第6课《老山界》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《老山界》教学设计 【教材分析】：《老山界》是语文教材七年级下册第二单元的一篇课文，第二单元的主题是“家国情怀”。但是，爱国主义教育并不是简单粗暴的政治灌输和说教，而是应该让学生在文学作品的熏陶中 自然而然地受到启迪和感染，从而唤起对于祖国山河、语言文化、民 族同胞的热爱。同样是表现家国情怀的作品，《黄河颂》是诗歌，《土 地的誓言》是抒情散文，都侧重情感的抒发；《老山界》是记叙文， 真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，侧重表现中 国工农红军在保家卫国中，不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐 观主义精神。 【学情分析】：红军翻越老山界发生在中国工农红军长征途中， 距离学生较远，历史课上还没有学到，加之年龄、个体经验所限，学 生没有经受困难的经历和体验。因此，教学中要注意通过补充背景、 设置情境等多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感，引导学生 尽量将自己“浸泡”在作品的氛围中，去体会作品的情境。要鼓励学 生在独立学习的基础上互动交流，引导学生在智慧的碰撞与合作分享 中加深对作品的理解。 【设计思想】：本课思考探究设计了三道问题，一是以时间变化 和地点转移为线索概括作者翻越老山界的经过；二是结合内容分析红 军翻越老山界克服了哪些困难，体现了什么精神；三是揣摩重点语句 的含义，学习精读，品味揣摩语句，学会做批注；并在课外阅读反映 红军长征的文章。感受红军的革命乐观主义精神。 【教学目标】： 根据以上教材内容和思考探究题的分析，我设置本文的教学目标是: 知识与能力： 1、 整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材 料的特点。 2、 分析红军翻越老山界克服的困难，理解革命乐观主义精神。 3、 体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。 过程与方法：学会精读语句、品味揣摩语句，学会做批注。 情感态度与价值观：培养学生不怕困难、革命乐观主义精神。 【课时】：一课时 【教法学法】：朗读法、启发法，谈话法，讨论法等。 【教学过程】 一，导入 请同学们齐读毛泽东的七律《长征》。 教师：“五岭”凭借此诗扬名天下。今天我们来学习的老山界就 是“五岭”“越城岭”的主峰，我们来听听当年的老红军陆定一讲讲 长征途中翻越第一座高山的故事。 二，初识老山界 请同学们快速浏览课文，勾画出表示时间和地点的文字；并用课 文中的一句话来概括文章的内容。 (一)时间到，找同学按顺序来说一下你找到的文中的时间和地点 的文字。 预设：生答：“下午才动身——天色晚了一一天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。 地点转移：上山(从山脚到山顶)——下山 （二）请大家看屏幕，老师把大家找到的做成线路图，对应图，我 们可以看出这篇文章是什么记叙顺序？ 师：刚才我们交流的时候，首尾哪几段是没找到时间词的？由此可 见，文章可以分成几层？ 知识卡片一：记叙一件事，文章结构一般这样安排： 1:交代起因 2:记叙经过 3:说明结局或意义 根据这个方法，我们可以给《老山界》概括层意为： 预设：生答：1.交代要爬老山界2.记叙翻越老山界的经过3.总结翻越老山界的意义 （四）文中哪句话概括了全文内容？ 预设：生答：我们决定要爬一座三十里高的瑶山。 教师提示：知识卡片二：概括文章内容，需要具备三要素：谁+做 什么+结果，刚才这个句子里有结果吗？ 生答：难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了 师:为了更好的展现文章的详略和中心，我们会适当的添加形容词, 这句话中的形容词是： 预设： 生答：翻越笨重 二、我们先来找找老山界的“难翻”表现在哪些方面？ （一）要求：划出文中老山界难翻的具体描写，并在旁边做好归 类标记，这是难在什么地方 （二）请同学们结合全文，思考： 1,请在文中划出我们队伍“笨重”的具体表现？ 提示：笨重是指庞大沉重，不灵巧。 三、如此难翻的山，这样笨重的队伍，是靠什么战胜的？请大家找出面对困难的具体表现，并在旁边总结他们分别体现了红军哪方面的精 神品质。 （一） 自思三分钟 （二） 班内交流 （三） 队伍笨重，山路难走，除了靠意志顽强，精神乐观，红军还靠 什么战胜困难？ 提示：比如：又累又饿的我，在翻山途中，还做了什么？ 1.贴标语,宣传红军,安排人准备火把，烧水给大家喝, 帮助病员和运输员 2.“我”是红军的缩影，其他的红军呢，比如医务人员 总结：这是高度的纪律性和自觉性 3.另外，文章的主体要写红军翻越老山界，为什么还要详细叙述我们和瑶民攀谈呢？ 瑶民的前后表现 我们和以前队伍的区别 什么表现手法？对比突出红军队伍的本质：人民的队伍 师总结：作者在文中没有直接赞美红军，而是把对红军的赞美渗透在 大家找到的叙述，描写和简短的议论中，这种叫做间接抒情。 四.知识卡片三：间接抒情。借助具体的人、事、物、景，使抽象