4 藏戏（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

藏戏 教学目标 1.深入研究并精心整理诸如“鼻祖”、“旷野”和“随心所欲”这样丰富多彩、富有诗意的词汇和动人心弦的语句。 2.追溯藏戏的起源与演变，领略其独特的艺术魅力，感受其表现形式的鲜明特色。 3.以充沛的情感诵读这篇课文，让它的韵律和意境在心灵深处回荡，营造出难以言表的情感共鸣。 教学重难点 通过沉浸在默读之中，我们得以深入探寻藏戏的起源与演变历程，品味其独树一帜的艺术魅力，进而感受到其中蕴含的博大精深的文化底蕴。 课时安排 一课时 教学过程 一、点燃热情，启程新知 1.让我们一同欣赏录像，领略戏曲的千姿百态。在听与看的过程中，你是否能分辨出这些戏曲的各自风采？ 2.我们的国家不仅因丰富多彩的节日风俗而骄傲，更因独具匠心的艺术形式而璀璨夺目。黑格尔曾深刻地指出：“戏剧的存在，象征着民族的成熟……戏剧是民族生活开化的产物。”在雄伟的青藏高原上，藏族这一古老文化璀璨的民族，凭借其深厚的文化底蕴，创造出了神奇独特、辉煌灿烂的藏戏艺术。藏戏，作为藏族戏剧的总称，承载了1300多年的历史，成为中华民族历史上最古老的戏剧形式之一。 藏戏艺术流派纷呈，表演形式充满了浓厚的民族特色。《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》这八大剧目，已成为藏戏的经典之作。其音乐唱腔韵味深长，面具服饰五彩斑斓、神秘奇异，名角新秀层出不穷。这一切，都充分展示了藏戏深厚的文化根基。今天，就让我们一同走进这历史悠久的藏戏，感受藏族人民对其艺术的热爱与珍视吧！ 二、全面阅读，感悟文本精髓 1.认真研读课前导语，明确自我阅读的方向与期待。 2.静心浏览全文，保持适当的阅读节奏。对于文中晦涩难懂的词汇，用笔轻轻标记，并通过查阅相关资料或结合上下文来领悟其深层含义。 3.与同桌分享各自理解的词汇，相互启发，共同进步。 4.快速回顾课文内容，深思熟虑后划分：文中哪些段落着重描绘了藏戏的起源与演变，哪些段落又细致展现了藏戏的艺术魅力与独特之处。 经过深入的阅读和交流梳理，我们得以总结：课文的4-7段主要阐释了藏戏的历史渊源与演变历程，而8-18段则深刻剖析了藏戏的艺术特色与迷人魅力。 三、深度研读 4-7 段，揭开藏戏诞生的神秘面纱 1.请随心所欲地翻阅 4-7 段，让自己完全沉浸在文字的世界里，细心感受藏戏从无到有的奇妙旅程，并尝试用你自己的语言去描绘这一精彩的转变。 2.我们将邀请几位同学来分享他们对藏戏诞生历程的理解，而其他同学则需要全神贯注地聆听，并在听后积极分享自己的见解，共同完善这个传奇故事。 3.在这个引人入胜的传奇故事中，必定有许多元素让你心灵深处为之触动。可能是唐东杰布为民众谋求福祉的崇高精神，也可能是七位兄妹的无私奉献……请毫无保留地分享你的感动，让我们共同感受那份美好。 4.现在，请将你的感受和体验融入字里行间，用满怀热情的声音朗读这些段落，让我们共同领略那份神秘与魅力，沉浸在藏戏的无尽魅力之中。 总结：这个传奇故事在藏民心中留下了不可磨灭的印记，使得唐东杰布被誉为藏戏的开山鼻祖。时至今日，他的画像仍然被每一个藏戏剧团供奉，接受着一代代艺人的敬仰和膜拜。这种敬仰之情，让我们对藏戏充满了神圣和庄严的感觉，仿佛能够穿越时空，感受那份古老而深沉的艺术魅力。 四、第8至18段的深入研读中，我们可以感受到藏戏的无与伦比的艺术韵味和独特魅力，每一句文字都充满诗意，让人陶醉其中。 1.展示研读焦点： ①千变万化的面具，展现神秘莫测的戏剧魅力； ②宏伟壮观的舞台，彰显藏戏深厚的文化内涵； ③独特迷人的演唱风格，令人陶醉其中，回味无穷。 指导：选择你最为感兴趣的主题，仔细阅读相关段落，尝试用简短而精准的一句话或一词，揭示藏戏的灵魂所在。 2.让我们共同汇聚，分享彼此的研读所得，探索那知识的源泉。藏戏的面具，千姿百态，夸张而生动，每一幅都似乎在讲述着一个古老而神秘的故事。藏戏的舞台，没有固定的框架，与大自然和谐共存，就像高原上的一缕风、一滴雨，都能为其构建出别样的舞台。而藏戏的演唱，那丰富多变的唱腔与动作，仿佛穿越了时空的隧道，将我们带入了一个古老而深邃的世界。 3.通过深入的阅读，我们能更进一步地感受藏戏所承载的地域文化特色。有人曾分享道，每当听到藏戏，特别是在远离故土的瞬间，仿佛又回到了那广袤的草原，沐浴在高原的蓝天白云之下。这并不是空洞的夸大，藏戏的声音，就像冰川一般悠远而坚定，像高原上的疾风，充满了力量与情感。它的曲调跳跃而激昂，交织着悲伤与忧郁，又富含了历史的沧桑。藏戏不仅是高原的艺术瑰宝，更是高原精神的生动诠释。那如咏叹调般的唱腔，能深深触动人心，让人在喜怒哀乐中领略人生的真谛。因此，听藏戏也是一种心灵的感悟和体验。每一曲、每一调、每一章、每一节，都可能与我们内心深处的情感产生共鸣，让人在聆听的过程