《1走进科学课》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

单元概览 单元名称： 我们一起学科学 单元主题： 我们一起学科学 单元设计确立依据 【核心概念】【学习内容与要求】【学业要求】 1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念：观察、实验。 2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力：分析、比较、归纳、发散思维。 3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力：提出问题、表达交流、反思评价。 4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和责任感：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享，科学技术与日常生活的联系。 【单元内容】 本单元是一年级上册第一单元《我们一起学科学》，一共有两课：《走近科学课》、《我的小问号》。 本单元的从单元起始页呈现单元页以宇宙飞船、航母、飞机、雷达、风车、大象、长颈鹿、鸽子、卫星、流星以及植物等作为重要的元素，用一些典型事例作为生命世界、物质世界、地球和宇宙、技术与工程四大领域的代表，呈现了地球与宇宙的大场景，目的让学生感知人类生活与科学息息相关，科学就在我们身边。 《走进科学》中，教科书以卡通人物正分别进行观察、实验、制作等科学探究活动，引导学生感知科学课上干什么，:观察叶子和小纸鱼实验两个活动，引导学生知道观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。《我的“小问号”》通过玩玩具、结合生活经验，提出问题，记录问题，学会认真倾听别人的意见，感知生活中有许多科学问题。 《我们一起学科学》是绪论单元，起着把学生领进门的作用，让学生知道科 学课的学习内容与学习方法。通过《走进科学课》让学生认识科学课上需要进行观察、实验等探究活动。《我的“小问号”》旨在让学生亲历提出问题的过程，培养学生提出问题的能力，感悟到进行探究科学要具有问题意识，要敢于提出问题，要会提出问题，激发学生的好奇心、求知欲以及学习科学课的兴趣。 单元结构图 【学情分析】 知识基础：一年级的学生有一定的生活经验，对科学充满好奇心，思维活跃，喜欢提问，具备一定的动手能力。 年龄特点：一年级小学生虽然年龄小，注意力不集中，乐于动手但缺少目的性，需要老师指导学习。 潜在困难：由于年龄特点和认知水平，学生问题的目的性不强，注意力源于好玩，注重于实验的乐趣，缺少与问题本身之间的的关系缺乏认识。 单元目标 科学观念： 初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。 科学思维： 能在老师的引导下，分析、比较、归纳、发散思维等方法，学习观察、实验、提问。 探究实践： 1.善于观察对象的外部形态特征及现象。 2在教师的指导下，能从对具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。 态度责任： 1.对身边的科学现象充满兴趣，感知科学就在身边。 2.能通过做实验感知探究活动的乐趣对科学保持好奇心和探究热情。 3.通过亲历观察、实验活动感知科学存在于日常生活之中。 单元评价任务： 1.在老师的指导下，小组合作，亲历体验观察、实验活动，感受其方法、步骤和乐趣； 2.通过玩“跳跳蛙”，提出感兴趣的问题；在老师的指导下，针对通过生活经验提出问题，用自己喜欢的方式记录问题。 第一单元第1课时教学设计 课题名称 《走近科学课》 课题目标 科学观念：初步感知观察、实验是学习科学、科学探究的重要方法；通过观察、实验感知科学就在身边。 科学思维：在教师的引导下，通过分析、归纳等方法，理解热观察、实验的基本方法。 探究实践：善于观察对象的外部形态特征及现象;在教教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。 态度责任：能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣，对科学探究保持好奇心和探究热情。。 评价任务 1.在老师的指导下，观察教科书中的卡通图片，说出图片内容，知道观察、实验、制作、养殖等是科学学习的重要方法。 2.小组合作，在老师的指导下，观察植物的叶子，总结出观察要按一定的顺序进行，注意观察时要细致。 3.老师演示实验方法、步骤，在老师的指导下，小组合作，模仿教师实验步骤进行实验，观察现象，交流体会。 4.在教师的引导下，通过亲历观察、实验，学生交流收获并评价。 材料准备 课本、PPT、叶子、小鱼、水杯 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 （一）导入新课 导入新课 教师提出问题:同学们，你们知道什么是科学吗?听到“科学”这个词，大家想到了什么? 教师:从今天开始，我们要学习一门新的课程--《科学》。请大家翻开教科书，看 -看《科学》教科书上有什么内容。 学生发表想法。 学生学习翻阅教科书，互相交流。 通过提问，激发学生学习的兴趣，并为上科学课做好准备。 （二）了解科学课上做什么。 评价任务一：在老师的指导下，观察教科书中的卡通图片，说出图片内容，知道观察、实验、制作、养殖等