1.9 歌手大赛（教案）-2023-2024学年四年级数学下册北师大版

教学内容

北师大版四年级下册教材第16~17页。

内容简析

问题串1:用不同方法估算谁的总分高。

问题串2:通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算。

问题串3:拓展解读不同的算法。

教学目标

1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

教学重点

掌握小数加减法,并能正确进行小数加减混合运算。

教学难点

掌握小数加减混合运算的顺序,合理选择或使用简便的运算方法,并能运用小数加减混合运算解决日常生活中简单的实际问题。

教法与学法

教法:讲授法、谈话法、组织引导法。指导学生在解决实际问题的过程中掌握小数加减混合运算的计算方法。

学法:自主探究式学习法、比较法、练习法、讨论交流法。在掌握小数加减混合运算顺序的基础上,多做各种形式的练习,并与同学交流解题思路、解题方法。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

情境导入法:

师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?(播放一段《歌手大赛》的比赛片段)

师:比赛总是激动人心的。看!我们这也有一场歌手大赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材第16页情境图)

师:从图中你们获得了哪些信息?

(5号选手:专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手:专业得分:8.65

分,综合素质得分:0.40分)

引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

导入:谁能一举夺冠呢?今天,我们一起来学习歌手大赛中的数学问题——小数的加减混合运算。

【品析:以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,使学生快速进入学习状态。】

复习导入法:

课件出示下面的题目:

计算下面各题,并说一说运算顺序。

487-165+328　　　　　748-132-146　　　　　982+(796-483)

请学生进行板演,并让大家一起回忆整数混合运算的运算顺序。

师:今天我们将学习小数加减混合运算,它与整数加减混合运算有什么联系呢?我们一起来揭晓答案吧。(板书:小数的加减混合运算)

【品析:通过复习之前学过的内容,引起学生的兴趣,为学习新课做好准备。】

二、师生合作,探究新知

课件出示教材第16页的情境图。

1.提出估算问题。

估一估,谁的总分高?

学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。(5号选手的总分高)

2.提出计算问题。

师:算一算,高出多少分?该怎样计算呢?

学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法1:8.65+0.40=9.05(分)　9.43-9.05=0.38(分)

算法2:9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)

通过计算得出:5号选手比9号选手高出0.38分。

3.明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,让学生知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。

总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往