第20课《外国诗二首》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册

20.外国诗两首 《假如生活欺骗了你》 班级 学号 姓名 学习目标： 1. 让学生了解普希金及其文学成就，熟练朗读并背诵本诗。 2. 培养学生品读诗歌的能力，引导学生体会诗歌中的思想情感和哲理。 3. 激发学生积极乐观的人生态度，培养他们在困境中坚定信念，追求理想。 课堂流程 【自学导思】 一、预习下列内容，完成填空。 1.走近作家作品 普希金，19世纪俄罗斯伟大的民主诗人，被称为“俄罗斯文学之父”，著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 2.知识建构 象征：诗歌常用的表现手法，它往往通过某一特定的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 象征和比喻的不同：比喻重相似性，目的是使要说明的事物更加生动鲜明，它只是一种修辞，只在个别的词、句、语段中起作用；而象征是一种谋篇立意的手法，往往统摄全篇。 3.字词 预习并给下列加点的字词注音。 忧郁（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 涉足（ ） 瞬息（ ） 延绵（ ） 幽寂（ ） 蕴涵（ ） 4．背景链接 《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 5.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。 二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等） 【共学激思】 活动一、导入新课，预习展示 1.当我们面临挫折和困境时，你会如何应对？ 2.请同学们说说自己对普希金的了解。 3.交流总结诗歌的写作背景。 活动二、朗读诗歌，感受节奏 1.自读诗歌，体会停顿和重音。 （1）自由朗读诗歌，标出认为需要重读和停顿的部分。 （2）小组内朗读，交流讨论。 2.听范读，边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行对比。 3.按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，感受诗歌的节奏美。 活动三、品读诗歌，领悟诗意 1.小组合作：分析诗歌的主题、意象和修辞手法。 学生分组，自主诵读诗歌，围绕以下问题交流讨论诗歌的主题、意象和修辞手法，尝试解析诗歌所传达的思想感情。 （1）诗歌的两个部分分别表达了什么内容？ （2）“欺骗”在这里是什么含义？ （3）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”如何理解？ （4）诗人在诗中表达了怎样的人生态度？ 2.学生代表向全班分享小组的讨论成果。 3.小组讨论：诗歌在现实生活中的启示。 （1）小组内分享：每个学生分享在自己的生活中遇到的困境，以及如何应对这些困境的经历。 （2）小组讨论：结合诗歌，讨论如何在现实生活中保持积极乐观的态度，应对生活中的挫折。 活动四、细读诗歌，剖析写法 1.细读诗歌，思考：与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？ 2.思考：诗歌为何在没有具体形象的情况下仍能取得成功？ 【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示： 【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高 【检学反思】 五分钟当堂检测 背诵《假如生活欺骗了你》。 《未选择的路》 班级 学号 姓名 学习目标： 1. 学习弗罗斯特的相关文学常识，熟读并背诵本诗。 2. 初步了解“象征”手法；在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。 3. 感悟作者对路的选择的思考，讨论如何慎重地选择自己的人生之路。 课堂流程 【自学导思】 一、预习下列内容，完成填空。 1.走近作家作品 罗伯特•弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，他的诗歌独具风格，以口语入诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。 2.知识建构 象征：诗歌常用的表现手法，它往往通过某一特定的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 象征和比喻的不同：比喻重相似性，目的是使要说明的事物更加生动鲜明，它只是一种修辞，只在个别的词、句、语段中起作用；而象征是一种谋篇立意的手法，往往统