《陈情表》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课前准备： 1.请班长清点人数，确定未到同学已请假。 2.清理桌面，拿出课本、笔记本、红笔，以饱满的精神迎接语文课。 1 至性之言， 自尔悲恻动人。 ——《古文观止》 至性：坚持内心。 自尔：自然。 悲恻：悲痛。 动人：使人感动。 2 李 密 题解 陈 述 情况 苦情 情理 文体 向君主陈述请求，抒发己志。 博学善辩，才华出众， 为人正直，以孝谨闻。 是谁陈情？ 向谁陈情？ 晋武帝 野蛮杀戮，阴险多疑 李密 怎样陈情 一 二 三 朗读课文，疏通文字，积累相关文学常识。 研读课文，理顺文意，学习行文结构思路。（重点） 品读课文，体会情感，感受文章情深意长。（难点） 学习目标 自主学习要求： 诵读第一段，梳理文意，将重点字词批注在课本上。 思 7 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 险衅：命运坎坷。 1 闵凶：忧患凶丧之事。 2 见背：弃我而去，指尊长去世。“见”，放在动词前面，表示对我怎样。今有“见笑”“见谅”“见教”。 3 夺：强行改变。 4 不行：古，不能走路。今，不可以。 5 至于：古，直到。今，另提一事；达到某一程度。 6 成立：成人自立。今，形成，建立。 7 既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未曾废离。 既无…，终鲜…： 既没有 … ，也没有…，表并列。 终：又。 鲜：指“无、没有”。 1 祚：福分。薄：浅薄，少。 2 期功：近亲。 5 吊：安慰。 6 蓐：通“褥”，草席子。 8 废：废止。 9 息： 儿子。 3 外：名作状，在家之外；内：名作状，在家里。 4 夙婴疾病：早已疾病缠身。婴：缠绕 7 教学目标 一、了解作者及其文学成就，了解秦腔。 二、概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系。 三、解读文本，分析鉴赏，对比阅读，体会散文的艺术特色。 小组合作 1.组长带领组员翻译全段。 2.翻译后讨论概括：本段内容显示了什么样的“悲恻”，有哪些“动人”之处。（可用原文语句） 要求：各小组将讨论结果写在练习本上，准备投影展示。 议 1.小组代表展示本组议的成果。 2.其他小组认真聆听，准备评价和补充。 展 六月 慈父见背 四岁 舅夺母志 少 多疾病 九岁 不行 祖母 既无伯叔，终鲜兄弟 躬亲抚养 门衰祚薄，晚有儿息。 外无近亲；内无照应。 悲恻 李密 夙婴疾病 常在床蓐 评 臣以险衅，夙遭闵凶。 臣侍汤药， 未曾废离。 动人 躬亲抚养 六月 慈父见背 ①表现了人丁不旺、两代孤传“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦。 ②为下文“臣无祖母，无以至今日”“祖母无臣，无以终余年”做铺垫。 ③使读者产生同情、怜悯之心。 四岁 舅夺母志 少 多疾病 九岁 不行 祖母 既无伯叔，终鲜兄弟 躬亲抚养 门衰祚薄，晚有儿息。 外无近亲；内无照应。 悲恻 李密 夙婴疾病 常在床蓐 评 李密陈述自己的不幸有什么作用？ 展 检 挖空背诵 臣密言：臣以 ，夙遭 。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘 ，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行， ，至于成立。既无 ，终鲜 。 ，晚有儿息。外无 ，内无 。 ，形影相吊。而刘 ，常在 。臣侍汤药，未曾废离。 第二课时 16 教学目标 一、了解作者及其文学成就，了解秦腔。 二、概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系。 三、解读文本，分析鉴赏，对比阅读，体会散文的艺术特色。 思 要求：1.疏通2.3段文意。 研读第2段，疏通文意 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 逮：到了。奉：承奉。清化：清明的教化。 1 察：考察推举。举：推举、推荐。 2 秀才：古，优秀人才。今，明清两代生员的统称。 4 拜：授予。 5 郎中：古，尚书省的属官。今，中医医生。 6 孝廉：汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。 3 寻：不久。除：授予。洗马：太子的侍从官。 7 研读第2段，疏通文意 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于