《语文园地二》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《语文园地二》（第1课时）教学设计 本单元《语文园地》安排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。其中“交流平台”引导学生围绕对寓言故事这一文体的初步认识展开交流，呈现三个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻的印象，二是寓言蕴含着道理，三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。“日积月累”则安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，旨在激发学生读寓言的兴趣.引导学生课余找这些寓言读一读。这两个板块都是围绕寓言故事安排内容，可以有机结合教学。 二年级的教材中安排过《寓言两则》、学生重在识字、复述故事、谈谈对寓言故事的初步认识。这次《语文园地》重在链接课内外的寓言故事，积累来自寓言故事的成语，理解寓言故事的含义，激发阅读寓言故事的兴趣。因此将创设情境，走进寓言故事，通过交流寓言故事留给学生印象深刻的地方，帮助学生认识和理解寓言故事蕴含的道理，激发阅读寓言故事的兴趣，作为教学的重点。通过熟读成语，引导学生交流成语背后的寓言故事，教师讲解故事后的典故帮助学生更好地识记成语，再次激发阅读寓言故事的兴趣。 二、教学目标 （一）回顾课内外读过的寓言，交流印象深刻的地方，加深了解寓言这种文体及其作用。 （二）借助拼音熟读词语，交流成语背后的寓言故事，理解积累“邯郸学步”“滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 （三）通过推荐阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外寓言故事书籍，进一步加深对寓言的感受和认识，激发阅读寓言故事的兴趣。 三、教学重难点： 教学重点： （一）采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。 （二）写会笔画多的汉字。 教学难点： （一）学会人物的动作、神态描写。 （二）学写通知。 四、教学准备：课件，明理袋，故事袋。 五、教学过程： （一）情境创设：走进寓言宝库 中国古代寓言凝结了中华民族的智慧。寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松又有趣，今天我们一起走进寓言宝库。（课件出示：走进寓言宝库） （二）明理袋，猜猜寓言故事的题目 1．学生从明理袋中抽出一条道理读一读，其他同学猜一猜寓言故事。 （1）这个故事告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。（《陶罐和铁罐》） （2）这个故事告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。（《鹿角和鹿腿》） （3）这个故事告诉我们：做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好地显现，懒惰只会把才华磨平。（《池子与河流》） （4）这个故事告诉我们：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。（《守株待兔》） 2．请学生说说还知道哪些寓言故事揭示的道理，其他同学根据揭示的道理猜猜寓言故事的题目。 3．再读《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》这三则寓言故事，说说印象深刻的地方。 预设一：寓言故事常常告诉我们一定的道理，让我们受到启发。 预设二：寓言故事中的人物常常做出违反常理的事情，让我们感到滑稽可笑。 预设三：寓言故事篇幅都比较短，语言精练。 4．出示魔袋，小结：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却可以从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。（板书：小故事大道理） （三）故事袋，积累来自寓言故事的成语 1．出示故事袋中的词语。 邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 （1）独立思考：借助拼音，读读故事袋中的成语，说说发现。 （2）四人小组合作学习：读读这些成语，并交流发现。 （3）反馈学习结果。（这些都是来自寓言故事的成语） （4）个别读，开火车读，集体读。 2．质疑这些寓言故事，提出自己的不懂。 （1）学生从这些成语中选出不熟悉的寓言故事，教师讲寓言故事背后的典故。 （2）学生说说这些寓言故事背后的道理，补充交流。 （3）学生说说这些寓言故事精彩的地方。 3．积累课外来自寓言故事的成语。 4．小结：寓言真是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西……（再读这些成语，逐个放进故事袋中） （四）走进故事，推荐书本 1．介绍《中国古代寓言》：刚才的这些寓言故事，大多来自这本《中国古代寓言》。这本书凝结了中华民族的智慧。这些寓言故事大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。 2．读寓言故事《曲突徙薪》。 （1）出示读书要求。 （2）交流反馈。 （3）评价学生的阅读，把《曲突徙薪》这个寓言成语故事也放进故事袋。 3．推荐外国寓言名著：除了中国寓言，还可以读一读其他国家的寓言，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等，它们在世界上都有很大的影响力。 （1）出示书目图片，读读题目。 （2）介绍图书，激发阅读兴趣。 《伊索寓言》收集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇妙