错误。扩大范围。根据材料一第二段可知，“对全国乃至全球生态系统都有共同影响”的是纯生态公共品，并非“生态产品”，后者范围大。C项正确。材料一第三段前半部分介绍了推进生态产品价值实现，应把握好的原则取向，后半部分介绍了我国在探索生态产品价值实现进程中开展的有益工作。选项第一个分句对应第三段前半部分，第二个分句是我国开展的工作，这些都是有利于推进生态产品价值实现的。D项正确。对应材料二第三段“一些生态产品……开展生态环境保护与建设”。 (普查题03)(3分)根据材料内容，下列各项中不属于具有公共产品属性的生态产品的一项是(　　) A．茶园的茶叶 B．清新的空气 C．宜人的气候 D．清洁的水源 答案：A 解析：本题考查理解文中重要概念的含义。解答此题，首先要明确“具有公共产品属性的生态产品”的含义；根据材料二第四段“对于具有公共产品属性的生态产品，例如生物多样性保护、民生普惠的天蓝地净水清，显然应该由纳税人共同承担”可知，B、C、D三项属于“天蓝地净水清”所指代的范畴，这些均是“具有公共产品属性的生态产品”。A项“茶园的茶叶”是农产品，它属于物质产品，不符合题干要求。故答案为A项。 (普查题04)(4分)请结合材料内容，给“生态产品”下一个简要定义。 答案：生态产品是有别于物质产品和文化产品的，(1分)具有非竞争性和非排他性的，(1分)与生态密切相关的、社会共享的、满足人民需求的特殊公共产品。(2分) 解析：本题考查理解文中重要概念的含义。本题要求给“生态产品”下一个简要定义，首先要了解下定义的相关知识。下定义最常用的句式是判断句，即“……是……”的句式，中间用多重定语，定语基本上是相关概念的不同特征。然后，从材料中筛选出有关“生态产品”的特征的语句。材料一第二段阐述了“生态产品”的特点和分类；材料二第一段介绍了“生态产品”的基本含义，最后一段列举了不同属性的“生态产品”。最后，根据这三个段落中的关键信息，总结概括即可得出“生态产品”的定义。 (普查题05)(6分)请简要梳理材料一的行文脉络。 答案：①首先指出生态产品价值实现的重要意义；②然后介绍了生态产品的特点及分类，指出推进生态产品价值实现的原则取向及探索路径；③最后论述实践中克服不利因素推动生态产品价值实现的路径。(每点2分) 解析：本题考查分析文章论证思路。解答此题，需要认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，厘清文章思路。在划分层次时重点关注观点句，看段落中是否有分论点。材料一采用层进式的结构。第一段引用习近平同志在座谈会上的重要讲话，强调探索生态产品价值实现的重要意义；第二段重点介绍了生态产品的特点和两种类别；第三段着重阐述了推进生态产品价值实现应把握的原则取向，以及当前我国在探索生态产品价值实现进程中开展的有益工作；第四段是过渡段，引出五、六、七段对如何克服生态产品价值实现实践中的不利因素的阐述。 散文阅读 阅读下面的文字，完成06～09题。 水扬州 彭学明 烟雨蒙蒙时，若有一叶扁舟划来，那扁舟划开的就是一幅更加迷离的画，载来的就是一个如梦如幻的世外桃源。一方山水养一方人，扬州的水自然养扬州的人。上善若水，从善如流，是扬州人血液里的秉性。 扬州是属水的。水既是扬州的脸蛋和瞳仁，又是扬州的骨血和生命。 大长江、古运河、瘦西湖，还有纵横交错的小水巷，都在以无处不在的水色深情款款地顾盼你、拥抱你、款待你。我们先不说天赐的长江怎样丰润扬州，单说人工开掘的古运河和瘦西湖是怎样哺育扬州的。 扬州的古运河，是古人与自然相亲相爱的结晶。春秋时期，扬州被称为邗，吴王夫差觉得长江之水如此滔滔不绝而流逝，有些暴殄天物，就命人在扬州的长江口边打开一个口子，挖出一条长达一百多公里的人工河道，把滔滔不绝的长江水引流进来，作为讨伐齐国、运送军马与粮草的军需线。不想，这条军需线成了民生线，极大地方便了扬州，给扬州带来巨大的变化与繁荣。 因了水，扬州交通便利、千帆竞发，可以通江通海；因了水，土地不再焦渴，庄稼得以欣欣向荣。天南海北的商贾来这里进货发货，安家发家，成为一个个富商、一个个大户。一个个水码头就这样起来了、繁忙了，一个个小村庄就这样变大了、繁盛了。有的成了小城，有的成了小镇，一路下来，就连成了一个大大的扬州，成就旷世的人文财富与风景。东关街、湾头镇、邵伯镇、月塘镇、个园、何园、汪氏小苑等都是前人留下的宝贵财富。 隋炀帝从杭州开始，先取钱塘江之水，再取长江、淮河、黄河、海河之水，开掘了一条南起杭州，北至北京，连通浙江、江苏、山东、河北四省及天津、北京两市，长达一千七百多公里的运河——京杭大运河。扬州古运河，自然成了京杭大运河不可分割的一部分，而且是古老厚重、颇有历史文化底蕴的一部分。 贯通扬州城的古运河约有三十公里。这是祖先气息浓郁的三十公里，是祖先身影清晰的三十公里。这三十公里的水路，扬州走了两千多年。 每一程，都有历史的涟漪。 每一步，都是现实的光影。 水是新的，也是旧的，新旧合一的水，先是在扬州混装为一壶，叫瘦西湖；又在扬州打通一关，叫东关；再在扬州弯一个湾，叫茱萸湾；最后在扬州坐落成一个洲，叫瓜洲。 瘦西湖其实不瘦，它有着七百亩的宽阔水面，只是腰肢细长，故称瘦西湖。瘦西湖是扬州古运河的动脉，是扬州城市的灵魂，有了瘦西湖，扬州人就有了骄傲的资本。因为，瘦西湖实在是美，美得都不知道用什么词去形容和修饰。碧水上绿树成荫，绿树下芳草萋萋，芳草里鲜花盛开。还有一座座长虹卧波，一架架水车戏水，一处处亭榭斜阳。烟雨蒙蒙时，若有一叶扁舟划来，那扁舟划开的就是一幅更加迷离的画，载来的就是一个如梦如幻的世外桃源。 船是水的亲戚，船吃一辈子的水，却一辈子都没吃够；船赶一辈子的水路，一辈子也没有赶完。船的骄傲就是祖祖辈辈都与水为伍，都为水而生。船也因为这水有了说不尽的荣华富贵、道不尽的幸福人生。这里的船不知承载过多少历史文化名人。想当年，许多文人墨客，就是一边看船剪开一线水波，一边听风撩过一片白云，茶里煮诗，诗里烹酒，酒里弹弦，弦里和歌，歌里曼舞，留下佳话，唱和古今。“二十四桥春水绿，兰桡随处傍花行”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”…… 这些诗句里的二十四桥，就是瘦西湖的二十四桥，也就是我说的一座座卧波长虹。 当年，鉴真就是这样撑开一河春水，东渡日本，传授佛教和唐朝文化；马可·波罗就是这样拨开一河秋波，远行扬州，寻找他的东方乐园。 水美的地方，总是人美的地方。俗话说，一方山水养一方人，扬州的水自然养扬州的人。你看水灵灵的扬州，到处都是水灵灵的人。无论男人女人、大人小孩，那些水边长大的扬州人，个个都出落得水灵灵的。你看，那撑着伞远去的女孩，不就摇曳生姿吗？这迎面走来的男孩，不就双瞳剪水吗？ 水养人，人随水。水性融人性，人性通水性。 扬州人柔软、平和，好像一辈子都不会生气，一辈子都不会烦恼。但是这并不代表扬州人软弱、无能。相反，扬州人柔韧坚强，有一种水滴石穿的精神和以柔克刚的能力。 扬州人质朴善良，富有爱心和同情心。上善若水，从善如流，是扬州人血液里的秉性。 扬州人重情重义。于友情，水乳交融。于爱情，相濡以沫。于亲情，血浓于水。扬州是个你来了就喜欢的宝地，扬州人是你见了就喜欢的人。 (有删改) (普查题06)(3分)下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“骨血”与“生命”两个词语，既点明水是扬州赖以生存与发展的基础，也表明水孕育了扬州人。 B．隋炀帝开凿京杭大运河，涉及的水域、地域多而广，展现这一内容，能够突出扬州古运河的历史文化地位。 C．以船的口吻、从船的角度写船与水之间的关系，从侧面展现水对扬州经济发展和文化生活所产生的积极影响。 D．鉴真东渡、马可·波罗寻找东方乐园的历史事件，既增加了文章的厚重感，又证明扬州自古以来水运交通十分便利。 答案：D 解析：本题考查理解文章的内容。A项正确。“骨血”和“生命”出现在文章第二段，强调了水对扬州的重要性。根据后文“这条军需线成了民生线……给扬州带来巨大的变化与繁荣”“因了水，扬州交通便利……庄稼得以欣欣向荣”等内容，可以看出水带动扬州经济社会的发展，是扬州赖以生存和发展的基础；根据文章首段及最后五段内容可知，水塑造了扬州人的气质与性格，孕育了扬州人。B项正确。“隋炀帝开凿京杭大运河，涉及的水域、地域多而广”对应文章第六段“隋炀帝从杭州开始……一千七百多公里的运河——京杭大运河”，而扬州古运河又是京杭大运河不可分割的一部分，展现京杭大运河重要的历史地位，自然能突出扬州古运河的历史文化地位。C项正确。根据文章第十二段内容可知，作者不直接写水对扬州的影响，而是以船的口吻和角度，通过船和水的关系来传达水对扬州的影响，属于侧面描写；“水对扬州经济发展和文化生活所产生的积极影响”对应第十二段中“船也因为这水有了说不尽的荣华富贵、道不尽的幸福人生。这里的船不知承载过多少历史文化名人”。D项错误。作者提及鉴真、马可·波罗的相关历史事件，是为了照应前文提到的“这里的船不知承载过多少历史文化名人”，表明扬州的水具有历史文化底蕴，而不是为了“证明扬州自古以来水运交通十分便利”。 (普查题07)(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章开篇实写扬州细雨中的景色，描绘扬州如画般的迷人之境，渲染诗意浪漫的氛围，为全文奠定了感情基调。 B．作者在描写瘦西湖时，运用叠词，表现瘦西湖景观多的特点；又使用数量词，定格画面，使意境更加具体而真实。 C．作者引用诗句，展现扬州的美丽与繁华，揭示瘦西湖所具有的历史人文意义以及丰厚的文化底蕴。 D．文章融记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式于一体，首尾都在揭示水与人的密切联系，使文章内涵丰富而深刻。 答案：A 解析：本题考查把握文章内容，鉴赏艺术特色。A项错误。根据文章开篇中的“若有一叶扁舟划来”可知，对扬州细雨景色的描写是作者的想象，不是“实写”，而是“虚写”。B项正确。根据文章“瘦西湖实在是美……还有一座座长虹卧波……一个如梦如幻的世外桃源”可知，运用的“座座”“架架”“处处”等叠词表现出景观之多；而“一叶”“一幅”“一个”这些数量词组则起到定格画面的作用。C项正确。对应文章第十二段和第十三段。第十二段结尾处引用了诗句，再根据第十二段“想当年，许多文人墨客，就是一边看船剪开一线水波……留下佳话，唱和古今”和第十三段“这些诗句里的二十四桥，就是瘦西湖的二十四桥，也就是我说的一座座卧波长虹”等内容可知，引用的诗句展现了扬州的美丽繁华，也展现了瘦西湖具有历史人文意义和文化底蕴。D项正确。记叙对应文章“吴王夫差觉得……作为讨伐齐国、运送军马与粮草的军需线”等内容；描写对应文章“还有一座座长虹卧波……一个如梦如幻的世外桃源”等内容；抒情对应文章“每一程，都有历史的涟漪。每一步，都是现实的光影”等内容；议论对应文章“扬州人柔软、平和……有一种水滴石穿的精神和以柔克刚的能力”等内容。开头处的“一方山水养一方人……从善如流，是扬州人血液里的秉性”和最后五段的内容均揭示了水与人之间“水养人，人随水”的关系，内涵丰富而深刻。 (普查题08)(4分)从句式和结构作用的角度赏析文中画线句子。 答案：①句式整齐匀称，增加了语言表达的音韵美和节奏感。②结构上承上启下，既呼应了上文扬州古运河的古老厚重、颇有历史文化底蕴，又引出下文对瘦西湖的描写。(每点2分) 解析：本题考查赏析句子的句式特点，分析句子在结构上的作用。从句式特点上看，画线句字数相等，结构一致，音韵和谐，由此可见，其句式整齐匀称，增加了语言表达的音韵美和节奏感。从结构上看，“历史的涟漪”对应上文“扬州古运河……是古老厚重、颇有历史文化底蕴的一部分”；再结合下文“水是新的，也是旧的，新旧合一的水，先是在扬州混装为一壶，叫瘦西湖”可知，“历史的涟漪”与“现实的光影”又共同引出下文对瘦西湖的描写。由此可见，画线句起到了承上启下的作用。 (普查题09)(6分)文章以“水扬州”为题统摄全篇，请结合文本，从谋篇布局的角度对此作简要分析。 答案：①开篇点题，点明了扬州人和扬州“属水”的特性。②主体部分叙写以古运河、瘦西湖为代表的水系对扬州经济、文化、人文精神等方面的影响。③结尾突出扬州水性与人性交融的特点，呼应标题，抒发对扬州、扬州人的赞美之情。(每点2分) 解析：本题考查分析散文的谋篇布局。解答此题，需要梳理全文内容，理解文章开篇、主体部分、结尾与标题“水扬州”的联系，从而分析“水扬州”是如何统摄全篇的。文章开篇指出“扬州的水自然养扬州的人。上善若水，从善如流，是扬州人血液里的秉性”“扬州是属水的。水既是扬州的脸蛋和瞳仁，又是扬州的骨血和生命”，点明了扬州人和扬州“属水”的特性，开篇点题。文章主体部分从第三段开始，点明要“单说人工开掘的古运河和瘦西湖是怎样哺育扬州的”，第四至九段写扬州古运河，第十一至十四段写扬州的瘦西湖，主体部分综合叙写了以古运河、瘦西湖为代表的水系对扬州经济、文化、人文精神等方面的影响。这部分正是“水扬州”这一标题体现的主要内涵。结尾五段点明“一方山水养一方人，扬州的水自然养扬州的人”“水性融人性，人性通水性”，突出扬州水性与人性交融的特点，呼应标题“水扬州”，抒发了对扬州、扬州人的赞美之情。根据以上分析，组织语言作答即可。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成10～14题。 刘仁恭求救于河东，前后百余辈。(晋王)李克用恨仁恭返覆，竟未之许。其子存勖谏曰：“今天下之势，归朱温者什七八，自河以北，能为温患者独我与幽、沧耳！今幽、沧为温所困，我不与之并力拒之，非我之利也。夫为天下者不顾小怨，且彼尝困我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附也。此乃吾复振之时，不可失也。”克用以为然，乃许仁恭和。二年春，晋王病笃，命其弟克宁，监军张承业，大将李存璋、吴珙，掌书记卢质立其子晋州刺史存勖为嗣，曰：“此子志气远大，必能成吾事，尔曹善教导之。”又谓克宁等曰：“以亚子累汝。”亚子，存勖小名也。言终而卒。将吏欲谒见存勖，存勖方哀哭，久未出。张承业入谓存勖曰：“大孝在不坠基业，多哭何为？”因扶存勖出，袭位为河东节度使、晋王。五月辛未朔，晋王伏兵三垂冈下，诘旦，大雾，进兵直抵夹寨。梁军无斥候，不意晋兵之至，将士尚未起，军中惊扰。晋王命周德威、李嗣源分兵为二道，填堑烧寨，鼓噪而入。梁兵大溃，南走。失亡将校士卒以万计，委弃资粮器械山积。(梁)帝闻夹寨不守，大惊，既而叹曰：“生子当如李亚子，克用为不亡矣！”晋王归晋阳，休兵行赏，以周德威为振武节度使、同平章事。命州县举贤才，黜贪残，宽租赋，抚孤穷，伸冤滥，禁奸盗，境内大治。晋王劳军于魏县，因帅百余骑循河而上，觇刘鄩营。会天阴晦鄩伏兵五千于河曲丛林间鼓噪而出围王数重王跃马大呼帅骑驰突所向披靡会李存审救兵至，乃得免。王顾谓从骑曰：“几为虏嗤。”皆曰：“适足使敌人见大王之英武耳！”同光元年，晋王筑坛于魏州，即皇帝位，国号大唐。 (节选自《通鉴纪事本末·后唐灭梁》) 参考译文： 刘仁恭向河东(李克用)请求救援，(派出的使者)前后有一百多批。晋王李克用痛恨刘仁恭反复无常，始终没有答应。他的儿子李存勖规劝说：“现在天下的形势，归降朱温的藩镇已经十之七八，自黄河以北，能成为朱温忧患的只有我们与幽州、沧州了！现在幽州、沧州被朱温围困，我们不与他们协力抵抗朱温，对我们不利。能治理天下的人不顾念小的仇怨，况且他们曾经陷我们于困窘之中而我们解救他们的危急，用恩德安抚他们，这是一举而名实两得。这是我们再次振兴的时机，不能错过啊。”李克用认为他说得对，于是同意与刘仁恭和好。后梁太祖开平二年，晋王病重，命令他的弟弟李克宁，监军张承业，大将李存璋、吴珙，掌书记卢质等人拥立他的儿子晋州刺史李存勖为继承人，并说：“这个孩子志向远大，定能完成我的事业，你们要好好教导他。”又对李克宁等人说：“就烦劳你们替我照看亚子了。”亚子，是李存勖的小名。(李克用)说完就死了。将士官吏们想要拜见李存勖，可是李存勖正在悲伤哭泣，很久没有出来。张承业进去对李存勖说道：“大孝在于不失去基业，哭泣再多又有什么用呢？”于是将李存勖搀扶出来，(李存勖)沿袭官位做了河东节度使、晋王。五月辛未这天是初一，晋王李存勖在三垂冈下埋伏军队，次日清晨，大雾弥漫，晋军向前推进直达夹寨。后梁军没有侦察放哨的士兵，没有预料到晋军的到来，将士们还没有起床，军中一片惊慌混乱。晋王李存勖命令周德威、李嗣源分兵两路，填沟烧寨，擂鼓呐喊而入。后梁兵溃不成军，向南逃跑。后梁逃跑、死亡的将士数以万计，丢弃的物资、粮草和军用器械堆积如山。后梁太祖听说夹寨没有守住，大惊失色，过了一会儿长叹说：“生子当如李亚子，李克用(的基业)可以不亡了！”晋王李存勖回到晋阳，休整军队，进行赏赐，任命周德威为振武节度使、同平章事。诏令州县举荐有才德的人，罢免贪婪残暴的官吏，减轻田租赋税，抚恤孤儿穷民，申雪冤案，禁止奸盗，境内太平。晋王在魏县慰劳军队，趁机率领百余骑兵沿河而上，偷偷地侦察刘鄩的军营。此时正好遇上天色阴沉，刘鄩在河流拐弯处的丛林中埋伏下五千士兵，一边击鼓一边呼喊着冲了出来，把晋王包围了好几层。晋王策马腾跃，大声疾呼，率领骑兵突围，所向披靡。正好这时李存审的援兵赶到，这才得免于难。晋王回过头来对随从骑兵说：“差点儿被贼寇们耻笑了。”(骑兵们)都说：“这次正足以让敌人见识大王的英俊威武！”同光元年，晋王在魏州修建高台，即皇帝位，国号大唐。 (普查题10)(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．会天阴晦/鄩伏兵五千于河曲丛林间/鼓噪而出/围王数重/王跃马大呼/帅骑驰突/所向披靡/ B．会天阴晦/鄩伏兵五千于河曲/丛林间鼓噪而出/围王数重/王跃马大呼帅骑/驰突所向披靡/ C．会天阴晦/鄩伏兵五千于河曲/丛林间鼓噪而出/围王数重/王跃马大呼/帅骑驰突/所向披靡/ D．会天阴晦/鄩伏兵五千于河曲丛林间/鼓噪而出/围王数重/王跃马大呼帅骑/驰突所向披靡/ 答案：A 解析：本题考查文言断句。文言断句，可以利用文意、虚词和语法结构等进行辅助。可先将四个选项中断句一致的部分直接标画在文中，帮助理解，重点分析断句不同处。观察选项可知，本题断句的差异主要是“鄩伏兵五千于河曲丛林间”断在何处以及“王跃马大呼帅骑驰突所向披靡”断一处还是两处。“鄩伏兵五千于河曲丛林间”，“河曲”是“丛林间”的定语，不可断开，据此排除B、C两项。“帅骑驰突”，主语是“王”，在句中省略，其前应断开；“所向披靡”同理，据此排除D项。故答案为A项。 (普查题11)(3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．嗣，指诸侯传位给嫡长子，有接续、继承的意思，后也指家族继承人。 B．节度使，唐代所设，持节代表皇帝掌管一道或数州的军政，权力甚重。 C．辛未，古代计时单位，由天干和地支组成，初为纪日，后多用来纪年。 D．坛，古代举行祭祀、誓师、封侯拜相等大典时建造的建筑，以示庄重。 答案：B 解析：本题考查识记古代文化常识。解答此类题目，关键在于平时的积累。A、C、D三项表述均正确。B项错误，“掌管一道或数州的军政”错误，皇帝授职时赐予双旌双节，本身兼任驻地州刺史。节度使起初主要统领辖区内军队；安史之乱后，为平叛而兼有地方民事、财政权，并非只掌管军政。 (普查题12)(3分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　) A．李存勖虑深思远，长于谋略。幽州刘仁恭被困求救，虽刘仁恭是个反复之人，但从长远考虑，李存勖还是劝说父亲为其解围。 B．李存勖深得人心，至纯至孝。父亲病重，临终将他托付给众臣，众人拥立他为王；然而父亲之死，让他沉浸在悲伤痛苦之中。 C．李存勖用兵如神，骁勇善战。他利用地形与天气，出其不意，大破梁军；亲临前线侦察，虽遭伏击却毫无惧色，只身突围。 D．李存勖整饬纲纪，治政有方。他赏罚分明，奖励功臣，征召贤人，惩罚贪官酷吏，申冤宽赋，安抚百姓，使境内安定太平。 答案：C 解析：本题考查概括分析文章内容。解答此题，注意将选项与原文进行细致比较。A项正确。对应文章开头，刘仁恭求救，李克用痛恨其反复无常，故拒绝救援，李存勖规劝父亲李克用为刘仁恭解围。从劝谏内容可以看出，李存勖深谋远虑、长于谋略。B项正确。由“二年春，晋王病笃……言终而卒”部分及“将吏欲谒见存勖，存勖方哀哭，久未出。张承业入谓存勖曰：‘大孝在不坠基业，多哭何为？’因扶存勖出，袭位为河东节度使、晋王”可知，选项表述正确。C项错误。“只身突围”有误。由“王跃马大呼，帅骑驰突，所向披靡”可知，李存勖是率领骑兵突围，并非是只身突围。D项正确，由“晋王归晋阳，休兵行赏……境内大治”可知，选项表述正确。 (普查题13)(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)失亡将校士卒以万计，委弃资粮器械山积。 答案：后梁逃跑、死亡的将士数以万计，丢弃的物资、粮草和军用器械堆积如山。 (2)晋王劳军于魏县，因帅百余骑循河而上，觇刘鄩营。 答案：晋王在魏县慰劳军队，趁机率领百余骑兵沿河而上，偷偷地侦察刘鄩的军营。 解析：本题考查翻译文言句子。(1)句采分点：定语“后梁”省略，需补充出来；“失”，逃跑；“委弃”，丢弃。每点1分，句意通顺1分。(2)句采分点：“因”，趁机；“帅”，动词，率领；“觇”，偷偷地察看，侦察。每点1分，句意通顺1分。 (普查题14)(3分)李存勖劝说父亲李克用解救刘仁恭的理由是什么？请简要说明。 答案：①分析天下大势，如果失去与朱温抗衡的其他力量，于己不利；②治理天下者不应该惦记小的仇怨，以德报怨，能获得声誉；③要把握再次振兴的机会。(每点1分) 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。文章开头处的李存勖劝谏内容可分为三层。第一层为“今天下之势，归朱温者什七八，自河以北，能为温患者独我与幽、沧耳！今幽、沧为温所困，我不与之并力拒之，非我之利也”，由此可得①点。第二层为“夫为天下者不顾小怨，且彼尝困我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附也”，由此可得第②点。第三层，“此乃吾复振之时，不可失也”，由此可得第③点。 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 衡阳与梦得分路赠别 柳宗元 十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。 伏波①故道风烟在，翁仲②遗墟草树平。 直以慵疏招物议，休将文字占时名。 今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨③。 【注】①伏波：汉将军名号。汉武帝时路博德、东汉光武帝时马援，皆为伏波将军。②翁仲：秦始皇曾铸铜人，立于京城咸阳门外，称为翁仲。后世泛称铜像和墓前石人为翁仲。③濯缨：洗濯帽上的丝带。《孟子·离娄上》有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”。 (普查题15)(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．首联写诗人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，表现了诗人命运多变，人生艰辛。 B．“伏波故道风烟在”写诗人走在伏波将军出征的路上，心中自勉奋发，渴望像先贤一样立下功勋。 C．“直以慵疏招物议”，其中“慵疏”是诗人的反话，暗指诗人为人迂直，坚持操守，为小人所不容。 D．“休将文字占时名”话中有话，诗人和友人曾因作诗讽刺权贵而背上罪名，此处有自嘲之意。 答案：B 解析：本题考查理解诗歌内容，把握作者情感。A项正确。首联大意为“谪边十年受尽折磨方回到帝京，谁能料到再次被贬谪到更加偏远的岭南之外”，“谁料”表现了命运多变，“憔悴”表现了人生艰辛。B项错误。由首联的“憔悴”“谁料”，颈联的“休将”，尾联的“垂泪”可知，全诗感情基调是“自叹凄凉”而非“自勉奋发”。所以“伏波故道风烟在”一句是诗人在追忆先贤之时，瞻望前途，对比古今，感慨自身飘零于世，壮志难酬。C项正确。“直以慵疏招物议”的意思是“只因懒散粗疏招来众人的非议”，讳言参加永贞革新而遭贬。“慵疏”应反面理解，乃激言托辞，意谓坚持操守，不与腐朽势力同流合污。D项正确。“休将文字占时名”的意思是“不要再写讥刺的诗占一时之名”，规劝挚友不要再写惹祸的讽刺诗文，以免“招物议”。“文字”即诗文，由这句可推理出“刘禹锡曾因作诗讽刺权贵而背上罪名”(即刘禹锡所作《戏赠看花诸君子》，他与柳宗元等人再次遭贬，与此诗有关)。“文字”实际上带来了“物议”，诗人却称之为“占时名”，自嘲之意不言自明。 (普查题16)(6分)本诗的尾联是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。 答案：①运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时流下的千行眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。②用典抒情。“濯缨”二字用典，有与友人共勉之意，希望彼此不惧打击，保持志行之高洁。(每点3分) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。解答此类题，首先要仔细审读题干。题干要求回答“尾联是怎样抒发感情的”，说明要从此联的抒情方式入手分析，同时兼顾其他艺术手法。抒情方式主要分为直接抒情和间接抒情两大类，由注释③可知尾联运用了间接抒情中用典抒情的手法。再看该联的内容，“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”说的是今天不必如古人那样临河告别，垂泪千行便可洗濯我们帽上的丝带。“垂泪千行”显然运用了夸张的修辞手法，仕途之坎坷可垂泪，离别之难舍亦可垂泪，终究不至于“千行”，更不至于可以洗濯冠缨。最后，作答时要注意“结合诗句具体分析”，不仅要说明“怎样抒发感情”，也要阐明诗人表达的感情。 名篇名句默写 (普查题17)(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫的《登高》中“____________________，____________________”两句，由高到低描绘了秋天江边的景物，烘托了诗人哀伤的心境。 (2)《师说》中，点明了择师标准的句子是：__________________，________________，__________________，__________________。 (3)《琵琶行》中，“__________________，__________________”写了诗人秋夜送别友人一事，同时渲染了悲凉的气氛。 答案：(1)无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来(每空1分) (2)是故无贵无贱　无长无少　道之所存　师之所存也(每空0.5分) (3)浔阳江头夜送客　枫叶荻花秋瑟瑟(每空1分) 解析：本题考查名篇名句默写。(1)题根据题干提示“由高到低”“秋天”“江边的景物”可定位诗歌的颔联。上句诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，下句俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，正合题干描述。(2)题，《师说》第一段议论了老师的职责、从师的必要性、择师的标准，根据题干要求，需从第一段中选取四句“点明了择师标准的句子”，故所填句子应是“是故无贵无贱”四句。(3)题，题干关键信息“秋夜送别友人”对应“浔阳江头夜送客”一句，“悲凉的气氛”对应“枫叶荻花秋瑟瑟”一句。 语言文字运用 阅读下面的文字，完成18～20题。 江南多垂杨翠柳，风过处，飞花飘絮，常勾起人____①____。以前，最不屑最不忍顾的是万木枯槁的败落形状。然而，当我真正置身枯木林中时，得到的却是奋斗，是蓬勃，是死亦高大挺拔、昂扬向上的激励。枯藤缠着老树指向蓝天，树干直愣愣往上冲，树杈或曲或直，或散或收，不论何种形状都仿佛要够到天际一般。不仅如此，枯木并不都是枯黄，有的黄绿相间，有的棕黄，有的焦黄，有的乌黑，有的亮白，有的灰白，有的银白。也并不都是光秃秃，有的落了半边，有的只剩几片悬在那里，还有的拽着风干的果儿摇晃。树干也是不同的。有的皲裂了，脆皮已经卷曲了，仿佛一触即落；有的光滑如洗，白的泛着银光，绿的似卷了一层青苔。大树也好，小树也好，全都定格着夏日里郁郁葱葱、蓬勃向上的形状，只是剔除了那华丽丽的花与叶。“岁寒三友”中的松与竹成堆成团地缀在林间，昭示着____②____。枯木只是怕冷，酣眠去了。试问在这样昂扬向上的氛围中，谁还将那绵绵情思挂在心头而郁郁寡欢呢？ (普查题18)(3分)下列对文中所用修辞手法的判定，全部正确的一项是(　　) A．比拟、排比、夸张 B．比拟、排比、反问 C．借代、排比、夸张 D．借代、排比、反问 答案：B 解析：本题考查识别选段的修辞手法。解答此类题目，平时要掌握常见的修辞手法及其特点，并能够结合具体语段分析。本题选项中排比、反问、夸张是较为常见的修辞，易混淆的是比拟和借代。比拟就是把物当作人来写；把人当作物来写，或把甲当作乙物来写，可以分为拟人、拟物两类。借代是不直接说出要表达的人或事物，而是借用与此有密切关系的人或事物来代替。语段中“枯木只是怕冷，酣眠去了”一句，形容枯木“怕冷”“酣眠”，采用了比拟的修辞手法；“有的黄绿相间，有的棕黄，有的焦黄，有的乌黑，有的亮白，有的灰白，有的银白”采用了排比的修辞手法；“试问在这样昂扬向上的氛围中，谁还将那绵绵情思挂在心头而郁郁寡欢呢？”采用了反问的修辞手法。借代、夸张在语段中未出现。故答案为B项。 (普查题19)(4分)文中画波浪线的句子可以改写成：“枯木除了枯黄色，还有别的各种颜色。”从语义上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 答案：①句式不同，原句每种颜色都单独分说，有突出强调作用，风格也更活泼，富有气势，且与下文句式一致，具有节奏美；②表达重点不同，原句表达了作者所获得的具体感觉，色彩鲜明。(每点2分) 解析：本题考查语言对比鉴赏。注意将修改之后的句子与原句进行比较，找出不同，再结合语境具体分析原句表达效果的好处。改句“枯木除了枯黄色，还有别的各种颜色”描述太过笼统，不够详细；原句采用排比的修辞手法，读起来更富有气势，节奏感强；且点出不同的颜色，给读者展现出具体的形象，凸显了枯木的各种颜色，起到强调的作用。从整体来看，原句与下文“也并不都是光秃秃，有的……，有的……，还有的……”句式一致，更加和谐、生动。 (普查题20)(4分)请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 答案：(示例)①缠绵悱恻的情思　②严冬过后的草木葱茏(每空2分) 解析：本题考查语言表达连贯、得体。首先需要阅读全文，了解语段的主要内容，理解上下文的逻辑关系；再确定所填句子的性质。在读的过程中，注意标点符号的用法，以及在用词、句式等方面的暗示作用。最后结合文本，根据字数要求，概括答案。第①处，根据“垂杨翠柳，风过处，飞花飘絮，常勾起人……”可知，这里要填景色容易勾起人的某种情感；再根据语段整体内容以及结尾句中的关键词“绵绵情思”，可以推测出飞花飘絮、杨柳依依之景，容易勾起“缠绵悱恻的情思”。第②处，这里要填“‘岁寒三友’中的松与竹成堆成团地缀在林间”昭示的内容，由上一句“全都定格着夏日里郁郁葱葱、蓬勃向上的形状，只是剔除了那华丽丽的花与叶”可知，要填的内容是与旺盛的生命力有关的，再结合语段描写的时间，可以推测②处可填“严冬过后的草木葱茏”。 (普查题21)(4分)请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过85个字。 2022年4月16日，在太空遨游半年的神舟十三号飞船在东风着陆场平安降落，太空“出差”的3名航天员翟志刚、王亚平、叶光富安全顺利出舱，重回地球的怀抱。离开地球的日子里，神舟十三号创造了一项又一项新的航天纪录：神舟飞船首次太空径向交会对接、中国人连续在轨飞行时长新纪录、中国女性首次出舱活动、中国人首次在太空过春节、神舟飞船首次快速返回……神舟的凯旋，标志着中国空间站关键技术验证阶段的最后一次飞行任务、也是第6次飞行任务取得圆满成功，同时也顺势拉开了中国空间站建造阶段的大幕。 答案：2022年4月16日，神舟十三号飞船载3名航天员重返地球。(2分)它创造了多项航天纪录。(1分)它的凯旋标志着中国空间站关键技术验证阶段飞行任务的完成，也拉开了建造阶段的大幕。(1分) 解析：本题考查压缩语段。新闻材料共三句话。第一句介绍了时间、事件，属关键信息，可以压缩为“2022年4月16日，神舟十三号飞船载3名航天员重返地球”；第二句介绍了神舟十三号飞船此次飞行任务取得的成绩，可以压缩为“它创造了多项航天纪录”；第三句介绍了神舟十三号飞船凯旋的意义，可以压缩为“它的凯旋标志着中国空间站关键技术验证阶段飞行任务的完成，也拉开了建造阶段的大幕”。据此整理作答即可，注意题干的字数限制。 (普查题22)(5分)请描述下面这幅漫画的内容(除文字外)，并揭示其寓意，不超过80个字。 答案：(示例)众人被地上叶子茂盛、地下根茎瘦小的萝卜所吸引，只有一人关注地下根茎极为硕大而叶子却稀疏、不起眼的萝卜。意在讽刺那些只关注外在却不关注内涵的人。(5分) 解析：本题考查图文转换。漫画内容的描述和漫画寓意的理解，都建立在认真分析漫画的基础上。首先分析漫画的要素，有萝卜、人。注意比较漫画中萝卜的不同以及人的多寡。漫画的左侧是一株茂盛的萝卜茎，它吸引了很多人围观，但是地底下的萝卜却十分瘦小；漫画的右侧是一株矮小的萝卜茎，但地底下的萝卜巨大，只有一个人在关注。结合漫画的题目“诱人风光”分析可知，这幅漫画意在讽刺多数人只关注事物的外在，而不关注事物的内涵。 写作 (普查题23)(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。 《礼记·大学》有云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”由个人而至天下，体现出中国人特有的政治伦理。儒家提倡家国同构，即强调家庭和国家在内部构造机理上的同质性，促使人们形成爱家、爱乡、爱国的民族心理。从亲情开始，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，把仁爱扩至他人、桑梓、邦国，提炼为关爱同胞、经世报国的思想意识。近代以来，中华民族历经内忧外患，家国情怀成为中国人民抗击外敌与建设国家的强大精神力量。 学校计划请你作为高三学生代表，在升旗仪式上发言，主题是“读懂家国情怀”，请你完成一篇演讲稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题指导 这是一道任务驱动型作文题。作文题由材料、提示语、要求三部分组成。材料部分主要是对“家国情怀”的阐释。材料的前三句话溯源传统，指出中国人自古以来就有从个人推及天下、从爱家推及爱国的政治伦理和民族心理。最后一句话则从历史的角度表明家国情怀是一种重要的精神力量，帮助中国人民走过苦难岁月，开创辉煌。提示语明确了写作文体和写作主题，要求围绕“读懂家国情怀”写一篇演讲稿。提示语还给出了具体的写作情境，即作为高三学生代表，在升旗仪式上发言，因此写作时要有一定的作者意识和读者意识，做到观点鲜明，中心突出。另外，还要注意演讲稿的基本格式，称呼、问候语、开场白、正文、结束语几项要素要齐全；行文要符合演讲稿语体特点，既要条理清晰、逻辑严密，也要饱含热情、富有感染力。最后，要注意符合题目中给出的字数等各项要求，避免不必要的失分。 立意角度(示例) (1)家国情怀是责任与担当； (2)弘扬家国情怀，青年勇挑重担； (3)家是最小国，国是千万家； (4)修身、齐家、治国、平天下的有机统一； (5)爱家爱乡，经世报国。 例文 家国情怀是责任与担当 敬爱的老师、亲爱的同学们： 你们好！ 我是高三学生代表，在今天的升旗仪式上，我想和大家谈谈家国情怀。我演讲的题目是“家国情怀是责任与担当”。 同学们，要读懂家国情怀，须先读懂“家”与“国”的关系。 《礼记·大学》有云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”我们起于“修身、齐家”，而志在“治国、平天下”。“家”是一个个小单位，“国”由无数个“家”组成。正所谓“家是最小国，国是千万家”。家国情怀，与其说是心灵感触，毋宁说是生命自觉和家教传承。无论是《大学》里“修身、齐家、治国、平天下”的人文理想，还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，又或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着，家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，而更近乎你我内心之中的精神归属和肩上那份沉甸甸的责任。那种与国家民族休戚与共的壮怀，那种以天下为己任的使命感，就来自那个叫作“家”的地方，“家”是人生的起点，也是我们梦想启航的港湾。 同学们，家国情怀是危难时刻的担当。 百年前，列强的侵略让中华大地生灵涂炭、民不聊生，数额庞大的赔款空了国库，也几近掐灭百姓活下去的希望。这时，一群青年睁眼看世界、传播新思想，担负起争取民族独立的时代重任。在家庭里，他们是父母的孩子；但在国家面前，他们是新生代的力量。近代以来，中华民族历经内忧外患，家国情怀成为中国人民抗击外敌与建设国家的强大精神力量。 同学们，家国情怀还是舍小家顾大家的奉献。 “两弹元勋”邓稼先隐姓埋名在戈壁滩研制原子弹和氢弹。戈壁滩黄沙漫天飞舞，环境恶劣，条件艰苦，他却没有任何怨言。他舍小家顾大家，创造了中国奇迹。胡思得、李德元和李维新是参与国家核心技术研究的科学家。他们“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，为国家核心技术研究工作默默奉献了一辈子，因为“国家核心技术研究”是“跟任何人都不能说”的秘密，他们的相册里几乎没有青壮年时期的照片，所获得的荣誉和奖项也不能对外公布。 同学们，家国情怀更是一种价值认同。 在社会主义核心价值观中，公民层面的第一个词就是“爱国”。家国情怀是爱国心，它流淌于每一个炎黄子孙的血脉里。我们生于斯，长于斯，正如歌里所唱的：“我们都是中国人。”家国情怀是一种价值认同，只因为“我对这土地爱得深沉”！ 同学们，让我们担起青年责任，努力担当，为国家努力奋斗吧！少年正当时，我们应该尽力飞翔，搏击长空。家国情怀不是抽象的，而是具体的，让我们投身实践，奋勇向前！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ B　综合能力普查卷 信息类文本阅读 阅读下面的文字，完成01～05题。 材料一： 运河学是一门新的学科。对运河与区域自然环境的研究是对运河本体的研究，它主要考察人类行为对自然水系的影响，也就是人类与自然的关系。运河的开挖是人类利用自然环境、改造自然环境的行为，这种行为的直接目的是便于交通运输，但从客观效果看，在交通运输条件改善的同时，运河的开挖也引起了自然环境、生态环境的改变。运河学关注的不只是运河本身的自然属性及其工程技术进步，同时应该包括开挖运河引起的自然环境的变化：区域水文改变、自然水系变化、湖泊形成与消长…… 关于运河区域社会的研究，普遍关注的是运河在区域社会发展中所起的作用，从运河流经及辐射区域产生的不同于其他区域的社会现象入手，探究其发展演变过程及对现代社会的影响。也就是说，运河区域社会的研究，不是一般意义上的社会史、经济史或文化史研究，而是与运河密切相关、有运河因素注入的综合研究。在中国古代社会，尤其是在水系不发达的北方地区，运河交通有其他交通路线无法相比的优势：经济省力，利用水的浮力，可以大大降低运输成本；承载能力强，船可以运送其他运输工具无法装载的大宗物资和大型物体；受恶劣天气和山隔水阻等自然条件影响较小……运河对区域社会的影响大而广泛：举凡政治、军事、商业、手工业、农业、服务业及居住环境、城镇格局、文化交流、习俗变化、社会流动等，方方面面都有运河流动的印记。我们十分关注上述社会因素和社会现象，更关注运河对这些社会因素、现象的形成和变化所产生的作用。 研究中国历史离不开对运河的研究，许多重要历史事件、重要人物、重要社会现象与运河都有关系。运河开发史和运河区域社会史本身就是中国历史的重要组成部分，也是中国历史研究的重要环节。尤其是明清时期，国家视运河漕运为经济命脉，明清史书中，有关运河漕运的记载很多，与运河相关的事件、人物比比皆是。中国运河研究也是中国历史研究的重要组成部分。 同时，运河的研究与社会史有许多叠合之处。社会史运用各种社会科学的理论和方法，特别是社会学的理论和方法，对历史上的社会结构、社会组织、社会行为及社会心理进行研究。社会史是历史学的重要分支，也是与社会学密切相关的学科。社会史与社会学的主要区别在于前者研究往昔的社会整体及其各个侧面，而后者研究现实社会的结构及社会问题。运河学研究的许多内容属社会史范畴，所以研究运河，不仅需要使用历史学的方法，还需要使用社会史的研究方法。 运河学的研究是一项多学科交叉融会的研究，所以，它的理论和方法是多学科理论和方法的汇集与综合。这种汇集与综合不是无序的拼凑，也不是简单的相加，而是有机的结合。 运河学研究的起点是对历史文献及其他资料的搜集、保护、整理、研究。它可以为学术研究提供基本的材料，对运河文化遗产的研究、保护都具有重要意义。这体现了运河学研究的文化功能。 运河学研究还具有一定的社会功能，它能为政府决策提供历史借鉴。京杭大运河是中国古代南北交通的大动脉，对于维护国家统一、推动社会经济发展起到过无可替代的作用。目前，人们对运河的正面作用了解较多，对其负面影响则知之甚少。运河学的相关研究旨在总结历史经验教训以资借鉴，同时提醒人们关注水利工程与生态环境的关系，全面认真审视大型水利工程对生态环境的影响，避免决策失误。 (摘编自李泉《运河学研究的内容和方法》) 材料二： 距今已有2500多年历史的中国大运河是一条文化之河，长达3200公里的中国大运河充分吸纳了沿线的京津、燕赵、中原、齐鲁、淮扬、吴越等六大文化带的文化资源，沿线有水工遗存、运河故道、名城古镇等物质文化遗产近3000项，国家级非物质文化遗产450余项，是我国优秀传统文化高度富集的区域。但是迄今为止，中国大运河文化并没有被系统地总结归纳。运河学的建立可以整合优化这些优质文化资源，形成一批论文、丛书等研究成果，创造一批反映运河文化的文学影视作品，打造一批运河文化展示馆，通过加强对现存运河遗产资源的摸底调查，让大运河文化遗产的文化价值呈现在世人面前。同时，可以推出一批文化项目、出版项目、产业项目来振兴运河文化，建设一批运河文化旅游小镇，打造一批运河文化产业园区来发展运河经济；可以凭借大运河这一世界公认的文化资源，对外输出文化产品，宣传中华优秀文化，在世界文化的舞台上讲好中国大运河文化故事；可以增强全民族的文化自信，进一步继承中华优秀文化、弘扬运河文化，推进科学发展和永续发展的集体梦想，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”增添文化动力。 (摘编自姜师立《运河学的概念、内涵、研究方法及路径》) (普查题01)(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A．开挖运河的直接目的是便于交通运输，但在客观上对运河区域的水文改变、自然水系变化、湖泊形成与消长等产生了影响。 B．运河区域社会的研究，不是社会史、经济史或文化史研究，而是注入了运河因素的多学科交叉融会的综合研究。 C．目前，人们对运河的正面作用了解较多，对其负面影响则知之甚少，因此运河学应主要研究运河带来的历史教训。 D．通过加强对现存运河遗产资源的摸底调查，整合优化大运河优质文化资源，可以弥补大运河文化还没有总结归纳的不足。 答案：A 解析：本题考查筛选并整合文中信息。A项正确。对应材料一第一段“运河的开挖……这种行为的直接目的是便于交通运输……开挖运河引起的自然环境的变化：区域水文改变、自然水系变化、湖泊形成与消长……”。B项错误。“不是社会史、经济史或文化史研究”表述有误。根据材料一第二段“运河区域社会的研究，不是一般意义上的社会史、经济史或文化史研究”，选项丢掉了“一般意义上的”。C项错误，曲解文意。根据材料一最后一段“目前，人们对运河的正面作用了解较多，对其负面影响则知之甚少。运河学的相关研究旨在总结历史经验教训以资借鉴……”可知，总结历史经验和历史教训都是运河学的社会功能，二者没有主次之分，选项的结论“运河学应主要研究运河带来的历史教训”有误。D项错误。根据材料二“但是迄今为止，中国大运河文化并没有被系统地总结归纳”可知，大运河文化是“没有被系统地总结归纳”，选项所述“还没有总结归纳”与之不符。 (普查题02)(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．在古代，运河交通有经济省力、承载能力强、受自然条件影响较小等优势，这是其他交通路线无法与之相比的。 B．明清时期，运河漕运是国家的经济命脉，研究明清历史应将明清时期运河区域社会史研究作为重要组成部分。 C．运河学研究能够推进学术研究的深入开展，彰显运河的文化功能，因此中国大运河是一条文化之河。 D．运河学是一门综合性很强的学科，对运河的系统研究不仅是时代的需要，也是社会发展的需要。 答案：C 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。A项正确。根据材料一第二段“在中国古代社会，尤其是在水系不发达的北方地区，运河交通有其他交通路线无法相比的优势：经济省力……”可知，选项是对这部分内容的归纳总结。B项正确。材料一第三段先阐述了“运河开发史和运河区域社会史本身就是中国历史的重要组成部分，也是中国历史研究的重要环节”；接着以明清时期为例，具体说明“中国运河研究也是中国历史研究的重要组成部分”。C项错误，强加因果。根据材料一第六段可知，运河学研究具有多种文化功能，即“可以为学术研究提供基本的材料，对运河文化遗产的研究、保护都具有重要意义”。这并不是“中国大运河是一条文化之河”的原因，对原因的说明在材料二第一句，“是我国优秀传统文化高度富集的区域”。D项正确。“运河学是一门综合性很强的学科”对应材料一第五段“运河学的研究是一项多学科交叉融会的研究”；另结合材料一和材料二可知，运河学研究具有文化功能和社会功能，提醒人们关注大型水利工程对自然环境、生态环境的影响，同时也能推动社会发展。 (普查题03)(3分)根据材料内容，下列不属于运河区域社会研究范畴的一项是(　　) A．对运河漕运历史的研究 B．对运河区域地质构造的研究 C．对运河城镇带兴衰的研究 D．对运河区域商业发展的研究 答案：B 解析：本题考查理解文中重要概念的含义。解答本题首先要明确“运河区域社会研究”的范畴，材料对此的论述主要在材料一的前三段。A项正确。根据材料一第三段所举明清时期运河漕运的例子可知，对运河漕运历史的研究属于运河区域社会研究的范畴。B项错误。根据材料一第一段可知，“对运河区域地质构造的研究”属于“运河与区域自然环境”研究，不属于运河区域社会研究范畴。根据材料一第二段“举凡政治、军事、商业、手工业、农业、服务业及居住环境、城镇格局、文化交流、习俗变化、社会流动等，方方面面都有运河流动的印记。我们十分关注上述社会因素和社会现象，更关注运河对这些社会因素、现象的形成和变化所产生的作用”可知，C、D两项属于社会研究范畴，均正确。 (普查题04)(4分)请简要梳理材料一的行文脉络。 答案：首先指明了运河学的研究内容；(1分)接着论述了运河学的研究方法及其特点；(2分)最后揭示了运河学研究的功能。(1分) 解析：本题考查分析文章的论证思路。材料一共有七段。根据第一段“运河学是一门新的学科。对运河与区域自然环境的研究是对运河本体的研究”、第二段“关于运河区域社会的研究，普遍关注的是运河在区域社会发展中所起的作用”以及第三段可知，这三段主要论述了运河学在自然和社会两方面的研究内容。根据第四段“研究运河，不仅需要使用历史学的方法，还需要使用社会史的研究方法”可知，其论述了运河学的研究与社会史的叠合之处主要在于其使用历史学和社会史的研究方法；根据第五段的内容可知，运河学的研究具有多学科交叉融会的特点。这两段聚焦于运河学的研究方法和特点。最后两段分别论述了运河学研究的文化功能和社会功能。结合以上分析，用简要的语言概括作答即可。 (普查题05)(6分)请依据材料二简要阐述建立运河学的文化意义。 答案：①可以总结、整合、优化博大精深的大运河文化，呈现运河文化遗产的价值；②可以利用运河文化，振兴运河文化产业，发展运河经济；③可以挖掘运河的优质文化资源，更好地传承、传播运河文化；④可以输出中华优秀文化，增强文化自信，为实现“中国梦”增添文化动力。(每点1.5分) 解析：本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点。材料二后半部分集中阐述了建立运河学的文化意义。根据这部分内容中表并列的关联词“同时”及表示并列关系的分号，可将这部分内容划分为四层。根据“运河学的建立可以……让大运河文化遗产的文化价值呈现在世人面前”可以概括出第①点。根据“可以推出一批文化项目、出版项目、产业项目来振兴运河文化，建设一批运河文化旅游小镇，打造一批运河文化产业园区来发展运河经济”可以概括出第②点。“可以凭借大运河这一世界公认的文化资源，对外输出文化产品，宣传中华优秀文化，在世界文化的舞台上讲好中国大运河文化故事”是运河学在文化输出方面的意义，据此可概括出第③点。“可以增强全民族的文化自信，进一步继承中华优秀文化、弘扬运河文化，推进科学发展和永续发展的集体梦想，为实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’增添文化动力”是运河学在增强文化自信、推动社会发展方面的意义，据此可以概括出第④点。 小说阅读 阅读下面的文字，完成06～09题。 篱　下 萧　乾 住姨家和住姥姥家有什么不同呢？姥姥死了，当然只好住姨家。环哥路上蹦着闹着，小耳朵就没听进那句辛酸话：“咱日子这下可苦了。你放规矩点儿就算心疼妈啦！” 把带来的那份小行李安插在才腾出的一间厢房后，妈就开始呜咽着跟姨数落起来。姨口口声声地说：“离了倒好！” 姨父用极客气、极有礼貌的样子劝妈放心，说：“地方有的是，都是一家人。”对这和善的男人，妈仿佛倒要哭了出来。 姨家的什么都讲究。环哥躺在木床上，晃着小脑袋，想着姨家堂屋条案上那玻璃盆景，花花绿绿的。簟瓶里还插有大大荷叶托着的纸莲花。他翻过身来问：“妈，妈，姨家八仙桌上答答答响着的是什么呀？”妈推了他一掌：“小鬼，睡吧。” 天一亮，环哥要看那肥胖的龙睛鱼去。他要起来。 “给我睡下，小鬼。” “干吗，平常这时我不已经该去拾粪了吗？” “这是城里。人家还没起呢，你不能胡闹！” 环哥一定要爬起来。妈死命地捺住他，直到他答应起来也不出房门。 吃过早粥。环哥问妈“有啥活儿干啊”，可是，连妈想找事做还没有头绪呢，就说：“小兔崽子，你给我乖乖儿地在房里待着就是干活儿了。” 这，环哥哪儿成，一个爬惯了树钻惯了高粱地的孩子！一转眼，他就丢下纳鞋底子的妈，溜出房去了。 一出房门，就见到梳了黑漆漆、圆滚滚辫子的表妹蹲下两条小腿，低着腰，在花丛里拾花籽，环哥就也帮起忙来。不一会儿表妹就和他熟起来。他就说：“该叫我掐两朵花给我妈了！”环哥居心逗表妹，就索性把顶大的一朵掐了下来。登时，小姑娘就忘掉了适才的友谊，呜咽着“这是我们的家，这是我们的家”地走进厢房来，噘着小嘴告状。 妈听了多扎心哪。她只好拍拍外甥女抽搐着的小肩膀，再在亲生的肉上拧两下。 环哥一向对付身体上折磨的办法是一阵巨大而无泪的嚎啕。于是，午饭的时候，姨父好心地劝妈还是别打孩子。 没有了同伴，环哥意识着寂寞了。他想着家里那条体己的黄狗。他想着黄昏的高粱怎样一仰一俯地向他点首。他想起杜家的猫又快要生了，还答应给环哥一只小猫呢。他想起这场雨秋瓜要完了。梁家园的枣快熟了吧，该约谁扛了小竹竿去偷呢。 想到枣，环哥对着那屋脊背后伸出来的枣树出神。看到那挂满了红绿果实的树枝，他下意识地想到家乡味来。表弟下学了。环哥两只粗手抓着表弟文弱的肩膀问：“你会爬树吗？” “不会。” “来。”环哥牵了表弟的袖头往后院走，“我爬给你看。” 表弟羞怯怯地倚着院门。这不是他常来的地方。 “你待在底下。我去打，你捡。”环哥盘了双臂熟练地嘱咐着。 “不，不。我爸爸不准动这树。他留八月节雇人打下来，送衙门上司的礼。”年年张老爷一口袋，赵老爷一蒲包地送。留在家里的只有两饽饽盒子，而且是小个儿的。 “干吗雇人打呢，真是饭桶！来吧。瞧——”环哥朝拳头吹了口气，便把一只脚蹬定那枣树的一块疤痕，双手一抱，就离开地面了，吓得立在地面上的同伴直嚷留神。 “算什么！这白玩儿！”说着，环哥敏捷地掉换了三脚两脚，小小身子已隐在果实累累的树枝里了。接着，运用了小身躯所有的气力在那树枝上蹦跳，立时树叶如暴雨似的刷刷地摩擦了起来。长圆的枣，满红的，半红的，甚而青青的，都如雹子似的噼里啪啦地坠到墙根下，坠到熟菊花茎下，坠到表弟脖子上了。立时，羞怯的孩子也为这阵枣雨兴奋起来，乐得屈下腰去，选红的向兜里揣。 环哥骄傲地说：“这，这不算什么！我们家里的树比这两棵还壮。结的圆枣有这么大——”说着，环哥用两个手指圈成一个大大的圆环。 “你爸让你上树吗？”表弟关切环哥在家中的自由。 “我爸有半年多不在家了，”环哥夸耀地说，“我爸在北平有了阔事情。北平是顶大顶大的地方，比这儿还阔多了，什么都有。” “别瞎吹，你没有爸爸。” “你敢说！你才没有呢！” “别急，我昨儿晚上听我妈和我爸说——” “说什么？” “说你爸不要你们了！” “放屁！”环哥挽起袖子来了，“你瞎说我揍你！” 环哥一把就抓起表弟的领子，啪的一声，环哥的手掌落在那细嫩的皮肉上，随着是表弟的哭声。 环哥丢下领口被扯破的表弟，丢下那些“臭”枣，和慌忙奔来的姨母撞了个满怀，就一直逃回厢房去。 看了环哥身上的泥迹，妈着急起来了。 “又造什么孽了，小鬼！” “妈，”环哥噙着热泪扑到妈怀里，“爸不要咱们了吗？” 妈由窗口望着飘在暮色里的炊烟，茫然地摇头。 晚上，姨到房里和妈说呀说呀说到半夜。环哥蜷在被窝里酣睡了。蒙胧中，他只听姨说了许多声：“姐姐，只怨我拿不了你妹夫的主。” 等环哥醒来，那只柳条箱又已捆好立在门口了。姨父微笑地走进来，摸着下颏，用极温善有礼貌的语调说：“地方有的是。都是自家人。干吗这么忙着走？” 环哥用赞同的眼色瞅着妈，但妈却用勉强的微笑朝这温善的人摇着头。 1934年9月 (有删改) (普查题06)(3分)下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．天一亮环哥就要起床出去干活儿，吃过早粥他又要求找活儿干，说明环哥是个勤劳能干的孩子。 B．表弟对骄傲的环哥又羡又妒，他故意“关切”环哥在家中的自由，说出事情的真相，以此来刺痛环哥。 C．表妹表弟能和环哥一起玩，但最终又都闹别扭，主要因为他们是城里孩子，与环哥所受教育不同。 D．姨父在母亲和环哥面前总是“极客气、极有礼貌的样子”，这与他内心真实的想法形成了反差。 答案：D 解析：本题考查理解小说的内容。A项错误。由小说第五段可知，“天一亮”环哥并非要“起床出去干活儿”，而是要去看龙睛鱼。这也并非展现环哥“勤劳能干”，而是要表现他的好奇与贪玩。B项错误。根据小说第十九、二十一段内容可知，表弟关切环哥在家中的自由，是因为表弟在“什么都讲究”的家里有很多拘束。C项错误。“主要因为”分析有误。环哥与表妹的矛盾，主要是因为他的恶作剧；而与表弟的矛盾，主要是因为表弟说他和母亲被父亲抛弃的话刺激了他。D项正确。小说开头和结尾都描写了姨父温和、有礼貌的样子，但由小说倒数第三段可知，姨父实际上不愿意环哥母子俩住在自己家中，姨父的语言、表现和他内心的真实想法形成了反差。 (普查题07)(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．在去投奔姨家的路上，年幼的环哥没听进去母亲那句辛酸的话，这为后文的情节发展埋下了伏笔。 B．小说的题目“篱下”点明了环哥与母亲寄人篱下的处境，环哥睡前惦记着姨家讲究的物件就体现了这一点。 C．小说对母亲着墨不多，但“茫然地摇头”“勉强的微笑”等精当的刻画，突出了母亲内心的悲哀与无奈。 D．小说讲述了母子二人寄人篱下的故事，选取的是日常生活的片段，情节安排看似散漫随意，实则有迹可循。 答案：B 解析：本题考查分析鉴赏小说的艺术特色。A项正确。小说开头写环哥没有理解母亲的难处，到了姨家之后四处捣乱，最后母子俩不得不离开姨家；小说开头的这部分内容为后面的情节埋下了伏笔。B项错误。根据小说第四段环哥睡前好奇地向母亲询问姨家的物件可知，“环哥睡前惦记着姨家讲究的物件”并非体现了环哥与母亲寄人篱下的处境，而是体现了环哥对新环境的好奇。C项正确。小说主要以环哥的视角进行描写，对母亲的着墨虽然不多，但“茫然地摇头”“勉强的微笑”等内容，以动作、神态来反映人物心理活动，表现出了她的不安与无奈。D项正确。通观全文可知，小说讲述了环哥母子俩去姨家借住，最后又不得不离开的故事；小说选取了睡觉、起床、掐花、打枣的生活片段，看似散漫随意，但始终以环哥为线索贯串其中，完整表现了母子二人从借住到离开的全过程，脉络清晰。 (普查题08)(4分)文中画线句描写了环哥的一系列心理活动，请分析其作用。 答案：①展现了环哥在家乡的生活图景，丰富了环哥顽皮可爱的孩童形象。②环哥因为没有同伴而怀念自己的家乡风物，写出了他的寂寞。(如答“感到无趣、无聊、不适应”，也可给分)③环哥最后想到偷枣，为下文他带着表弟打枣作铺垫。④通过环哥的心理活动，写出了农村与城市在生活场景、生活方式等方面的差异，进一步写出环哥母子与姨一家的格格不入。(每点1分) 解析：本题考查分析人物心理活动的作用。画线句是环哥对从前乡村生活的回忆，连用四个“他想”，展现了环哥在家乡的生活图景。人物形象上，据此可以想到环哥在家乡时与那条体己的黄狗和杜家的猫玩耍、到田野看高粱、和同伴扛了小竹竿去偷枣的场景，丰富了环哥顽皮可爱的孩童形象；人物心理上，对家乡黄狗、高粱、猫、秋瓜和枣的美好回忆与现在“没有了同伴，环哥意识着寂寞了”形成鲜明对比，突出了此时环哥的寂寞无聊；情节上，“梁家园的枣快熟了吧，该约谁扛了小竹竿去偷呢”，环哥想到偷枣的心理活动，引出了后文他带着表弟打枣的情节，为下文做了铺垫；主旨上，画线句通过对环哥心理活动的描写，写出了农村与城市生活的差异，进一步写出环哥母子与姨一家的格格不入。 (普查题09)(6分)萧乾在《篱下集·序》中说“这不是童话……表现的是复杂的人生”，但他是站在孩子的角度讲述这个故事的。请结合文本简要分析这样写的好处。 答案：①采用儿童视角，增加了故事的悲剧性。小说透过调皮天真的儿童的眼睛看待复杂的人情、人生，而不谙世事的孩子对于自己悲剧的处境浑然不觉，悲剧效果鲜明。②采用儿童视角，突出了成人世界的复杂冷酷。小说中环哥的天真与姨父的虚伪冷漠形成了对比，凸显了亲人的疏离、亲情的淡漠。③采用儿童视角，有利于在小说中制造矛盾冲突。懵懂的环哥看不透大人的城府，使小说在极大的反差中收尾，颇具讽刺意味，又意蕴悲凉，耐人寻味。(如答“有利于推动情节发展。环哥不知道姨父不喜欢自己，所以行事依然故我，一再‘闯祸’，推动了故事的发展”，也可给分)(每点2分) 解析：本题考查分析小说叙述视角的作用。小说透过调皮天真的农村儿童环哥的眼睛看待复杂的人情、人生，他在去姨家的路上“蹦着闹着”，初到姨家时对城里人家的一切都充满好奇，又逗哭表妹、打哭表弟，对于自己和母亲寄人篱下的处境浑然不觉，增加了故事的悲剧性。小说从环哥的视角观察生活，在他心目中姨父是“好心”的，“极客气、极有礼貌”，他的天真与姨父的虚伪冷漠形成了对比，突出了成人世界的复杂冷酷，凸显了亲人的疏离、亲情的淡漠。另外，小说以儿童的视角来呈现的世界，与以成人视角所呈现的世界必然有着巨大的反差，而这种反差有利于制造矛盾冲突。如小说结尾写环哥母子被迫离开姨家时，懵懂的环哥看不透大人的城府，面对姨父虚伪的挽留，不谙世事的他“用赞同的眼色瞅着妈”，而“妈却用勉强的微笑”摇着头，使小说在这极大的反差中收尾，颇具讽刺意味。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成10～14题。 邓骘欲弃凉州，徙边郡不能自存者入居三辅，并力北边。乃会公卿集议，曰：“譬若衣败坏，一以相补，犹有所完，若不如此，将两无所保。”公卿皆以为然。郎中虞诩言于太尉张禹曰：“大将军之策不可。凉州士风壮猛，庶众便习兵事。今羌、胡所以不敢入据三辅为害者，以凉州在后故也。凉州士民所以推锋执锐，蒙矢石于行陈，而无反顾之心者，为臣属于汉故也。今推而捐之，割而弃之，民庶安土重迁，必引领而怨曰：‘中国弃我于夷狄！’如卒然起谋，豪雄相聚，席卷而东，则函谷以西、园陵旧京非复汉有也。议者喻以补衣犹有所完，诩恐其疽疮侵淫而无限极也！”禹曰：“吾意不及此，微子之言，庶几败国事矣！”因更集四府，皆从诩议。邓骘由是恶诩，欲以吏法中伤之。会朝歌贼数千人攻杀长吏，州郡不能禁，乃以诩为朝歌长。故旧皆吊之，诩笑曰：“事不避难，臣之职也。不遇槃根错节，无以别利器，此乃吾立功之秋也。”始到，谒河内太守马稜。稜曰：“君儒者，当谋谟庙堂，乃在朝歌，甚为君忧之。”诩曰：“此贼犬羊相聚，以求温饱耳，愿明府不以为忧。”稜曰：“何以言之？”诩曰：“朝歌者，背太行临黄河去敖仓不过百里而青冀之民流亡万数。贼不知开仓招众，劫库兵，守成皋，断天下右臂，此不足忧也。愿宽假辔策，勿令有所拘阂而已。”及到官，设三科以募求壮士，自掾史以下各举所知，其掠劫者为上，伤人偷盗者次之，不事家业者为下，收得百余人。诩为飨会，悉贳其罪，使入贼中，诱令劫掠，乃伏兵以待之，遂杀贼数百人。又潜遣贫人能缝者佣作贼衣，以采线缝其裾，有出市里者，吏辄禽之。贼由是骇散，咸称神明，县境皆平。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 参考译文： 邓骘打算放弃凉州，让边疆各郡无法生存的百姓迁徙到京畿地区居住，然后集中力量应对北方的边患。于是(他)召集公卿商议，说：“这就好比是破旧的衣裳，拿其中的一件去补另一件，还能得到一件整衣，不然的话，两件就都保不住了。”公卿都认为很正确。郎中虞诩对太尉张禹说：“大将军的计策不可行。凉州民风剽悍刚猛，百姓惯于从军作战。如今羌人、胡人之所以不敢占据三辅作乱，是因为凉州在他们背后啊。而凉州的百姓之所以手执锋利的兵器，在军阵中冒着流矢飞石(冲锋)，而没有后退之心，是由于他们归属于汉朝。假如现在推开凉州而舍弃它，割让出去而抛弃它，人民安于乡土而不愿迁徙，必然伸长脖子远望，怨恨说：‘朝廷把我们丢给了其他部族！’假如突然有人起事，豪杰聚集起来，席卷东进，那么函谷关以西、历代帝陵和旧京长安将不再归汉朝所有。倡议者用补破衣做比喻，认为还可以保全一件，而我担心局势正如毒疮，会不断侵蚀肉体而没有止境！”张禹说：“我没有考虑到这些，如果没有你这番话，恐怕要坏了国家大事！”于是再次召集大将军、太尉、司徒、司空等一起商议，众人一致同意虞诩的意见。邓骘因为这件事对虞诩怀恨在心，打算借法令陷害他。恰逢朝歌县叛贼数千人造反，他们杀死县官，州郡官府无法镇压，于是便任命虞诩为朝歌长。虞诩的故人旧友都为他深感忧虑，虞诩却笑着说：“做事不避艰难，是臣子的职分。不遇到盘根错节，就无法鉴别刀刃(是否锋利)，这正是我建功立业的时机。”他一到任，便去拜见河内太守马稜。马稜说：“您是一位儒生，应当在朝廷上出谋划策，如今竟然到了朝歌，我很是替您担忧。”虞诩说：“朝歌的这群叛贼，只是像狗群、羊群那样聚在一起，以寻求温饱罢了，请您不要担忧。”马稜问：“为什么这样讲？”虞诩说：“朝歌，背靠太行山，靠近黄河，离敖仓不过百里地，而青州、冀州逃亡的难民数以万计，叛贼却不懂得打开敖仓招揽民众，抢劫武库中的兵器，据守成皋，斩断天下的右臂，这说明他们不值得忧虑。只希望您能放松对我的控制，不要让我受到约束阻碍就可以了。”等到上任以后，虞诩设定了三个等级来招募勇士，命令自掾史以下的官员各自就所了解的人进行保举，行凶抢劫的属上等，打架伤人、偷盗财物的属中等，不经营家业、不从事生产的属下等，共收罗了一百多人。虞诩设宴招待他们，将他们的罪行一律赦免，让他们混入匪帮，诱使叛贼进行抢劫，官府则设下伏兵等候他们，于是杀死叛贼数百人。虞诩又秘密派遣会缝纫的贫民做佣工，为叛贼制作服装，这些人用彩线缝制裙衣，有叛贼穿上后在集市街巷露面，官吏就抓获他们。叛贼因此惊骇四散，都说有神灵在帮助官府，于是朝歌县境内全部平定。 (普查题10)(3分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，分别是(　　) 背太行A临黄河B去敖仓C不过D百里E而青冀F之民流亡G万数 答案：ABE(每选对一处给1分，选择超过三处不给分) 解析：本题考查文言断句。“背太行”和“临黄河”均为动宾结构，句式结构对称，表明主语“朝歌”的两个特征。这句话的意思是“朝歌，背靠太行山，靠近黄河”，因此“背太行”和“临黄河”后面都应该断开。“去”是距离的意思，“去敖仓不过百里”的意思是离敖仓不过百里地，语意联系紧密，中间不可断开。“而”为关联词，前面应当断开。 (普查题11)(3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．三辅，汉代指治理京城及附近地区的三位官员，也指三位官员管辖的地区。 B．夷狄，古代分别指东方和北方的部族，文中泛称华夏族之外的其他部族。 C．辔策，用以御马的缰绳和马鞭，虞诩以此代指马匹，向太守请求兵马支援。 D．掾史，汉代指中央和各州县设置的分曹治事的属官，一般由长官自行辟举。 答案：C 解析：本题考查识记古代文化知识。A、B、D三项表述正确。C项错误。“以此代指马匹”说法错误。“辔策”在文中喻指控制的工具，该句虞诩想表达的是请求太守放松约束，让自己放手对付叛贼。 (普查题12)(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．虞诩熟知边事，十分了解凉州的风土民情，他对凉州刚猛剽悍、惯于反叛的民风非常担心，提醒太尉张禹要严加防范。 B．邓骘和虞诩意见相悖，最终虞诩的建议被采纳，于是心胸狭隘的邓骘对虞诩怀恨在心，想要利用职权对虞诩打击报复。 C．朋友对虞诩被任命为朝歌长感到担心，虞诩却把处理复杂的事务当成检验能力的机会，毅然赴任，表现出异于常人的气魄。 D．虞诩让招募的壮士诱贼外出劫掠，又用偷缝在衣服上的标记辨识叛贼，既斩杀擒获了不少叛贼，也动摇了贼众的心理防线。 答案：A 解析：本题考查理解概括文章内容。A项错误。“惯于反叛”和“严加防范”表述有误。根据原文“大将军之策不可。凉州士风壮猛，庶众便习兵事”可知，虞诩认为凉州民风剽悍刚猛，百姓惯于从军作战而非“惯于反叛”；此外虞诩对张禹所说的内容中并没有提及要“严加防范”，只是认为大将军的计策不可行。B项正确。对应原文“因更集四府，皆从诩议。邓骘由是恶诩，欲以吏法中伤之”。C项正确。对应原文“乃以诩为朝歌长。故旧皆吊之，诩笑曰：‘事不避难，臣之职也……此乃吾立功之秋也。’”。D项正确。对应原文“及到官，设三科以募求壮士……使入贼中，诱令劫掠，乃伏兵以待之，遂杀贼数百人……以采线缝其裾，有出市里者，吏辄禽之。贼由是骇散，咸称神明”。 (普查题13)(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾意不及此，微子之言，庶几败国事矣！ 答案：我没有考虑到这些，如果没有你这番话，可能要坏了国家大事！ (2)君儒者，当谋谟庙堂，乃在朝歌，甚为君忧之。 答案：您是一位儒生，应当在朝廷上出谋划策，如今竟然到了朝歌，我很是替您担忧。 解析：本题考查翻译文言句子。(1)句采分点：“意”译为“料想，考虑”；“微”译为“无，没有”；“庶几”译为“可能”。每点1分，句意通顺1分。(2)句采分点：“君儒者”，是判断句式，译为“您是一位儒生”；“当谋谟庙堂”，是状语后置句和省略句，正常语序为“当(于)庙堂谋谟”，译为“应当在朝廷上出谋划策”；“乃”译为“竟然，却”。每点1分，句意通顺1分。 (普查题14)(3分)“疽疮侵淫而无限极也”这一比喻，如何形象地表达了虞诩的观点？ 答案：毒疮侵蚀肌体后就会不停地蔓延，与此类似，放弃凉州就会失去屏障，以致丢掉更多国土，(2分)形象地表明了虞诩坚决反对放弃凉州的观点。(1分) 解析：本题考查分析文言文语言和表达技巧。题目明确语句使用了比喻的手法，要求分析如何借此表达观点。“疽疮侵淫而无限极也”一句，将放弃凉州比作毒疮侵蚀肌体，指出放弃凉州这一屏障的后果是会失去越来越多的国土。这一比喻生动形象地体现了放弃凉州的危害，表明了虞诩坚决反对放弃凉州的观点。 古代诗歌阅读 阅读下面两首诗词，完成15～16题。 夏日田园杂兴(其八) 范成大① 槐叶初匀日气凉，葱葱鼠耳翠成双。 三公只得三株看②，闲客清阴满北窗。 【注】①范成大：南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县(今江苏苏州人)。历任处州知州、静江府知州兼广南西道安抚使、四川制置使、参知政事等职，晚年退居故乡石湖。②周时，朝廷种三槐九棘，公卿大夫分坐其下，面三槐为三公之位(参见《周礼·秋官·朝士》)。后以三槐指三公或三公之位。这句是说三公之位面三槐而设，故只得看到三株槐树。这里借用此典喻指身为功名所缚。三公，官名合称，具体官职历代不同，宋代以太尉、司徒、司马为三公。此泛指最高官爵。 鹧鸪天① 辛弃疾 游鹅湖，醉书酒家壁。 春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。 　闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家②。 【注】①作此词时诗人被罢官而闲居江西上饶，年仅42岁。②外家：女子出嫁后称娘家为外家。 (普查题15)(3分)下列对这两首诗词的赏析，不正确的一项是(　　) A．范诗前两句描写了槐叶像鼠耳一样对生，苍翠茂盛，遮住了炎炎夏日。 B．辛词前两句描写了春入平原，荠菜花开，新耕雨后，群鸦觅食的乡野春色。 C．两首诗词写作手法完全不同，范诗化用典故，运用对比；辛词白描勾勒，借景抒情。 D．两首诗词都着笔于眼前，描绘了宁静恬淡而又充满生机的乡村风景画，笔调清新。 答案：C 解析：本题考查理解诗歌的内容，鉴赏诗歌的艺术手法。A项正确。范诗第一句的大意为“槐树叶刚长得均匀，遮住阳光，带来清凉”，第二句中的“葱葱”“翠”形容槐叶苍翠茂盛，“鼠耳”运用比喻的修辞手法，把对生的槐叶比作鼠耳。B项正确。辛词前两句的大意为“春天的到来给平原带来一派生机，平原上荠菜花开，新翻的雨后的土地上，一群乌鸦正在觅食”，据此可知，选项表述正确。C项错误。“两首诗词写作手法完全不同”表述有误。辛词也运用了对比的艺术手法，田园怡人的风光、农家闲适的生活与词人“多情白发春无奈”的心情形成对比。D项正确。根据范诗的标题可知该诗以描写夏日乡村田园风光为主，再结合诗句内容，“槐叶初匀”“葱葱”体现了植物的勃勃生机，“闲客”“清阴”表现了生活的闲适，整体风格清新自然。辛词上片，“春入”与“荠菜花”、“新耕”与“群鸦”刻画出春日恬静而富有生机的乡野春色；下片的“牛栏”“桑麻”“蚕生”则是对农事的描写。 (普查题16)(6分)两首诗词均塑造了诗人“闲”的形象，其中情志是否相同？请结合诗句比较鉴赏。 答案：不相同。(1分)前者是闲适自得，后者却是“闲而不适”。(1分)范诗通过对比只得看到三株槐树的“三公”和倚在凉爽北窗前的“闲客”形象，抒发了诗人致仕闲居后的愉悦心情。(2分)辛词虽有“闲意态”之句，展现词人所见农村生活的欢快自然，但上片末两句以及词人醉酒的状态，透露出词人英雄无用武之地、不甘闲居却又无可奈何的复杂心态。(2分) 解析：本题考查对比鉴赏诗歌的形象，把握作者情感。题干要求结合诗句鉴赏两首诗歌中诗人和词人的形象，比较其中蕴含的“情志”是否相同。情，即情感；志，即志趣。因此解答这道题，需要抓住能够表现人物形象的词句，联系注释中的人物生平、创作背景，准确把握两首诗的思想情感。范诗中的诗人形象即第四句中的“闲客”。联系注释①可知，范成大晚年退居故乡石湖，诗歌第三、四句借用“三公”的典故，与“闲客”进行对比，突出诗人闲适自得的心情。而辛词上片中的“多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊”，通过描写饮酒这一日常活动，流露出词人“闲而不适”的心情。下片中的“闲”字虽然表现了农村生活的闲适，但联系词人此时被罢官，还处于醉酒状态可知，词人对村居生活的描写，更让人感受到词人不甘闲居却又无可奈何的复杂心态。作答时，要注意先明确观点，再具体分析。 名篇名句默写 (普查题17)(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《将进酒》中，李白通过否定权贵生活来表达自己郁愤情绪的诗句是“________________，________________”。 (2)儒道两家都曾用“行路”来形象地论述积累的重要性。荀子在《劝学》中从反面告诫求学者“________________，________________”，而《老子》则从正面阐述“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”的道理。 (3)“猿”是中国古典诗词中常见的意象，经常用来表达愁苦哀怨之情，如“________________，________________”，具有凄切动人的感染力。 答案：(1)钟鼓馔玉不足贵　但愿长醉不愿醒 (2)故不积跬步　无以至千里 (3)(示例一)风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回 (示例二)巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳(每空1分) 解析：本题考查名篇名句默写。(1)题，题干关键信息“否定权贵生活”对应“钟鼓馔玉不足贵”，“郁愤情绪”对应“但愿长醉不愿醒”。(2)题，题干关键信息“行路”对应“跬步”，“从反面告诫求学者”对应“无以至千里”。(3)题，把握题干关键信息“猿”和“愁苦哀怨之情”，选择与之相关的诗句即可，答案不唯一。 语言文字运用 阅读下面的文字，完成18～20题。 苏扇的特点就在于__________。扇面讲究，大多用棉料宣纸裱成，除素面外，还有洒金、泥金等高档扇面。以其张扬个性，故能契合不同阶层的志趣追求。 扇子之所以能在苏州得以发展并形成趋势，有赖于苏州这一名城的深厚文化历史底蕴。自伍子胥__________筑城以来，苏州代有名人文人，明代中期沈周、文徵明、唐寅、仇英确立了中国画坛的吴门画派，大大地影响和推进了苏扇的发展，苏扇高雅清丽的格调也逐渐形成。而今苏州博物馆收藏的大量明清以来的扇面书画即是明证。 雅致秀气的姑苏折扇在经过数百年的流传之后，如今生产工艺水平更高，品种更加__________。“水摩骨玉折扇”，有“苏州雅扇”之称，扇骨采用洁白无斑点的冬季毛竹，经过劈、浸、晒、磨、烫等多道工序，加工成蜡黄玉润、丝纹纤细、光洁明亮的扇骨，扇面采用花纹清晰的棉料宣纸，上胶矾裱制而成，厚薄均匀、平正牢韧、久用不裂，配上书画后，令人__________。由于以上特点，使苏州折扇已不只是生风用具，更成为人们贮藏的珍品。 (普查题18)(3分)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) A．精工细作　相土尝水　繁多　手不释卷 B．精益求精　一衣带水　繁盛　爱不释手 C．精工细作　相土尝水　繁多　爱不释手 D．精益求精　一衣带水　繁盛　手不释卷 答案：C 解析：本题考查正确使用词语。第一空，“精工细作”指做一样东西很用心，做得精致而细腻。“精益求精”指对学问、技艺的追求好了还要更好。这里用来形容苏扇的特点，强调苏扇的精致，应用“精工细作”。排除B、D两项。第二空，“相土尝水”指了解土质和水情。“一衣带水”指像一条衣带那样窄的水面，形容仅一水之隔，往来方便。语段是说伍子胥根据苏州的实际情况修筑城池，应用“相土尝水”。第三空，“繁多”指(种类)多，丰富。“繁盛”指繁荣兴盛，繁密茂盛。语段形容苏扇品种丰富，应用“繁多”。第四空，“爱不释手”指喜爱得不愿放开手，形容十分喜爱。“手不释卷”指书本不离手，形容勤奋好学。语段描述的对象是苏扇，形容这种扇子很招人喜欢，让人舍不得放下，和书没有关系，应用“爱不释手”。排除A项。 (普查题19)(3分)下列各句中的引号，和文中“苏州雅扇”的引号作用相同的一项是(　　) A．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B．现实生活中的我对“小花旦”这个人物的感受很深。 C．这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 D．“其实我是很幸运的。”她欣慰地说道。 答案：B 解析：本题考查正确使用标点符号，把握引号在不同语境中的作用。文中“苏州雅扇”的引号标示特定名词。A项，“大师”“发扬国光”引号标示反讽。A项与文中不同。B项，“小花旦”是对人物的特定称谓，引号标示特定名词。B项与文中相同。C项，结合句意可知，引号在此起强调作用，即强调“文”的含义是文采。C项与文中不同。D项，引号中是人物的语言，引号标示直接引用的内容。D项与文中不同。 (普查题20)(3分)文中画横线的语句有语病，请修改。 答案：(示例)由于以上特点，苏州折扇已不只是生风用具，更成为人们收藏的珍品。(3分) 解析：本题考查辨析并修改病句。文中画横线的句子有两处错误：一是成分残缺，滥用介词导致句子缺少主语，可删掉“使”或“由于”；二是搭配不当，“贮藏”指储藏，与宾语“珍品”搭配不当，可改为“收藏”。 阅读下面的文字，完成21～22题。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，______①______，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。 更为重要的是，读书加惠于人们的______②______，还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书本结缘，极有可能注定与崇高追求和高尚情趣相联系。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，______③______。所以，我说，读书人是幸福人。 (普查题21)(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 答案：(示例)①人们通过阅读　②不仅是知识的增广　③读书使人避恶(每空2分) 解析：本题考查语言表达准确、连贯、得体。第①空，“然而”表明此处的句子与前文构成转折关系，后文“这样，具有阅读能力的人……无限可能性”暗示此处填写的内容与“阅读”有关，故可填写“人们通过阅读”之类的句子。第②空，根据后文“还在于精神的感化与陶冶”可知，此处所填写的句子与后文构成递进关系，后文强调读书对人的精神的积极影响，此处应填写读书带来的一般意义，故可填写“不奔跑仅是知识的增广”之类的句子。第③空，文中的“这就是说”表明此处是对前文的总结，结合“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”分析，可填写“读书使人避恶”之类的句子。 (普查题22)(5分)文中使用了“他”和“我”两种不同的人称，请结合材料中加点的词语简要分析其用意。 答案：第一个“他”泛指所有人，第二个“他”泛指具有阅读能力的人。第三人称“他”的使用体现了普遍性、客观性；(2分)两处“我”都特指作者自己，以第一人称陈述读书可以收获幸福的亲身体验，更能感染读者；(2分)叙述角度多样，行文灵活，更能彰显读书的意义。(1分) 解析：本题考查分析人称代词的意义与作用。根据材料“一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验”可知，此处的“他”，代指句中的“一个人”，泛指所有人。根据材料“这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名”可知，此处的“他”，代指“具有阅读能力的人”。两处的“他”都是泛指，体现了普遍性，而且使用第三人称“他”展开叙述，视角更客观。根据材料“我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发”“所以，我说，读书人是幸福人”可知，此处的“我”指的是作者自己，使用第一人称，便于作者抒发情感，陈述自己通过读书收获幸福的亲身体验，更能感染读者，彰显读书的意义。 写作 (普查题23)(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。 教育伴随人的成长，美育为近代教育之骨干。德谟克利特曾说过：“身体的美，若不与聪明才智相结合，是某种动物性的东西。”可见性格之美、心灵之美多么重要！我国著名数学家苏步青曾说：“我的成就来源于音乐。”同样，许多科学家成就的取得，与他们审美能力的不断提高有着密切的联系。王国维说过：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也。”这充分说明了美育的重要性。 以上论述给你怎样的启示？请结合材料，围绕你的成长，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题指导 从所给材料来看，这是话题阐释型材料作文题。材料引用了中外名人的言论，引发学生对“美育”问题的思考。材料第一句话强调美育在教育中的地位。德谟克利特的话强调性格之美与心灵之美的重要性。材料接着引用苏步青的言论，说明许多科学家取得成就与审美能力的提高有着密切的关系。材料还引用王国维的言论，指出美育的作用——使人之感情发达，为德育与智育之手段，是教育者必须要关注的。综上，材料言论的核心是“美育”。写作时要围绕美育：或讨论美育的价值，或探讨美育与其他“四育”的关系，或强调美育在当下的重要性……注意要围绕自己的成长，体现自己的感悟与思考。 立意角度(示例) (1)人的成长离不开美育； (2)加强美育，陶冶情操； (3)美育有助于成功。 例文 美育不可或缺 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”是久别重逢之美；“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”是典雅含蓄之美；“空山新雨后，天气晚来秋”是清新空灵之美。要想体会这些美，就要知道什么是美，什么是不美，这就需要美的教育。换言之，美育不可或缺。 罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们经历了美的教育，就更能体会到生活中的种种美好。春天的花，夏天的雨，秋天的月，冬天的雪，自然万物，无一不美。东晋的谢安给子侄辈讲解诗文时忽下大雪，便问子侄：“白雪纷纷何所似？”谢安哥哥的儿子胡儿说：“撒盐空中差可拟。”而另一个哥哥的女儿回答：“未若柳絮因风起。”这个女儿就是后来著名的女诗人谢道韫。试想，她由漫天白雪联想到春日飞絮，若非经历了美育的熏陶，内心又怎会如此诗意盎然呢？因此，我们需要美育，美育可以让我们在未来平凡的生活中留一点浪漫想象。 人人需要美育。从小接受关于美的教育，有助让一个人变得正直、善良、有责任心，心怀理想并不断地去追求它。孟子的母亲知道学人哭丧是不美的，而学人读书是美的。所以她在学堂边定居，让孟子学习礼义教化，接受美育的熏陶。在这个过程中，孟子慢慢成为一个具有高尚人格的大丈夫，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，他的思想影响了中国上千年。 社会也需要美育。我们需要知道什么是善，什么是恶；什么是真，什么是假；什么是美，什么是丑。我们需要知道，违规造假是丑，官员贪腐是丑；我们需要知道，助人为乐是美，恪尽职守是美，为正义呼喊是美……美育，让人得以知是非善恶、真假美丑，是当今社会不可或缺的一部分。 孔子云“兴于诗，立于礼，成于乐”，以此强调审美教育对人格培养的作用。美育早已渗透到生活的各个方面。美育，于人于己，于国于家，皆不可或缺。 C　能力提升拔高卷 信息类文本阅读 阅读下面的文字，完成01～05题。 材料一： 所谓文学，就是以言达意的一种艺术。文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切艺术作品都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。 《论语》中的“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”绝没完全描写出孔子说这番话时候的心境，而“如斯夫”三字更笼统，虽然没有把当时的流水形容尽致，但孔子的思绪颇值得玩味。钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终人不见，江上数峰青”也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。陶渊明在《归园田居》(其一)中，用“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”四十字把乡村风景描写得多么真切！然而仔细观察起来，乡村景物还有多少为陶渊明所未提及。由此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。 在音乐里面，我们也有这种感想，凡是唱歌奏乐，音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候，我们精神上就有一种沉默肃穆、和平愉快的景象。《琵琶行》里形容琵琶声暂时停顿的情况时说“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这就是形容音乐上无言之美的滋味。英国诗人济慈也说，“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美”，也是说同样的道理。 雕刻以静体传神，有些是流露的，有些是含蓄的。这种分别在眼睛上尤其容易看见。中国有句谚语，“金刚怒目，不如菩萨低眉”。所谓“怒目”，便是流露；所谓“低眉”，便是含蓄。凡看低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。最有趣的就是西洋爱神的雕刻，都是瞎了眼睛。这固然根据希腊的神话，然而实在含有艺术的道理，因为爱情通常都在眉目间流露，而流露爱情的眉目是最难比拟的。所以索性雕成盲目，可以耐人寻思。当初雕刻家原不必有意为此，但这些也许是人类不用意识而自然碰得巧。 以上是各种艺术中的几个实例，归纳起来，我们可以得一个公例，就是：艺术表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，比尽量流露的还要深刻。换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 流行语中有一句说：“言有尽而意无穷。”无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。推广地说，艺术作品之所以美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是无言之美。 (摘编自朱光潜《无言之美》) 材料二： 文学语言是文学赖以栖身的家。但作家们常常感到，自己想说的很多，可实际说出的却很少。我们古人苦于“言不尽意”，提出了超越语言的理想，而其思路和实践则与现代心理学息息相通。 寄意于言外，就是古人提出的超越语言的理想，刘勰首先在《文心雕龙·隐秀》中提出“文外之重旨”和“义主文外，秘响旁通，伏采潜发”的主张。所谓“文外之重旨”“义主文外”，即追寻“言外之意”。这一思想可以说是刘勰的一大发现。他认识到“言征实而难巧”，于是就想到是否可以在提炼语言的基础上，使意义产生于语言之外，就好像秘密的音响从旁边传来，潜伏的文采在暗中闪烁。这样一来，不但“言不尽意”的困难被克服了，而且可以收到以少总多、余意无穷的效果。所以，从“言不尽意”到“义主文外”，可以说在思想上实现了一次飞跃。在刘勰所开辟的这一超越语言的思路上，后人多有发挥与补充。如唐代司空图就直接提出了“韵外之致”和“味外之旨”的重要命题。这里特别要提到的是宋代著名诗人梅尧臣的见解，他曾对欧阳修说：“诗家虽率意而造话亦难。若意新语工，得前人所未道者，斯为善也。必能状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外，然后为至矣。”他认为“作者得于心，览者会以意，殆难指陈以言也”，但通过对景物、形象的真切描写，还是可以“略道其仿佛”的。以上所述，是我们的古人解决文学语言与审美体验疏离、对立的思路，即以语言去写景状物，从言外去追寻所要表达之意。 从现代心理学的角度看，“义主文外”说或“言外之意”说，就将语言与感觉、想象同一化，是很有道理的。语言作为一种心理实体，具有指称和表现两种功能。例如，“山”这个词，一方面它是一个概念，是对各种各样的山的一种抽象，它无法直接作用于人的感觉，任何人也无法感觉到作为概念的“山”。另一方面，“山”这个词又是一种“音响形象”，中国人听到“shān”这个发音，就会立刻在头脑中唤起那高低起伏、苍翠碧绿的峰峦的形象。如果你的命运与山有着不同寻常的关系的话，那么“山”这个“音响形象”还可能拨动你的心弦。这时候，“山”这个词已属于我们的感觉、情感和想象的心理领域，或者说“山”与我们的感觉、情感、想象实现了某种同一。这样“山”这个词的表现功能就凸现出来了。一般来说，语言的指称和表现两种功能是重合在一起的。但在文学创作中，语言的表现功能被提到了更加重要的地位，因此作家就可以利用语言的表现功能，栩栩如生地去写景状物，这样，语言感觉化了、心理化了，语言也就突破了自身的一般化的缺陷，可以自由地去表现那只可意会不可言传的情和意，收到“含不尽之意于言外”的效果。 (摘编自童庆炳《文学审美论的自觉——文学特征问题新探索》) (普查题01)(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．文字语言不能完全传达情绪意旨，既与文字语言本身有关，也与创作者追求言外之意、无言之美的理念有关。 B．要想让欣赏者获得的美感更加丰富深刻，就需要创作者在表现思想情感时，稍微含蓄，甚至留有一些空白。 C．无论是低眉闭目的神像，还是最有趣的瞎了眼睛的西洋爱神雕刻，都是创作者追求含蓄的刻意之举。 D．“寄意于言外”这种方法，既能克服“言不尽意”的困难，又可以收到以少总多、余意无穷的效果。 答案：C 解析：本题考查筛选并整合文中信息。A项正确。对应材料一第一段“文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的”和材料二第二段“寄意于言外，就是古人提出的超越语言的理想”。B项正确。对应材料一第五段“艺术表现思想和情感……所引起的美感就越大越深越真切”。C项错误。“都是创作者追求含蓄的刻意之举”表述有误。材料一第四段中说的是“当初雕刻家原不必有意为此，但这些也许是人类不用意识而自然碰得巧”，所以并不是“刻意之举”。D项正确。对应材料二第二段“这样一来，不但‘言不尽意’的困难被克服了，而且可以收到以少总多、余意无穷的效果”。 (普查题02)(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　) A．《论语》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”没有表达出孔子当时的心境，这个例子证明了文字不能完全传达出情感。 B．刘勰提出“文外之重旨”和“义主文外”的主张，为古人解决文学语言与审美体验疏离、对立的问题提供了思路。 C．“shān”这个发音就是“山”的“音响形象”，中国人听到这个发音就会将其与自己的感觉、情感、想象实现某种同一。 D．“言不尽意”不仅是文学语言问题，也是现代心理学问题，古代文学家和现代心理学家都从自己的角度提出了解决方案。 答案：B 解析：本题考查根据文章的内容进行推断。A项错误。“没有表达出孔子当时的心境”曲解文意。材料一第二段中说的是“绝没完全描写出孔子说这番话时候的心境”，“没完全描写出”并不等于“没有表达出”。B项正确。对应材料二第二段“刘勰首先在《文心雕龙·隐秀》中提出‘文外之重旨’和‘义主文外，秘响旁通，伏采潜发’的主张……以上所述，是我们的古人解决文学语言与审美体验疏离、对立的思路”。C项错误。根据材料二第三段中的“如果你的命运与山有着不同寻常的关系的话……或者说‘山’与我们的感觉、情感、想象实现了某种同一”可知，选项忽略了“如果你的命运与山有着不同寻常的关系的话”这一前提条件。D项错误。材料二只是从现代心理学的角度解释了“言外之意”得以实现的原因，而不是提出了解决方案。 (普查题03)(3分)结合材料内容，下列选项中最能支持“必能状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”观点的一项是(　　) A．春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B．吟安一个字，捻断数茎须。 C．位置相戾，有画处多属赘疣；虚实相生，无画处皆成妙境。 D．感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。 答案：A 解析：本题考查分析论点、论据和论证方法。题干中的观点出自材料二第二段，是宋代著名诗人梅尧臣的见解，强调通过对景物、形象的真切描写，“略道其仿佛”，即以语言去写景状物，从言外去追寻所要表达之意。A项表面写春天之景，如春风，实则含蓄地表达了对家乡的思念之情，既有生动的画面感，又有不尽的言外之意，能够支持题干观点。B项说的是诗歌创作中的炼字，强调诗人要斟酌字句，和题干观点无关。C项说的是绘画领域的空间处理技巧和布局，强调要虚实相生，从无画处生出妙境来，属于绘画领域，且不能体现“必能状难写之景，如在目前”，不能支持题干中的观点。D项说的是诗歌感发人心的几个因素，和题干观点无关。 (普查题04)(4分)两则材料都谈到“言”与“意”的关系，但侧重点有所不同，请结合材料简要分析。 答案：①材料一认为“言”不必尽“意”，有尽之言能达成无穷之意；②材料二认为“言”外有“意”，当“言”的表现功能被强化后，“言”就可以自由地表现“意”。(每点2分) 解析：本题考查对比分析不同材料的侧重点。回答此题的落脚点是“言”与“意”的关系，要梳理两则材料的内容，概括两则材料中“言”与“意”分别是什么关系，从而分析出不同点。材料一第一段提出观点，“一切艺术作品都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，第二、三、四段从文学、音乐、雕刻等方面具体举例说明，第五、六段进行总结，得出观点“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”“无穷之意达之以有尽之言……尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分”。材料一的观点总结起来就是，“言”不必尽“意”，有尽之言能达成无穷之意。材料二第一段点出问题——古人苦于“言不尽意”，第二段阐述古人提出的超越语言的理想——寄意于言外，第三段从现代心理学的角度分析，当语言的表现功能“被提到了更加重要的地位”、被强化后，“语言也就突破了自身的一般化的缺陷，可以自由地去表现……效果”，由此可概括出，材料二认为“言”外有“意”，当“言”的表现功能被强化后，“言”就可以自由地表现“意”。 (普查题05)(6分)《人间词话》中写道：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字，而境界全出。”请从“言”与“意”关系的角度，谈谈你对此的理解。 答案：①文学语言往往言不尽意，但作家强化语言的表现功能则能以言达意(或“使语言突破自身缺陷而自由表达无穷之意”)。(2分)②诗句要展现的是春天的“境界”，即春意。(1分)“闹”字极具表现功能，能勾起读者对春天花团锦簇、蜂鸣蝶舞的美景的想象，引起欣喜愉悦的情感，一个“闹”字，写尽无穷春意。(3分) 解析：本题考查对文中观点进行迁移和运用。解答此题，首先要回到材料中，看两则材料分别论述了“言”与“意”的什么关系。其次要运用相关观点，分析“红杏枝头春意闹”中的“闹”这一“言”，是如何体现春之“意”的，即从“言外之意”的角度分析“闹”字的表现力。阅读两则材料可知：材料一认为“言”不必尽“意”，有尽之言能达成无穷之意；材料二认为“言”外有“意”，当“言”的表现功能被强化后，“言”就可以自由地表现“意”。分析“闹”字的表现力，就要运用材料二的观点。材料二中说“‘义主文外’说或‘言外之意’说，就将语言与感觉、想象同一化”“中国人听到‘shān’这个发音，就会立刻在头脑中唤起那高低起伏、苍翠碧绿的峰峦的形象……‘山’与我们的感觉、情感、想象实现了某种同一”“作家就可以利用语言的表现功能……收到‘含不尽之意于言外’的效果”。再看诗句“红杏枝头春意闹”，诗句要表现春意之浓，使用的具有语言表现功能的字是“闹”，“闹”字容易引起人们视觉、听觉等方面的想象，让人仿佛看到花团锦簇、蜂飞蝶舞的热闹情景，从而感到欢欣愉悦。此时“闹”字与读者的感觉、情感、想象实现了某种统一，作者借助语言的表现功能写尽无穷春意。 散文阅读 阅读下面的文字，完成06～09题。 文本一： 遍地应答 韩少功 打开院子的后门，从一棵挂满红叶的老树下穿过，就可以下水游泳了。 风平浪静之时，湖面不再是水波的拼凑，而是一块巨大的整体镜面，让人不知如何是好。你在水这边敲一敲，水那边似乎也会震动。你在水这边挠一挠，水那边似乎也会发痒。若是有一条小船压过来，压得水平线撑不住，镜面就可能倾斜甚至翘起——这种担心一度让我紧张。 在这个时候下水难免有些踌躇，有些心怯。扑通一声，令宝贵的镜面破碎，实为一大暴行。好在碎片经过一阵揉挤，一阵折叠，一阵摇荡，只要泳者不动，待倒影从层层褶皱中逐一释放，渐次舒展和平复，湖面又会成为平滑的极目一镜。 在通向山外的公路修通之前，这里有很多机船，每天接送出行的农民，还有挑担的，骑脚踏车的，以及活猪活牛。眼下客船少了，只有几只小渔船偶尔出现。船家大多是傍晚下网，清晨收网，手摇船桨轻点着水面，静悄悄地来，又静悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面，一如思绪突然消失的大脑。 水边常有两样“静物”，是垂钓的老人和少年。据说老人身患绝症，活不了多久了。但他一心把最后的时光留在水边，留给自己的倒影。少年呢，中学生模样，总在黄昏时出现。他也许是特别喜欢吃鱼，也许是惦记着母亲特别喜欢吃鱼，也许不过是要用这种方式来积攒自己的学费。谁知道呢？ 阵雨扑来时，雨点敲打着水面，打出满湖的水芽，打出升腾的水雾，模糊了水平线。如果雨点敲醒了水面的花粉，水上就冒出一大片水泡，冷不丁看去，像光溜溜的背脊上突然长满疖子。 几只野鸭惶惶地叫着，大概被这事吓着了，很快钻入草丛。 不远处，一条横越水峡的电线上，有个黑物突然直端端砸下，激起水花四溅。我以为有什么东西坠落，过了片刻才发现，那不是坠物，而是一只鸟突然垂直俯冲，捕获了什么以后，带水的翅膀扑棱扑棱，又旋回高高的天空，在阳光中播下一串闪闪的水珠。我不知道这种鸟的名字，只记住了它一身蓝绿相杂的迷彩。 还有一只白鹭在水面上低飞，飞累了，先大翅一扬，再稳稳地落在岸石上，让人想起优雅的贵妇，先把大白裙子一提，再得体地款款入座。它一坐好半天，平视远方，纹丝不动，恍若一尊玉雕。但如果发现什么情况，玉雕眨眼间就成了银箭。一声鹭鸣撒出去，树丛里就有数十只白鹭跃出，扑棱棱组成数十道白光，在青山绿水中绽放和飞掠。 它们有时候绕着我巡飞，肯定把我误认为鱼，一条比较奇怪的大鱼，大得让它们不知如何下口；小鱼也经常围着我巡游，肯定把我当成一只落水的大鸟，同样大得让它们不知如何下口。 不知是什么鱼愣头愣脑，胡乱叮咬，在我的腿上和腰上留下痒点，其中一口咬得太狠，咬在一个脚趾头上，痛得我从迷糊中惊醒。我这才发现，钓鱼的“静物”已经走了，天地间全无人迹。 其实，这里还有很多人，只是我看不见罢了。想想看，这里无处不隐含着一代代逝者的残质，也无处不隐含着一代代来者的原质——物物相生的造化循环从不中断，人不过是这个过程中的短暂一环。对人来说，大自然是人的来处和去处，是万千隐者在眼下这一刻的隐形伪装之所。就因为这一点，我在无人之地从不孤单。我大叫一声，分明还听到了回声，听到了来自水波、草木、山林、破船以及石堰的遍地应答。 寂静中有无边喧哗。 (选自韩少功散文随笔集《山南水北》，有删改) 文本二： 就我看来，在中国当代的小说家中，很少有人像韩少功那样将随笔写得那么得心应手，那么睿智。经过办《海南纪实》的考验，经过大特区商海浪潮的冲击，他的思想更深刻成熟了，他的文风更老辣简洁了，他对文学的追求似乎更执着了。他右手写小说，左手写随笔。在随笔的写作中，韩少功天赋中那种我们称之为智慧的素质被发挥到一种巅峰状态。读着他近年的随笔，我有时会产生出这样一种古怪的想法：不知随笔这种文体是专为韩少功准备的，还是韩少功天生就应当写随笔？ 不管是韩少功无意间碰上了随笔，还是随笔找上了韩少功，韩少功的随笔写得好，却是读过他的作品的人都公认的事实——那是智慧的独语，是哲学的散文化，也是生活常态的文学化。 随笔是一种需要智慧的文体。智慧不是聪明的滑头和取巧，不是知识的炫耀和卖弄；智慧从根本上说是一种生活态度，一种精神境界，一种心血的燃烧。韩少功的随笔，给我们印象最深刻的就是智慧。不过他的智慧，不是经院或书斋里的智慧；他的智慧，更多的是来自生活的启示，来自他的生命的激发。他的智慧，不是体现于某篇文章，某个局部或某个词句，而是化为一种精气流荡于他所有的文字中，并成为他作品的纹章印记，成为他的人格在随笔中的自然呈现。 (摘编自陈剑晖《智慧的独语——关于韩少功随笔的札记》) (普查题06)(3分)下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章以“我”这个下湖游泳者的视角观察和感受世界，文中直接表现“我”的笔墨不多，却让人感觉到处处都有“我”的存在。 B．作者面对镜子般的湖面“不知如何是好”，感觉下水打破湖面“实为一大暴行”，生动传达出他视湖水为有生命之物的微妙心理。 C．老人和少年这两样“静物”在水边垂钓，作者不仅欣赏这样一幅安静的生活画面，更赞赏他们面对生活磨难时的沉静和坚毅。 D．静是作者刻意营造的大境界，静中又充满生机勃勃的动，包括阵雨、飞鸟、游鱼这样真实可感的动，也包括意念中的“无边喧哗”。 答案：C 解析：本题考查理解文章内容，鉴赏文章的艺术特色。A项正确。文本一以“我”下湖游泳为线索，将“我”的所见、所感、所思串联起来，以“我”的视角观察和感受世界，虽不直接写“我”，“我”却无处不在。B项正确。文本一第二段中“你在水这边挠一挠，水那边似乎也会发痒”运用了拟人和夸张的修辞手法，表明在“我”眼中，湖水有人的情态，因此第三段写“我”下水前的踌躇，感到下水打破湖面“实为一大暴行”，传达出视湖水为有生命之物的微妙心理。C项错误。“更赞赏他们面对生活磨难时的沉静和坚毅”错。由第五段“他也许是特别喜欢吃鱼，也许是惦记着母亲特别喜欢吃鱼，也许不过是要用这种方式来积攒自己的学费。谁知道呢？”可知，作者并不确定少年是否处在人生磨难中。D项正确。全文无处不透着“静”的意味，湖面静极成为“镜面”，船家“静悄悄地来，又静悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面”，水边垂钓的老人和少年是“静物”，连动的野鸭、飞鸟、惊飞的白鹭也在暗示着周围环境的安静；“静物”走后，更是“天地间全无人迹”，可见作者确实在营造“静”的大境界。但这种静不是全无声息的死寂，而是静中有动。一方面是“实”的动，如自然界中的阵雨、飞鸟、游鱼等；一方面是“虚”的动，即作者心中、意念中思想情感的波动。 (普查题07)(3分)下列与文本有关的说法，正确的一项是(　　) A．文本一选自韩少功散文随笔集《山南水北》，字里行间流荡着一种睿智和精气，是一篇个性色彩鲜明的“智慧的独语”。 B．随笔是一种需要智慧的文体，这是它与小说、散文等文体的不同之处，而真正的智慧大都来自生活的启示和生命的激发。 C．韩少功作为著名作家，写过小说，办过杂志，后来他在随笔这种文体中真正找到了用武之地，文学成就也达到了巅峰。 D．凡是读过韩少功作品的人，都认为他的随笔写得好，因为这些作品不耍小聪明，不投机取巧，也不炫耀和卖弄知识。 答案：A 解析：本题考查理解文章内容，鉴赏文章的艺术特色。A项正确。“精气”可理解为精诚之气，文本一对自然景物细腻而富有感情的描摹，营造出融于天地自然的意境，表现出一种“精诚”。作者对生活的观察感悟，对自然和生命的思考，体现出“睿智”和“智慧的独语”。整篇文章充分体现出“是哲学的散文化，也是生活常态的文学化”的鲜明个性特点。B项错误。“随笔是一种需要智慧的文体，这是它与小说、散文等文体的不同之处”表述错误。文本二第三段开头提到“随笔是一种需要智慧的文体”，但并未言及小说、散文，因此不能说小说、散文不需要智慧，选项无中生有。C项错误。“他在随笔这种文体中真正找到了用武之地，文学成就也达到了巅峰”曲解文意。文本二第一段，“在随笔的写作中，韩少功天赋中那种我们称之为智慧的素质被发挥到一种巅峰状态”，这表明的是韩少功随笔写得好，并不能说明他“真正找到了用武之地”“文学成就也达到了巅峰”。D项错误。读过作品的人认为韩少功写得好的原因是“那是智慧的独语，是哲学的散文化，也是生活常态的文学化”，而选项所述的原因，来自材料二第三段对“智慧”含义的阐释，显然，选项所述原因偏颇而片面。 (普查题08)(4分)请简要赏析文本一中画横线的段落。 答案：①动词使用贴切、传神。如“大翅一扬”“跃出”“绽放和飞掠”，准确生动，极富画面感；再如写鹭鸣“撒出去”，化无形的声音为有形的物体，生动可感。②多用比喻修辞手法，富于表现力。“优雅的贵妇”“大白裙子”“玉雕”“银箭”“数十道白光”多个喻体，都运用得非常形象恰切。③动静结合，给人深刻印象。先充分描写白鹭的静，“纹丝不动”，恍若“玉雕”；再突出刻画白鹭的动，“玉雕眨眼间就成了银箭”“跃出”“绽放和飞掠”。动静对比，形象鲜明。(每点2分，答出任意两点即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分) 解析：本题考查品味散文的语言特色。品味语言，应该从用词、句式、修辞、表现手法、表达方式等方面着手。用词上，一些动词使用新颖贴切，如“大翅一扬”“跃出”“绽放和飞掠”等，生动地写出了白鹭的姿态动作；而写鹭鸣则别出心裁地用了“撒出去”，化无形为有形，生动可感。修辞手法上，连用了多个比喻。将白鹭飞落岸石比喻成“贵妇”入座，见其优雅从容；将静立不动的白鹭比喻成“玉雕”，见其安静；将迅速飞起的白鹭比喻成“银箭”，见其迅疾；将数十只白鹭飞起，比喻成“数十道白光”，见其飞翔速度之快。这一系列比喻从多角度刻画白鹭的形态，形象恰切，极富表现力。另外，画线段还写了白鹭静与动的不同状态。从“一坐好半天，平视远方，纹丝不动，恍若一尊玉雕”的极静，到“玉雕眨眼间就成了银箭”“白鹭跃出，扑棱棱组成数十道白光，在青山绿水中绽放和飞掠”的动，两者交相辉映，呈现出白鹭的不同侧面，令人印象深刻。 (普查题09)(6分)文本二认为韩少功的随笔“是哲学的散文化，也是生活常态的文学化”，文本一是怎样体现这些特点的？ 答案：①文本一的思想内核是作者对世界、自然和生命的哲学思考，文体形式却是一篇意境幽远、文采斐然的散文，这种将哲学散文化的写法既有深刻的思想性，又有浓厚的文学色彩。②文本一记述的是作者下湖游泳这样寻常的生活情景，呈现出来的是一篇优美耐读的文学作品，作品将生活常态文学化，使读者既能感受到生活的情趣，又得到了文学的熏陶。(每点3分，言之成理即可) 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。首先要理解“哲学的散文化”和“生活常态的文学化”的含意，然后结合文本内容进行分析。前一句是说韩少功的作品既有文学性，又有哲学性；后一句是说其作品既有文学性，又贴近日常生活。文本一在景物描写中蕴含着天人合一、物我两忘的哲学境界，如“手摇船桨轻点着水面，静悄悄地来，又静悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面，一如思绪突然消失的大脑”“他一心把最后的时光留在水边，留给自己的倒影”等句子。此外，作者在最后两段集中表达了对世界、自然和生命的哲学思考。以上这些均体现了作品的哲学性。这些思考是这篇文章的思想内核，而文体形式却是一篇意境幽远、文采斐然的散文随笔，表达细腻生动。这就将哲学思考以散文的形式表现了出来，既有深刻的思想性，又有浓厚的文学色彩。全文所见所写，均是日常生活场景：船家捕鱼，水边垂钓，雨打水面，水鸟捕食，白鹭惊飞……这体现出作品生活化的特点。文章虽写“生活常态”，但叙述语言生动优美，画面温馨怡人，这就是作品将“生活常态文学化”，使读者既能感受到生活的情趣，又能欣赏到高妙的语言艺术，得到文学的熏陶。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成10～14题。 楚庄王伐郑，克之。郑伯肉袒，左执旄旌，右执鸾刀，以迎庄王。曰：“寡人无良边陲之臣，以干天之祸。是以使君王昧焉，辱到弊邑，君如怜此丧人，锡之不毛之地，唯君王之命。”庄王曰：“君之不令臣交易为言，是以使寡人得见君之玉面也，而微至乎此。”庄王亲自手旌，左右麾军，还舍七里。将军子重进谏曰：“夫南郢之与郑相去数千里，诸大夫死者数人，斯役死者数百人，今克而不有，无乃失民力乎？”庄王曰：“吾闻之古者盂不穿皮不蠹不出四方，以是见君子重礼而贱利也，要其人不要其土，人告从而不赦，不祥也。吾以不祥立乎天下，菑之及吾身，何日之有矣。”既而晋人之救郑者至，请战，庄王许之，将军子重进谏曰：“晋，强国也，道近力新，楚师疲劳，君请勿许。”庄王曰：“不可。强者我避之，弱者我威之，是寡人无以立乎天下也。”遂还师以逆晋寇，庄王援枹而鼓之，晋师大败。晋人来，渡河而南，及败奔走，欲渡而北，卒争舟，而以刃击引，舟中之指可掬也。庄王曰：“嘻！吾两君之不相能也，百姓何罪？”乃退师以轶晋寇。《诗》曰：“柔亦不茹，刚亦不吐。不侮鳏寡，不畏强御。”庄王之谓也。 晋人伐楚，三舍不止。大夫曰：“请击之。”庄王曰：“先君之时，晋不伐楚，及孤之身，而晋伐楚，是寡人之过也。如何其辱诸大夫也？”大夫曰：“先臣之时，晋不伐楚，及臣之身，而晋伐楚，是臣之罪也。请击之。”庄王俯泣而起，拜诸大夫。晋人闻之，曰：“君臣争以过为在己，且君下其臣犹如此，所谓上下一心，三军同力，未可攻也。”乃夜还师。孔子闻之曰：“楚庄王霸其有方矣。下士以一言而敌还，以安社稷，其霸不亦宜乎？”《诗》曰：“柔远能迩，以定我王。”此之谓也。 (节选自《新序·杂事第四》) 参考译文： 楚庄王攻打郑国，战胜了郑国。郑襄公袒露上身，左手拿着旄旌，右手拿着鸾刀，前来迎接庄王，说：“我没有良好的守卫边疆的臣子，因而得到天降的灾祸。因此使大王仓促地、受委屈地来到这个小地方，假如大王怜悯我这个失位流亡之人，赐给我一块不生庄稼的地方，我一切听大王命令。”庄王说：“您手下一些不良之臣，不断地来说些不中听的话，因此使我有机会来瞻仰您的风采，但您却谦卑到这个地步。”庄王亲手挥动旌旗，指挥军队，后退七里扎营。将军子重上前劝庄王道：“南郢与郑国相距好几千里，死的大夫有好几位，这次战役死了几百名士兵，现在打败了郑国却不占领，恐怕白费了人力物力吧？”庄王说：“我听说，古时候水盂不破，皮裘不损坏，就不去四处经营，因此可见君子重视礼义而轻视财利，要的是对方服罪而不贪图对方的领土，人家表示服从还不放过人家，那是存心不良。我如果靠存心不良在天下立足，那么灾祸随时会降临到我身上了。”没多久，晋国援救郑国的军队到了，要求交战，庄王答应了。将军子重上前劝庄王说：“晋国是强国，他们路途近，力量没有消耗，楚国的部队已经疲劳，大王还是别答应他们。”庄王说：“不行，(如果)我回避强者，欺凌弱者，那么这样我就无法在天下立足了。”于是调回军队迎击晋军，庄王手持鼓槌擂鼓，晋军大败。晋军来的时候，是渡过黄河南下，到战败奔跑时，士兵想渡黄河北上，相互争船，船上的人用刀砍那些抓着船帮的手，船里的断指可以大把地捧起来。庄王说：“唉！我们两位国君不和，百姓有什么罪过呢？”就下令让军队后撤，放晋军一条退路。《诗经》说：“柔软的他也不吞下去，刚硬的他也不吐出来。他不欺侮孤寡无靠的人，也不害怕凶悍强横的人。”这说的是庄王啊。 晋国军队攻打楚国，离楚都九十里还不停止前进。楚国的大夫们对楚庄王说：“请下令出击晋军。”庄王说：“先父穆王在世时，晋国不攻打楚国，到我执政时，晋国来进攻楚国，这是我的过失，怎么能让各位大夫受辱呢？”大夫们说：“先君穆王的大夫们辅政时，晋国不攻打楚国，到我们辅政时，晋国来进攻楚国，这是我们臣下的过失。请下令反击晋军。”庄王低头落泪，站起来，拜谢各位大夫。晋国人听到这件事，说：“楚国君臣争着认为是自己的过失，况且君主对他的臣子尚且如此谦恭，这就是所谓上下同心，三军协力，我们不能攻打他们。”于是趁夜撤兵。孔子听说此事后，说：“楚庄王称霸是有道理的。(他)说了一句对臣子表示谦恭的话就使敌人退兵，安定了国家，他称霸诸侯不也是应该的吗？”《诗经》说：“安抚远方的国家，亲善邻近的国家，来安定周王朝。”说的就是这个意思。 (普查题10)(3分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，分别是(　　) 吾A闻B之C古者D盂E不F穿G皮H不I蠹J不K出L四方 答案：CGJ(每选对一处给1分，选择超过三处不给分) 解析：本题考查文言断句。句意：我听说，古时候水盂不破，皮裘不损坏，就不去四处经营。“吾闻之”为主谓宾结构，句子结构完整，“之”后面是“闻”的具体内容，应在“之”后断开；“盂不穿”“皮不蠹”结构一致，在“穿”“蠹”后断开。 (普查题11)(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．肉袒，脱去上衣，裸露肢体，古人祭祀或谢罪时以此表示恭敬或惶恐。 B．锡，赐给的意思，与《离骚》中“肇锡余以嘉名”的“锡”意思不同。 C．舍，古代行军三十里为一舍，与成语“退避三舍”的“舍”意思相同。 D．过，过错，与《鸿门宴》中“闻大王有意督过之”的“过”意思不同。 答案：B 解析：本题考查理解常见的文言实词的含义，识记古代文化常识。A项正确。B项错误。“锡之不毛之地”的意思是“赐给我一块不生庄稼的地方”，“赐”指赐给；《离骚》中“肇锡余以嘉名”的意思是“一出生就赐给我美名”，“锡”也指赐给。C项正确。古代行军三十里为一舍，“退避三舍”泛指主动退让，不与之争或主动躲开，避免接触。D项正确。“君臣争以过为在己”的意思是“楚国君臣争着认为是自己的过失”，“过”在本句中是名词，意为“过失，错误”；《鸿门宴》中“闻大王有意督过之”的意思是“听说大王有意要责备他”，“过”在本句中是动词，“督过”意为“责备，责罚”。 (普查题12)(3分)下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是(　　) A．楚庄王打败了郑国，郑国国君亲自去见楚庄王，承认自己的罪过；楚庄王表示，是一些郑国大臣说了坏话，才致使自己出兵讨伐郑国。 B．将军子重认为楚郑之战，损失重大，如果不占领郑国，会白费民力；楚庄王则认为，礼义重于利益，而且征服百姓比占有国土更重要。 C．虽然晋国是强国，而且距离郑国路途近，力量没有消耗，而楚国的军队已经疲劳，但楚庄王仍然决定与之交战，最终楚军打败了晋军。 D．晋国讨伐楚国，楚庄王和大夫们都将自身与先君对比，争着承担犯错的责任；晋国人认为楚国上下同心，三军协力，难以战胜，于是撤兵。 答案：D 解析：本题考查理解文章内容。A项正确。对应原文“楚庄王伐郑，克之。郑伯肉袒，左执旄旌，右执鸾刀，以迎庄王……庄王曰：‘君之不令臣交易为言，是以使寡人得见君王之玉面也，而微至乎此。’”B项正确。对应原文“将军子重进谏曰：‘夫南郢之与郑相去数千里，诸大夫死者数人，斯役死者数百人，今克而不有，无乃失民力乎？’庄王曰：‘吾闻之……何日之有矣。’”C项正确。对应原文“将军子重进谏曰：‘晋，强国也，道近力新，楚师疲劳，君请勿许。’庄王曰：‘不可……是寡人无以立乎天下也。’遂还师以逆晋寇……晋师大败”。D项错误。“楚庄王和大夫们都将自身与先君对比”错误，原文说“大夫曰：‘先臣之时，晋不伐楚，及臣之身，而晋伐楚，是臣之罪也。请击之。’”，可见楚国大夫们是与先君之时的大夫们进行对比。 (普查题13)(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)强者我避之，弱者我威之，是寡人无以立乎天下也。 答案：(如果)我回避强者，欺凌弱者，那么这样我就无法在天下立足了。 (2)下士以一言而敌还，以安社稷，其霸不亦宜乎？ 答案：(他)说了一句对臣子表示谦恭的话就使敌人退兵，安定了国家，他称霸诸侯不也是应该的吗？ 解析：本题考查翻译文言句子。(1)句采分点：“威”，胁迫，欺凌；“是”，这样；“无以”，无法；“立乎天下”，介词结构后置，应调整为正常语序“乎天下立”，在天下立足。(2)句采分点：“还”，退兵，撤兵；“安”，安定，使……安定；“霸”，称霸；“不亦……乎”，不也……吗。每点1分。 (普查题14)(3分)“柔亦不茹，刚亦不吐”意为“柔软的他也不吞下去，刚硬的他也不吐出来”，文中楚庄王的“柔亦不茹”与“刚亦不吐”分别体现在哪里？ 答案：①“柔亦不茹”体现在楚庄王善待表示臣服的敌人，怜悯战败的士兵。(2分)②“刚亦不吐”体现在楚庄王面对强敌不躲避，积极应战。(1分) 解析：本题考查理解文章内容，归纳内容要点。由原文“吾闻之……以是见君子重礼而贱利也，要其人不要其土，人告从而不赦，不祥也。吾以不祥立乎天下，菑之及吾身，何日之有矣”可知，楚王认为礼义重于利益，征服人比征服土地更重要。别人已经臣服于自己还不放过别人，那是存心不良，存心不良则难以立足于天下。面对表示臣服的郑伯，楚庄王“亲自手旌，左右麾军，还舍七里”。由原文“晋人来，渡河而南，及败奔走，欲渡而北，卒争舟，而以刃击引，舟中之指可掬也。庄王曰：‘嘻！吾两君之不相能也，百姓何罪？’乃退师以轶晋寇”可知，面对争船而被砍断手指的晋兵，楚庄王退兵，给他们生存的机会。可见楚庄王善待臣服的敌人，怜悯战败的士兵，体现出他的“柔亦不茹”；由原文“庄王曰：‘不可。强者我避之，弱者我威之，是寡人无以立乎天下也。’遂还师以逆晋寇”可知，将军子重认为晋军强大且楚国的军队已经疲劳，主张不与之交战，但楚庄王认为不能回避强敌。可见楚庄王面对强敌不躲避，积极应战，体现出他的“刚亦不吐”。 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 野　菊 李商隐 苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。 已悲节物①同寒雁，忍委芳心与暮蝉？ 细路独来当此夕，清尊②相伴省他年。 紫云新苑③移花处，不取霜栽④近御筵。 【注】①节物：具有季节性的景物。②清尊：酒器。亦借指清酒。③紫云新苑：代指中书省。④霜栽：指野菊。 (普查题15)(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．由于环境恶劣，野菊只能散发出微香，难免要清泪涓涓。 B．竹、椒、雁、蝉等意象凄美，故寓情于景是本诗最主要的表现手法。 C．颈联将“此夕”与“他年”对照，暗含诗人对身世的无限感慨。 D．诗歌构思精密，立意高迈。诗人有意识地避实就虚，不作平直语。 答案：B 解析：本题考查理解诗歌的内容，鉴赏诗歌的形象和艺术手法。A项正确。首联前一句写野菊生长在苦竹园的南面，椒坞的附近，竹为苦竹，椒味强烈；后一句运用拟人的修辞手法，写菊花在这种环境下，自身散发的微弱香气无法与竹、椒抗衡，只好“泪涓涓”。B项错误。首联用竹、椒烘托环境的恶劣，就这两个意象在语境中的含义来说，只符合“凄”的特点，不符合“美”的特点。颔联中诗人借寒雁、暮蝉营造出萧瑟孤寂的意境，雁、蝉两个意象凄凉，且有物哀之美。前四句看似写野菊，实际是写诗人自己。本诗最主要的表现手法是象征。C项正确。颈联中“此夕”“他年”对仗工整，今昔对比之中流露出诗人对当下处境的自伤自叹。D项正确。首联以野菊的生长环境起笔；颔联紧承上文，表达诗人对野菊“同寒雁”“与暮蝉”的深切同情；颈联转而写诗人此刻走在访菊的小路上，回忆起曾与人同游，引出尾联的“不取霜栽近御筵”，意思是野菊不受达官显贵的喜爱，结尾圆融，全诗构思可谓精密。除颈联外，诗人句句写菊，句句寄托了自己的身世之感，咏菊为虚，抒怀为实，以象征手法寄寓伤感，立意高迈，无平直语。 (普查题16)(6分)清人胡以梅《唐诗贯珠串释》中评论本诗的艺术特色说：“此虽咏野菊，细绎通篇词意，多寓言伤感。”试分析这一评价。 答案：本诗主要运用象征的表现手法，(1分)通篇对野菊的描写表达的是诗人怀才不遇的感伤之情。(2分)首联写野菊的生存环境恶劣，暗示诗人仕途不顺；(1分)颔联写野菊花期在万物凋敝的秋天，象征诗人生不逢时；(1分)尾联写野菊不受达官显贵的喜爱，象征自己不被朝廷重用。(1分) 解析：本题考查结合他人评价鉴赏诗歌的内容与情感。解答这类题，首先要准确把握他人的评价内容，明确答题方向。“此虽咏野菊”点明了本诗主要的写作对象；“细绎通篇词意”说明解题时要着眼全诗，找出吟咏野菊的诗句进行分析；“多寓言伤感”提示了诗人主要通过对野菊的描写寄寓伤感之情。结合注释③可知，诗人因在朝廷中受到冷遇而伤感，就像野菊一样不被达官显贵所喜爱。因此，作答时抓住野菊的象征义，逐句分析作者在描写野菊的生存环境、物性特点时，实际表达了怎样的思想感情即可。 名篇名句默写 (普查题17)(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)龚自珍在《己亥杂诗》(其一二五)中用“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”表达了希望朝廷不拘一格选用人才的愿望。刘克庄在《贺新郎》(国脉微如缕)中，表达相似意思的句子是：“____________________，___________________？” (2)“鹧鸪”在古诗词中经常出现，因其鸣声悲婉凄切，很容易牵动人的愁绪，被视为悲情的代表，如“____________________，____________________”。 (3)“霜鬓”在古诗词中常常用来表达时光易逝、壮志难酬等情感，如“______ ______________，____________________”。 答案：(1)未必人间无好汉　谁与宽些尺度 (2)(示例)江晚正愁余　山深闻鹧鸪 (3)(示例)艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯(每空1分) 解析：本题考查名篇名句默写。(1)题，《贺新郎》(国脉微如缕)中“未必人间无好汉，谁与宽些尺度？”指出应放宽用人标准，广收贤才。与“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”意思相近。(2)题，把握题干中“鹧鸪”“悲情”等关键信息，选择使用“鹧鸪”意象表达孤苦、愁怨、悲伤等情绪的古诗词即可得出答案。(3)题，需寻找诗词中带有“霜鬓”并表达时光易逝、壮志难酬的情感的诗词，如《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”两句，表现了诗人抱恨于志业无成而身已衰老的情感，符合题干要求。 语言文字运用 阅读下面的文字，完成18～20题。 大观园是曹雪芹寄托人生理想和社会理想的清净之境，在《红楼梦》中，曹雪芹是如何向读者全面呈现刚建好的大观园的呢？《大观园试才题对额　荣国府归省庆元宵》这部分内容展示出曹雪芹在谋篇布局上的______①______：曹雪芹构想了这样一个场景，就是贾政领着众清客游览大观园，以便为园中的亭台馆舍草拟匾额对联，突然碰到了宝玉，想考考他的才学，于是带他同游。这部分内容将贾宝玉的文学才华展露得______②______。为大观园中的亭台馆舍之类草拟匾额对联并非______③______之事，更不必说匾额对联还需当场拟出，贾宝玉不仅要接受异常严厉的父亲的检验和众多清客的点评，还要贴出来供将来省亲的贵妃定夺、审阅。但是，他的答卷很完美……这不仅有利于人物形象的刻画，还向读者展示出我国园林这一巧夺天工的人造景观之妙。比如：“(贾政)一面引人出来，转过山坡，穿花度柳，抚石依泉，过了荼蘼架，再入木香棚，越牡丹亭，度芍药圃，入蔷薇院，出芭蕉坞，盘旋曲折。”可以说，“大观园试才题对额”这部分内容的景色之妍，描写之妙，可与鲍照的《登大雷岸与妹书》、王维的《山中与裴秀才迪书》相比。 (普查题18)(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：(示例)①匠心独运　②淋漓尽致　③轻而易举(每空1分) 解析：本题考查正确使用成语。第①空，前文提出问题——曹雪芹如何向读者全面呈现刚建好的大观园，后文指出曹雪芹构想的场景不仅介绍了大观园，还完全展现了贾宝玉的文学才华。由此可知曹雪芹在谋篇布局上的构思非常巧妙。根据前后语境可知，所填成语要能表达构思巧妙的意思，“匠心独运”指创造性地运用巧妙的艺术的构思。所以可填“匠心独运”之类的成语。第②空，此处强调的是贾宝玉的文学才华完全展露出来，“淋漓尽致”形容文章、讲话等表达得充分透彻。故此处可填“淋漓尽致”之类的成语。第③空，语段说匾额对联需当场拟出，还要接受众人的点评和贵妃的审阅、定夺，所以这件事难度很大。根据语境和横线前的“并非”二字可知，所填成语要能表达事情简单、容易做到的意思，“轻而易举”形容事情做起来很容易，毫不费力。所以可填“轻而易举”之类的成语。 (普查题19)(2分)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答案：(示例)贾宝玉不仅要接受异常严厉的父亲的检验和众多清客的点评，所拟的匾额对联还要贴出来供将来省亲的贵妃审阅、定夺。(2分) 解析：本题考查辨析并修改病句。画横线的句子有两处语病：一是偷换主语，“贴出来供将来省亲的贵妃定夺、审阅”的主语应是所拟的匾额对联，而不是“贾宝玉”，故要在“还要”之前添加“所拟的匾额对联”；二是不合逻辑，语序不当，应先“审阅”再“定夺”，故应调整“定夺”与“审阅”的顺序。 (普查题20)(6分)文中画波浪线的句子的语言有什么特点？有什么表达效果？请简要分析。 答案：①运用了一系列动宾结构和并列结构的短句，简洁明快，节奏和谐。②内容既体现了视点的流动，又凸显了大观园景致的繁盛与贾府的繁荣，表现出贾政等人游园的惬意。(每点3分) 解析：本题考查赏析句子的语言特点。根据句子“转过山坡”“穿花度柳”“抚石依泉”“过了荼蘼架”等内容可以看出，此处运用了一系列动宾结构和并列结构的短句，句子结构相似且简短，表意简洁，节奏和谐明快，同时体现了视点的流动；再根据后文中的“‘大观园试才题对额’这部分内容的景色之妍，描写之妙，可与……相比”，以及句中景物“山坡”“花”“柳”“石”“泉”等可知，这些景物描写突出了大观园的繁盛与贾府的繁荣；根据“转”“穿”“抚”“依”“过了”“再入”“越”“度”“入”“出”等一系列动词，可以看出贾政等人游园时地点不停变换，移步换景，表现出众人内心无比惬意。 阅读下面的文字，完成21～22题。 “春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这首《二十四节气歌》很多人耳熟能详。二十四节气是中国人在观天察地、认知自然的实践中创造出来的知识体系，是中国农耕社会安排农业生产、协调农事活动所遵循的基本准则。二十四节气及其实践活动所代表的价值取向，是中华民族不断追求美好生活的象征。然而在气象科学蓬勃发展、现代农业方兴未艾的时代，我们与二十四节气似乎有了某种程度的“脱钩”。那么今天，______①______？ 回答是肯定的。因为从某种意义上来说，保护二十四节气就是保护民族精神。漫漫历史长河中，二十四节气形成了诸多民俗，______②______，但中华民族勤劳勇敢、自强不息的精神一以贯之。二十四节气蕴含的思想精神，是源远流长的农耕文化的命脉之所在，对其物质载体的保护应当给予相当程度的重视。保护二十四节气，______③______，也有助于提高与其他民族文化的沟通交流。这样的双向互动，会让人类命运共同体的火炬更加明亮。 (普查题21)(6分)请在文中画线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 答案：(示例)①我们还要保护二十四节气吗　②尽管带有地域的色彩　③既可以增强民族自信心(每空2分) 解析：本题考查语言表达准确、连贯、得体。第①空，前文说到“在气象科学蓬勃发展、现代农业方兴未艾的时代，我们与二十四节气似乎有了某种程度的‘脱钩’”，而下一段“回答是肯定的……保护二十四节气就是保护民族精神”，由此可见，第①空的内容应该是问需要不需要继续保护二十四节气，可填“我们还要保护二十四节气吗”。第②空，前文是说二十四节气形成了诸多民俗，后文转折说“诸多民俗”之间共有的特征，因此应该是民俗特色相关内容，可填“尽管带有地域的色彩”。第③空，根据后文“也有助于提高与其他民族文化的沟通交流”中的“也”可知，第③空的内容应该是保护二十四节气的作用，可填“既可以增强民族自信心”。 (普查题22)(3分)第一段引用诗歌，有什么表达效果？ 答案：①引用《二十四节气歌》，自然引出“二十四节气”这一话题。②引用诗歌，使文章富有文采，增强文章的感染力。(每点1.5分) 解析：本题考查鉴赏语言表达效果。第一段引用的诗歌是《二十四节气歌》，而下文都是围绕二十四节气来写的，引用诗歌，自然地带出了“二十四节气”这一话题，由此可得出第①点。本文是在阐释二十四节气这一知识体系，具有较强的专业性，而引用诗歌，使文章富有文采，能增强文章的文学感染力，由此可得出第②点。 写作 (普查题23)(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说过这样一个“稻草定律”：路边的一根稻草如果没人理会，它永远只是一根稻草；但如果卖白菜的人用它捆绑白菜，它的价值就与白菜的价值一样，卖螃蟹的人拿它去捆绑螃蟹，它的价值就与螃蟹的价值一样了。人的价值有时也像一根稻草，与自身无关，就看与谁在一起。但也有人觉得“稻草定律”并非“人生宝典”，稻草不管在什么时候都是稻草，螃蟹不管在什么时候都是螃蟹，螃蟹的美味是稻草永远不会具有的。稻草不应通过攀附他人来提升自己的价值，稻草的价值在于它是稻米成长的母体，而它孕育的稻米的价值也是螃蟹所不具备的。 要求：根据材料内容及范围，写一篇议论文；自选角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题指导 本题为事理分析型材料作文题。题干提供的材料由两部分组成，即“稻草定律”是什么，以及人们对“稻草定律”的看法。从材料来看，所谓“稻草定律”指的是稻草本身没有价值，只是因为被用作捆绑其他商品的绳子而有了价值，并且随着捆绑商品价值的不同，它的价值也不一样。由此引发的感慨是，人的价值有时与稻草一样，取决于与谁在一起。但有人却不认同“稻草定律”，他们认为稻草本身有着自己的价值，攀附他人并不会为其带来新的价值提升。“稻草定律”实际强调的是人要找到好的平台，结交有眼光、有本领、有智慧的人，方能提升自己的价值。反对这一观点的人则认为，人要成为自己，自身的价值不能靠攀附他人来获取。上述观点都可作为立论点，言之有据，言之成理即可。 立意角度(示例) (1)人的价值取决于自身的实力； (2)成功需要找对平台； (3)依附他人不可取； (4)环境影响(决定)价值； 例文 独特而又美丽的自我 叶脉中飘出一缕米香，结出最沉甸甸的稻穗；血液中流露一脉情思，期待做回最真实的自己；手指间淌一派风流，希望美丽无处不在。当我们看到别人的绽放，便放下自我，将自己套入别人美的模式，如此，路的尽头会是何方？其实，最吸引人的美，是做回自己。 世界上每一种存在形式都有其存在的理由，也有其独立的价值。一根稻草，育良黍；一只螃蟹，作珍馐。稻草不必依靠螃蟹而实现自我，反之亦然。因此，我们不应通过攀附别人来实现自我的价值，而是应当通过努力奋斗发现并实现自身的价值。 勿攀附，活出独立人格。 浮萍依附于水，星星点点，风一来便消弭；毛虫攀附于树，寄生度日，终无法化蝶。有些人趋炎附势，逐渐丧失自我，沦为别人的副产品，成为依附别人活着的寄生虫。唐代，科举考试是寒门士子跻身庙堂的重要途径。有些士子却为了功名利禄，依附重臣。一时间，钻营攀附盛行，缺的是才干，有的是奉迎。而那些具有真才实学的正直士子，不甘依附别人，不愿浑浑噩噩地度过平庸的一生，哪怕他们身处终老山林，也不愿堕落。他们活出了独立人格，佳作流传万代，芳名彪炳千秋。 须自琢，绽放个人色彩。 有一句话叫作成功的模式不可复制。这话古今适用。桓公葵丘会盟，德服诸侯，以强盛的国力，如玉的德行成就自我，成为霸主。宋襄公未能看清自我价值，东施效颦，最终落得贻笑大方。于彼时，宋即宋，无齐之蒸腾日上国力。但宋为殷商后裔，也有齐所不具备的独特价值。若宋能认清自我价值，并努力奋斗实现自我价值，走出一条独特的道路，即使宋无法以霸主傲居，亦能让天下人心向往之。同样，在生活中，每个人的价值都不容否认，也不可取代。我们所能做的就是认清自己对别人、对社会的价值。 我们每个人都是独一无二的，都有独特的毋庸置疑的价值。放眼古今，所谓“稻草定律”，不应该成为一种准则，要成为怎样的角色，不在别人，而在自己。我们要将自己的价值发挥至极，努力活出人生的意义。如果我生而为一根稻草，那么就让我把圆润香甜的稻米奉献给人们吧。 学科网（北京）股份有限公司 $$