习作：形形色色的人 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《形形色色的人》教学设计 教学目标 1.选择生活中的一个人,确立写作对象,能准确把握人物特点,能选取最典型的事例表现人物特点。(重点) 2.学习抓住人物外貌、语言、动作、神态、等描写人物的方法具体地表现人物的特点。(重点) 3.激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为学生的生活需要。(难点) 教学过程 一、任务导入,激发习作兴趣 征文通知:学校要在6月份办一期人物专刊。向我们五年级学生约稿。主题是:形形色色的人。所写人物让人印象深刻。我们五年级同学群策全力,完成这项任务。 二、明确写作对象和写作要求 1.形形色色怎么理解?“形形色色”就是“各种各样,各式各样”的意思,“形形色色的人”就是指各种不同类型、品质、特点的人。 2.阅读书上第82页文字,学生阅读。边默读,边圈画,看看这次习作具体提出了哪些要求?学生说习作要求,PPT呈现作文要求。 3.确定写哪些人?(1)他们可能与我们朝夕相处的人(2)经常见的人:小区里的锻炼身体的爷爷奶奶、小卖部的阿姨;(3)偶遇的某些人:上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察、打扫卫生的环卫工叔叔…… 4.一个人的特点可以体现在哪些方面?一个人的特点体现在兴趣、特长、性格、品质很多方面......这些各具特点的人,就是大千世界里“形形色色的人”。 三、精选事例,表现特点 (一)重读经典,学习方法 写人,离不开写事,人物的特点是在具体的事例中展现出来的。所以,如何挑选有代表性的,最能突出人物特点的典型事例,是我们挑战的第一关。(板书:典型事例) 1.比较阅读《两茎灯草》和《刷子李》 我们来看《两茎灯草》中严监生和《刷子李》中的刷子李分别是怎样的人物?作者是通过哪些事体现人物特点的? 典型事例特征一:典型事例就是在特定情况下,尤其能体现人物个性特点的事例。 《两茎灯草》文中严监生伸出两个手指,几个人物去领会他的意思?都有谁?前三个都错了,只有第四个对了。反复地出现人物,我们就能够把一件事情推向高潮。 2.《刷子李》这篇文章设置了怎样的悬念? 典型事例特征二:能人所不能的特有本领,正如刷子李,那高超的技艺不是一般人所拥有的,这是他独有的本领。 这两篇文章都是以事件来写人,一个是设置悬念,一个是反复出现人物。 3.典型事例不仅仅是大事件,也可以是一些小事。阅读习作例文《我的朋友蓉蓉》蓉蓉是个什么样的小孩?作者写了几个特点?写了哪几件事?(学生阅读) 师总结:习作时可以均匀发力,也可以详略得当,点面结合。 4.PPT呈现学生视频。 我们学校也有许多有特长、有特点、有个性的人。我们在看人的时候,能不能只看一面,看人要立体,特点也不是一个。这就叫形形色色的人。 [设计意图:运用本单元学过的描写人物选取典型事例的方法,根据最近发展区理论,引导学生回顾本单元课文中描写人物的一些方法,帮助学生快速掌握选取事例的方法。] (二)比较辨析,聚焦“典型” 1.精选典型事例:就是要选择那些最能体现人物性格和品质的事例来写。 2.举例说明选取典型事例的方法: 《叔叔记忆力超群》 事例1:他读完一本故事书,能把所有的细节都记住。( ) 事例2:他记住了我昨天说过的一句话。( ) 事例3:他能记住我的生日。( ) 事例4:那幅地图他只看了一遍,就能一点儿不差地画下来。( ) 3.提问:该选取哪几个事例?为什么? 4.小结:典型事例不同于一般事例,这件事要新颖,独特。而且一般只要选一个或两个事例详细写就行了。 (三)巧用思维导图,筛选“典型事例”。 1.阅读习作单,筛选典型事例。 2.小组交流“典型事例卡” 师:你想写谁?想写他的什么特点?想用哪些“典型事例”来表现他的特点?请你们填写“典型事例卡”。 3. 展示“典型事例卡”。 【设计意图:精选典型事例表现人物特点是本次习作训练的一个重点,先按学习支架①“叔叔记忆力超群”中初步感知选取典型事例的方法,再通过学习支架②小结明确选取典型事例的一般方法,最后通过学习支架让学生更深入明白选取典型事例的方法。】 四、聚焦“例文”,明确“怎么写” (一)链接例文,梳理方法。 选好了突出人物特点的典型事例,把这个“人”写好、写实的任务我们已经成功了一半。接下来我们进行第二个挑战,如何把这个事例写具体?这离不开我们学过的描写方法。(板书:细致描写) 1.师:读了《小守门员和他的观众们》例文片段,你觉得哪里写得特别好? (生读句子交流) 2.小结:抓住守门员的外貌、动作、神态描写,一个专业、尽职尽责的守门员形象就出现在我们眼前。(板书:细致描写) 2.通过对精读课文《刷子李》的回顾,重温侧面描写。 (1)师:默读《刷子李》片段,为了体现他的特点,作者又运用了什么描写?想一想,作者侧重于描写谁的反应? (2)师小结:明明是写刷子李刷墙,作者更侧重于描写周围人的反应