第二单元 官员的选拔与管理 单元教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

指向核心素养的单元教学设计 选择性必修1 《国家制度与社会治理》 第二单元 官员的选拔与管理 单元教学设计 一、 单元主题的确立 （一）课标要求及解读 1.课标分解： 课程标准内容 对应课题 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和 不同阶段的特征， 知道中央集权体制下古代 中国的官员考核和监察制度。 第 5 课 中国古代官员的选拔与管理 了解中国科举制与西方近代文官制度渊源 关系， 知道西方近代文官制度的特点， 以及 对近现代中国公务员制度的影响。 第 6 课 西方的文官制度 第 7 课 近代以来中国的官员选拔与管理 表 1 选择性必修 1 第二单元课程标准在单课中的分解 2.课标分析： 官员的选拔与管理是国家制度的核心内容之一。本专题通过对历史上官员选拔与管理的 介绍分析，帮助学生进一步了解和认识国家制度和社会治理的历史发展脉络。不同时空下的 官员选拔与管理制度，适应了当时社会历史的发展。各国国家制度和国情不同，官员的选拔 与管理方式各异，但也呈现出相互学习、借鉴的特点。纵观人类历史上的官员选拔与管理， 大致呈现这样的历程：古代中国逐渐形成了较完备的官员选拔和管理体制，近代西方文官制 度首创于英国，渐次影响到西方其他国家，随着社会的发展，中国借鉴传统科举制的优势， 参酌西方文官制度，逐渐建立起具有中国特色的公务员制度。不论中国还是西方，都通过选 官制度的变革，促进国家治理能力的提升。 （二）单元内容分析 1.单元结构： 指向核心素养的单元教学设计 1 学科网（北京）股份有限公司 本单元为历史选择性必修1《国家制度与社会治理》第2单元， 共3课时， 主要介绍了古今 中外人事制度的演变历程、特点和影响， 具体如上图1所示。人事制度是国家制度的重要组成 部分， 是社会治理的必要前提。本单元意在从人事制度方面体现国家制度与社会治理的关系， 在内容上贯通古今、关联中外，体现出时序性、全面性等特点。 本单元有四个学习要点:一是了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征。 就大的阶段而言，主要包括两汉魏晋南北朝的察举制阶段和隋唐至清代的科举制阶段。但就 更迭过程来说则相对复杂一些。二是知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 这个要点的时间范围上起秦朝统一，下至鸦片战争前夕，但并不需要将各主要朝代的考核、 监察制度都讲到，而是通过几个代表性时期择要介绍制度特点即可。三是了解中国科举制与 西方近代文官制度渊源关系。中国隋唐的科举制度随着中西文化交流传到西方，对西方近代 的文官选拔制度有一定影响。四是知道西方近代文官制度的特点，以及对近现代中国公务员 制度的影响。西方近代文官制度创立于英国，渐次影响到西方其他国家，因此在讲授其特点 时应以英国为主。同样针对政府工作人员的这一套制度，在我国称为公务员制度。从民国到 共和国，公务员制度都是在参考西方文官制度的基础上制定的，因此应当让学生知道西方文 官制度的影响何在，并注意我国当代公务员制度与它的异同。 2.外部关联： 关联教材 相关内容 指向核心素养的单元教学设计 2 学科网（北京）股份有限公司 《中国历史》 七年级上册 第 7 课《战国时期的社会变化》第二目表格提及商鞅变法中的“军功爵制 ”； 第 12 课《汉武帝巩固大一统王朝》“知识拓展 ”栏目简介了“汉武帝确 立察举制”； 《中国历史》 七年级下册 第 1 课《隋朝的统一与灭亡》第三目正文介绍了隋朝创立科举制的原因（前 朝选官制度的弊端）、标志、影响； 第 2 课《从“贞观之治 ”到“开元盛世”》第一、二目正文分别提到唐太 宗、武则天发展科举制的举措； 第 6 课《北宋的政治》第二目正文提到了宋代变革科举制的表现与影响； 第 14 课《明朝的统治》第三目正文介绍明朝科举考试的变化与影响； 《中国历史》 八年级上册 第 6 课《戊戌变法》第二目正文提到“废除八股”； 第 26 课《教育文化事业的发展》第一目正文提到 20 世纪初清政府废除科 举制的历程； 《中外历史 纲要》上册 第 4 课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》第二目正文提及 “（汉武帝）确立以察举制为代表的新的官吏选拔制度”； 第 7 课《隋唐制度的变化与创新》第一目中介绍了魏晋南北朝的九品中正 制、隋唐时期的科举制发展历程与历史影响。 表 2 已学的初高中历史教材中关于“官员的选拔与管理”内容的梳理 选择性必修 1 第二单元除了介绍中国古代选官制度，还提到监察制度、考核制度、西方