第1课 文明的产生与早期发展 教学设计--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

高中统编教材《中外历史纲要》（下）第一单元 灿若繁星：文明网络的奠基 ——第 1 课 文明的产生与早期发展 一、教学依据和思路 本课在课标指导下， 以历史学科核心素养的培育为理念和目标， 对教材进行重新整合， 通过播放央视纪录片《亚洲 文明之光》片头，创设历史情境，以问题探究为引领，开展 基于史料的教学活动，主要教学思路为：创设情境— 问题探究—对比思考—情感升华。 二、教材分析 本课为部编教材（下）第一单元第 1 课，是世界史部分的开篇，与第 2 课《古代世界 的帝国与文明的交流》一起介绍了人类从蒙昧走向文明， 文明多源走向共生， 从相对独立走 向汇聚， 在汇聚中交流互鉴， 在互鉴中创新发展， 进而构成纵横联系的文明网络。本课则为 人类文明网络的初构奠定的最初的基础。因此在“多元与混融：文明网络的初构”的单元主 题下， 将本课在内容上整合为三部分讲解。一是从唯物史观的角度分析了文明产生的条件与 过程；二是通过设计游戏环节“制作古代文明名片”来展示文明多元化的特点；三是通过探 讨自然环境对文明的重要影响进一步深化学生对早期文明的认识。三个部分层层递进，“文 明的产生 ”部分理论性较强，学生不易理解，因此在教学中应注意科学的引导。“文明的多 元特点 ”部分较为直观， 可以充分发挥学生学习的主动性。第三部分探讨地理环境对文明的 影响， 拓展性强， 需要教师进行合理设计与引导。同时， 本课内容在文字与图片史料方面较 为丰富，“史料阅读 ”、“历史纵横 ”等栏目有助于拓展学生历史视野，在教学设计方面需要 加以利用。 三、学情分析 已知 九年级上一二单元均已涉及本课大部分内容，学生对“文明的产生及早期发展 ”已有 一定了解。 未知 高中教材增加了“人类文明的产生”一目,从唯物主义角度阐释文明产生的一般规律， 并将古代亚非与欧洲文明古国合并讲述， 突显文明的多样性。基于教材内容的调整， 高一下 学生凸显出知识储备广度有余、深度不够， 对于历史对象之间的联系缺乏理解， 需要教师加 以引导。 能知 高一学生思维活跃，课堂参与度高，求知欲强，并具备一定的自学能力。在思维能力 方面， 其抽象思维能力有了一定程度的发展， 能够对历史概念做出简要阐述， 对因果关系做 出初步分析。 四、教学目标 1.通过识读地图、绘制思维导图,让学生知道文明的产生， 概述早期文明兴起的特点,理 解生产力发展推动文明演进， 落实时空观念、唯物史观等核心素养进而生成结论：文明肇始， 繁星初现。 2.通过设计游戏环节， 以分组合作、探究的形式制作各古国文明的名片， 多角度呈现不 同文明的成就， 理解文明在早期阶段表现出的多元特点从而落实时空观念、史料实证、历史 解释、家国情怀等核心素养进而生成结论：文明渐进，星河灿烂。 3.通过对不同文明地理环境的探讨， 以情景朗诵、史料探究、识读地图等方式认识不同 时空条件对于文明产生的不同影响， 培养学生的时空观念、史料实证、家国情怀等素养进而 生成结论：文明溯源，星月同辉。 4.在对文明的产生与早期发展学习的基础上， 引导学生要正确看待文明， 尊重文明多元 之美， 也正是因为文明产生时的多元共生、各美其美的特点， 为后世文明突破地域、走向交 融，在发展中彼此交相辉映、相得益彰，逐渐构织出一张人类文明之网奠定最初的基础。 五、教学重难点 教学重点：各早期文明产生的原因；分析、认识早期文明发展的多元特点及其形成的不 同时空条件。 （突破重点的方法：采用多种教学方式如地图展示、时空定位、思维导图等进行教学， 调动学生参与的积极性，发挥学生学习的主动性，使知识和核心素养实现软着陆。） 教学难点：分析、认识早期文明发展的多元特点及其形成的不同时空条件。 （解决难点的方法：在解决各早期文明发展的多元特点这一问题时，通过设置游戏环节， 制作古代文明名片， 以抽红包的方式领取解读任务， 分组合作探究， 多角度总结不同文明的 成就， 为后续文明交往， 构建文明网络奠定基础。在此也凸显了学生课堂的主体性， 激发了 学习兴趣和潜能。在解决早期文明形成的不同时空条件这一问题上， 通过情境朗诵、识读地 图、研读史料、问题探究等沉浸式教学形式来提升学生学习兴趣、开拓学生思维， 培养学生 学科能力，在启发式教学中变难为易，凸显学生课堂的主体性。） 六、教学过程 [新课导入]： 播放视频央视纪录片《亚洲 文明之光》片头，总结出人类漫长历史长河创造的文明， 绚丽多彩、美轮美奂， 如星般灿烂， 共同推动历史的车轮不断前行， 为后世人类文明跨领域 的交流， 构建文明网络奠定了坚实的基础， 留给后人无限的震撼与遐想， 从而引出教学主题： 灿若繁星——文明网络的奠基。 （设计意图：通过观看气势磅礴、画面唯美的的视频激发学生学习本课兴趣，引发学生 对文明的遐想， 以此创设