14.把它们放到水里 教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

第一单元第4课时教学设计 课题名称 把它们放到水里 课题目标 1.能对物质是否溶解作出猜想，并进行实验验证。 2.能体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。 3.能知道有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。 4.能了解溶解在生活中的应用。 评价任务 任务一：它们在水中能溶解吗？ 要求： 1.针对准备好的物质猜一猜：你认为哪些物质能溶于水?哪些不能溶于水？ ( 目标1) 2.实验验证自己的猜想。( 目标1、2 ) 3.根据实验说清楚哪些物质溶于水，哪些不能溶于水。( 目标3 ) 评价标准： 1.我能猜想哪些物质溶于水，哪些不能溶于水，并进行实验验证。( 一颗星) 2.我能把验证过程说清楚。( 一颗星 ) 任务二：制作一杯饮料 要求： 1.利用准备的材料制作一杯饮料。( 目标4 ) 2.注意观察材料在水中溶解的过程。( 目标2、4 ) 3.品尝自己的劳动成果。( 目标4 ) 评价标准： 1.我会动手操作：冲一杯饮料。( 一颗星 ) 2.我会观察并能说出材料在水里的溶解情况。( 一颗星 ) 3.我在品尝后会分享制作过程。 ( 一颗星 ) 材料准备 沙子、食用油、小苏打、面粉、白糖、洗衣粉、味精、橘子粉、小汤勺等等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 创设情境揭示课题 把食盐放到水里，食盐怎么不见了？把其它物质放到水里会怎样呢？ 回顾上节内容，回答问题 学生能否用所学知识回答 以旧知促新知，引发趣 合 作 交 流 探 究 感 悟 出示任务一：它们在水中能溶解吗？ 要求： 1.针对准备好的物质猜一猜：你认为哪些物质能溶于水?哪些不能溶于水？ ( 目标1) 2.实验验证自己的猜想。( 目标1、2 ) 3.根据实验说清楚哪些物质溶于水，哪些不能溶于水。( 目标3 ) 过程： 1.猜一猜：它们能溶解吗？ （1）出示准备好的各种物质：食用油、小苏打、面粉、白糖、洗衣粉、沙子、味精。 （2）提问：你们认识它们吗？它们在水里能溶解吗？请大胆猜测一下。 2.实验：让学生把沙子、食用油、小苏打放到水里。 引导学生交流实验方法，动手演示把沙子放到水里的正确方法：用勺子盛好沙子，轻轻倒入水中，注意轻拿轻放，不要撒到外面。指出其它物质的实验操作也是如此。 3.引导学生交流实验结果。 4.让学生对比自己的猜想与实验结果，并说出自己的发现：它们在水里的溶解不一样，小苏打不见了，沙子沉到水底了，油浮在了水面上。 小结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。 出示任务二：制作一杯饮料 要求： 1.利用准备的材料制作一杯饮料。( 目标4 ) 2.注意观察材料在水中溶解的过程。( 目标2、4 ) 3.品尝自己的劳动成果。( 目标4 ) 过程： 1. 引导学生思考：要做一杯什么口味的饮料？要用哪些材料？ 2. 引导学生分析：要仔细观察制作过程，交流看到的现象，说出你的想法。 3. 适时指导学生的操作与交流。 4. 引导学生品尝评比。 5. 引导学生交流收获：水可以溶解多种物质。 结合自己学过的知识和生活经验进行猜测，可以用自己喜欢的符号来作记录。 学生代表说说息的猜想。 学生以小组为单位，由一生代表操作，其他学生协助或观察。 与同组同学交流实验结果，说出自己的发现。 把自己的猜想与实验结果进行对比，交流对比结果，得出结论：猜想与实验结果不一定一致，需要我们动手实验进行验证。 学生以小组为单位，先交流设计配方，再动手制作。 学生仔细观察制作过程，交流看到的现象，说出自己的想法。 在小组内品尝交流，感受成功的喜悦。 1.我能猜想哪些物质溶于水，哪些不能溶于水，并进行实验验证。( 一颗星) 2.我能把验证过程说清楚。( 一颗星 ) 能否利用自己所学知识和生活经验进行大胆猜想。 看学生能否据教师的做法正确操作。 认真观察 全面观察 真正经历科学探究的基本程序：猜想假设—实验验证—表达交流—分析总结。 1.我会动手操作：冲一杯饮料。( 一颗星 ) 2.我会观察并能说出材料在水里的溶解情况。( 一颗星 ) 3.我在品尝后会分享制作过程。 ( 一颗星 ) 学生明确这节课的学习任务一及要达到的要求。 让学生经历猜想过程，迈出科学探究第一步：“感知猜想”。 引领学生在已有的经验与猜想的基础上进行简单的实验操作。 重在培养学生认真观察并全面观察的学习态度。 在对比中发现和认知猜想不一定正确，需要动手实验验证。 学生明确这节课的学习任务二及要达到的要求。 意在让学生巩固对溶解的感知，给学生更大的活动空间，以激发学生进行科学实验的兴趣。 拓展活动 溶解让我们喝到了美味的饮料，生活中很多地方用到溶解，可以在日常生活中和爸爸妈妈一起寻找哪些地方用到了溶解。 在日常生活中和爸爸妈妈一