(课件PPT)第2课 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 -【提分宝典】2025年新高考历史一轮全考点普查教学课件

第2课 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 普查讲 2 一张图学透 七组题学透 第（2）题 第（3）题 第（4）题 目录 第（1）题 第（6）题 第（8）题 第（5）题 第（10）题 第（9）题 第（7）题 时空定位 军事大一统 第（11）题 第（12）题 第（14）题 第（15）题 第（16）题 第（13）题 朝代更迭 政治大一统 经济与社会大一统 民族关系与对外交往 两汉的文化 思想大一统 ‹#› ‹#› of 22 第2课 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 普查讲 2 七组题学透 目录 第（22）题 第（23）题 第（24）题 第（26）题 第（27）题 第（28）题 第（25）题 第（18）题 第（19）题 第（20）题 第（17）题 第（21）题 第（30）题 第（31）题 第（32）题 第（33）题 第（29）题 ‹#› ‹#› of 22 目录 随堂普查练 2 第3题 第7题 第1题 第2题 第5题 第6题 突破积累练 第3题 第1题 第2题 第4题 第4题 第2课 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第8题 第5题 ‹#› ‹#› of 22 课后提分练 2 第2题 第3题 第4题 目录 第1题 第9题 第5题 第7题 第6题 第8题 A组 B组 第2课 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 ‹#› ‹#› of 22 一张图学透 时空定位 一 张 图 学 透 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 朝代更迭 ‹#› ‹#› of 22 一张图学透军事 大一统 一 张 图 学 透 ‹#› ‹#› of 22 一张图学透政治 大一统 一 张 图 学 透 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 思想 大一统 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 经济与 社会 大一统 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 民族关系与对外 交往 ‹#› ‹#› of 22 一 张 图 学 透 一张图学透 两汉的 文化 ‹#› ‹#› of 22 第2课 第（1）题 P17 A.秦国官僚制相对完善 B.秦国用人政策不断改变 C.六国严格遵行宗法制 D.法家人物在六国遭排挤 解析：根据材料可知，与关东六国多用其宗族及国人不同，秦国的相主要来源于各诸侯国，说明当时秦国广纳贤才，其官僚体制相对完善，故A项正确；材料未涉及秦国用人政策的改变，故B项排除；战国时期宗法制遭到冲击，故C项排除；材料未涉及六国的相的派别，无法得出法家人物在六国遭排挤的说法，故D项排除。 七 组 题 学 透 （1）战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知（ ） A ‹#› ‹#› of 22 秦统一的条件 第2课 小积累 P17 小积累 ‹#› ‹#› of 22 （2）四川省博物馆藏有一块文字残缺的《九域守令图》石碑，其中一段碑文是：“至于□国，天下分而为七。□并四海，变易古制，始为□县，更□、□分裂，至□灭陈，天下方合为一。”“□”处缺失的文字应该是（ ） A.周 B.秦 C.汉 D.唐 B 解析：根据材料中的“天下分而为七”“□并四海”“天下方合为一”等信息并结合秦统一的知识，可以判断材料中要求填的缺失文字是秦，故B项正确；A、C、D三项与材料反映的信息不符，故排除。 第2课 第（2）题 P17 ‹#› ‹#› of 22 （3）秦始皇建立皇帝制度后，不断完善名号制度，将华美的词语加在自身及其亲属头上，如追尊自己的父亲为“太上皇”，母亲为“皇太后”，姐妹为“长公主”，其子为“皇太子”皇子”等。名号制度的不断完善旨在（ ） A.证明皇权来源的合法性 B.维护皇权的至高地位 C.论证君权神授的合理性 D.推动权力向中央集中 解析：结合所学可知，秦朝最早确立皇帝制度，秦始皇不断完善皇帝及与之相关的名号制度，将华美的词语加在自身及其亲属头上，以突出皇权的至高地位，故B项正确；皇家特殊的名号制度无法说明皇权来源的合法性，故A项排除；君权神授理念在材料中并未体现，故C项排除；材料内容与中央集权无关，故D项排除。 第2课 第（3）题 P17 B ‹#› ‹#› of 22 第2课 史料解读P17 史料解读 ‹#› ‹#› of 22 A.表明军国大事最终由朝臣议定 B.反映了皇权与相权的矛盾 C.起到了限制和监督皇权的作用 D.有利于皇帝决策时集思广益 解析：材料描述了秦汉时期军国大事先由群臣商议，之后由宰相领衔上奏，皇帝最后裁决。这种商议