玩转小水轮 说课稿-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

《苏教版义务教育教科书科学 玩转小水轮》说课稿 通辽新城一小 赵福双 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我叫赵福双，来自通辽市第一小学，今天说课的内容是《苏教版义务教育教科书》 科学 一年级 下册 第二单元 第二节玩转小水轮。 我的说课共分为三部分：1、说课标；2、说过程；3、说效果。 1、 说课标 图1 依据2017年《义务教育小学科学课程标准》 1.课程： 课程性质：小学科学是一门基础性实践性综合性课程，早期的科学教育，奠定一个人一生科学素养的基础，实践探究活动是学生学习科学的重要方式，理解自然现象和解决实际问题需要综合运用多个领域的知识和方法。 课程基本理念：面向全体学生，倡导探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，突出学生的主体地位 设计思路： 当代科学教学社会背景：2006年，美国总统布什提出知识经济时代教育培养具有STEM素养的人才，是全球竞争力的关键。由此，美国在STEM教育方面不断加大投入，在美国国土安全局网站上可以查到一个长长的属于STEM计划的专业列，经过几代领导人共同努力，并逐渐意识到艺术对美育及创造力的重要性，如今，这样一种热情已经从最初的大力支持高等教育培养STEAM人才，延伸到中小学教育阶段。在澳大利亚：STEM课程已上升到国家教育战略高度。STEAM小学阶段把深奥的知识变成玩具，游戏，或者是活动，让孩子在玩儿中学习。目前我国教育部从高中到小学也愈加重视具有STEAM素养人才的培养。 中西科学课程比较： 教材：美国主流科学教材开篇明确“做一名科学家”，通过科学家需要观察、科学家需要推理等，引导学生像科学家一样思考，实践。编写更有趣，我国教材注重贴近现实生活，让儿童观察思考，在老师指导下实验，总结规律，教材最后介绍怎样像科学家一样思考。 教学方式：西方科学教育从实践体验到理论学习再到实践应用。注重开放型和非预设性，重视儿童自主实践和体验，幼儿园开始科学启蒙，小学已经把编程纳入必修课。到工作的时候，一个本科毕业生已经能够表现出相当的动手能力，问题解决能力以及创造力；我们习惯于从书本的理论知识到实践应用，让学生像教材老师一样实验总结。 本节教材整合; 横向整合：本单元《水》：2.1 对水的特点基本了解；2.2 用小水轮转动实验来了解水的动力特征；2.3用实验体验水的溶解特性。 纵向整合：在我国小学科学课程包括的四个科学领域中，认识水的运动在物质科学领域是重要学习内容之一；美国教材注重学科融合，水在三个科学领域都有涉及。 基于以上考虑，本节课设计注重学生思考与实践，探究实践思考再实践的教学模式，以后将逐步形成亲近实验和编程相结合的教学过程。 在以后的教学实践中结合我校情况，在市政府和校领导的重视和支持下，我将努力建立符合我校特色的六年一体化科学与实验教育体系，争取在学生唯分数论影响较小的阶段给予学生优质的科学素养培养。 2.实验教学目标：本节课四维目标： 科学知识目标：观察并描述水的动力特征。 科学探究目标：在教师指导下，基本从提出问题、作出假设、制订计划、探究实验、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这几个环节探究水轮及水轮转动现象。 科学态度目标：培养浓厚的科学探索兴趣，追求创新；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。 科学技术社会与环境目标：了解生活中常见的水轮应用及其给人类生活带来的便利； 3.实验内容：在相同高度用不同的水量冲击小水轮转动观察转速，用相同的水量不同的高度冲击小水轮转动观察转速变化。 实验原理：水量越大，水的落差越大，水轮转动就越快。 实验器材：水盆、学生自制水轮、剪刀（一把）、矿泉水、自制漏斗和导管等。 二：说过程 我将从教学活动设计，设计意图及实验方法三个方面来分析 图2 1情境导入：讲述我国古代最负盛名的机械发明家之一三国时马钧发明龙骨车，帮助农民向高处提水种田的故事，引入小水轮激发学生探究兴趣，体会好的发明在日常生活中的作用。 2制作简单小水轮：将学生分成小组。每个小组合作制作一个简单的小水轮。 3 小组展示：学生说出制作小水轮所用材料，制作设计过程，各部分的名称和特点。 4 水轮转动实验：教师自己或引导学生做水轮转动实验让学生认真观察小水轮转动的快慢。提出问题:水轮怎样能转得更快？ 5 思考总结验证展示：学生思考讨论总结形成科学结论，每个小组用自己制作的小水轮进行实验验证结论 。 6 总结提升：教师鼓励学生优异表现；简单总结并介绍马钧的其他发明。引出科学家需要思考和写作：水能发出哪些美妙的声音？形成那些美妙的图画？