(课件PPT)第3课 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 -【提分宝典】2025年新高考历史一轮全考点普查教学课件

第3课 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一 多民族封建国家的发展 普查讲 3 一张图学透 六组题学透 第（2）题 第（3）题 第（4）题 目录 第（1）题 第（6）题 第（8）题 第（5）题 第（10）题 第（9）题 第（7）题 时空定位 民族交融 第（11）题 第（12）题 第（14）题 第（15）题 第（16）题 第（13）题 政权更迭 制度创新 三国两晋南北朝至隋唐时期的经济 文化发展 三国至隋唐的对外交往 ‹#› ‹#› of 22 普查讲 3 六组题学透 目录 第（22）题 第（23）题 第（24）题 第（26）题 第（27）题 第（25）题 第（18）题 第（19）题 第（20）题 第（17）题 第（21）题 第3课 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一 多民族封建国家的发展 ‹#› ‹#› of 22 目录 随堂普查练 3 第3题 第7题 第1题 第2题 第5题 第6题 第4题 第8题 第9题 第10题 第3课 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一 多民族封建国家的发展 ‹#› ‹#› of 22 第2题 第3题 第4题 目录 第1题 第6题 第10题 第5题 A组 第3课 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一 多民族封建国家的发展 第8题 第7题 第9题 第11题 第12题 课后提分练 3 ‹#› ‹#› of 22 第14题 第15题 第16题 目录 第13题 第18题 第22题 第17题 B组 第3课 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一 多民族封建国家的发展 第20题 第19题 第21题 第23题 课后提分练 3 ‹#› ‹#› of 22 一张图学透 时空定位 一 张 图 学 透 时空定位 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 政权更迭 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 民族交融 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 民族交融 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 制度创新 ‹#› ‹#› of 22 三国两晋南北朝至隋唐时期的经济 一 张 图 学 透 一张图学透 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 文化发展 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 文化发展 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 文化发展 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 三国至隋唐的对外交往 ‹#› ‹#› of 22 第3课 第（1）题 P34 解析：“九州”的观念最早出现在先秦典籍《尚书·禹贡》，相传大禹治水时将天下分为九州，材料体现了东汉末年曹操强调大一统的观念，体现了这一观念的传承，故B项正确；建安十八年属于东汉时期，而非三国时期，故A项排除； 六 组 题 学 透 （1）建安十八年（213），曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，将全国州数始终维持在九个。曹操复古改制的实践体现了（ ） A.魏国在三国中占据优势 B.大一统思想的历史传承 C.东汉朝廷政令执行通畅 D.地方行政层级持续变化 ‹#› ‹#› of 22 第3课 第（1）题 P34 解析：当时军阀割据，中央政令并不能有效传达、贯彻和执行，故C项排除；材料体现的是州的数量的变化，没有体现地方行政层级的变化，故D项排除。 六 组 题 学 透 （1）建安十八年（213），曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，将全国州数始终维持在九个。曹操复古改制的实践体现了（ ） A.魏国在三国中占据优势 B.大一统思想的历史传承 C.东汉朝廷政令执行通畅 D.地方行政层级持续变化 B ‹#› ‹#› of 22 （2）匈奴贵族刘渊起兵后，向部众宣称自己受命于天，并建国号为“汉”；大夏国建立者赫连勃勃自称“大禹之后”；北魏建立者鲜卑拓跋氏自称“轩辕之苗裔”。这些可以佐证魏晋南北朝时期（ ） A.儒学始终占据统治地位 B.统治者道德修养较高 C.华夏认同观念得到发展 D.国家统一趋势已出现 解析：根据材料可知，少数民族政权的统治者都宣称自己是华夏族的后裔，体现了华夏认同观念的强化，故C项正确；材料反映的是少数民族政权的华夏认同，没有涉及儒家思想的地位，故A项排除；统治者强调是华夏族的后裔与道德修养没有关系，故B项排除；材料强调华夏认同观念的发展，而不是国家统一的趋势，故D项排除。 第3课 第（2）题 P34 C ‹#› ‹#› of 22 （3）魏晋南北朝时