6.1除数是整十数的口算（作业设计方案）2023-2024学年四年级上册数学人教版

《除数是整十数的口算》作业设计方案 【设计理念与目的】 教版四年级数学上册中的“除数是整十数的口算”这一知识点，我们设计了本次作业。本设计旨在通过一系列有针对性的练习，使学生能够熟练掌握除数是整十数的口算方法，提高其计算速度和准确性。同时，我们希望通过这样的练习，帮助学生建立起对除法运算的深刻理解，为将来的数学学习打下坚实的基础。 设计目的： 1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。 2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。 【作业重点】 1.掌握除数是整十数的口算方法，能够准确、迅速地进行口算计算。 2.理解除法运算的基本原理和规则，能够正确应用这些知识解决实际问题。 【作业难点】 1.如何引导学生理解并掌握除数是整十数的口算技巧，提高计算速度和准确性。 2.如何帮助学生克服在计算过程中可能出现的思维障碍和计算错误。 【作业设计原则】 1.针对性原则:作业内容紧密围绕除数是整十数的口算知识点，确保学生能够得到有效的练习和巩固。 2.层次性原则:作业难度逐层递进，从基础到复杂，以适应不同学生的学习需求和能力水平。 3.趣味性原则:通过设计富有趣味性的题目和情境，激发学生的学习兴趣和积极性。 4.实践性原则:注重培养学生的实际应用能力，让学生在解决实际问题中巩固所学知识。 【作业内容】 作业一：复习巩固。 1.口算。 80÷2=　　　　 60÷3=　　　　　150÷5=　　　　 3000÷6= 除数是一位数的口算方法是什么? 2. 80÷20=(　　),你的计算方法是什么?利用小棒验证自己的结果。 3.教材第71页例1、2。 (1)有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班? ①理解题意,列出算式。 一共有80面彩旗,每班20面,问可以分给几个班就是求(　　)里面有几个(　　),用(　　)计算;列式为(　　　　　　　)。 ②探索、交流算法。 A.想乘法算除法: 因为(　　)×20=80,所以80÷20=(　　)。 B.因为8÷2=4,所以80÷20=(　　)。 把除数是整十数的除法转化成除数是(　　)的表内除法。 ③探究估算,强化口算。 估算83÷20和80÷19。 因为83≈80,19≈20,所以83÷20≈(　　)÷(　　)=(　　);　80÷19≈(　　)÷(　　)=(　　)。即83÷20≈ (　　);80÷19≈(　　)。 (2)估算150÷50。 ①小组讨论,交流算法。 方法1:想(　　)法算(　　)法,因为(　　)×50=150,所以150÷50=(　　)。 方法2:转化成(　　)除法,因为15÷5=3,所以(　　　　　　　　)。 ②探究估算,总结方法。 因为122≈(　　),28≈(　　),所以122÷30≈(　　);120÷28≈(　　)。 (3)归纳总结。 除数是两位数的口算:①想乘法算除法;②借助表内除法口算。 除数是两位数的估算:一般用(　　　)法把被除数或者除数看作与它接近的(　　)数、(　　)数或(　　)数,再口算出结果。 4.口算。 160÷20=　　　　　　　　300÷60=　　　　　　　　630÷70= 320÷40=　　　　　　　　810÷90=　　　　　　　　3000÷600= 140÷20=　　　　　　　　450÷90=　　　　　　　　810÷90= 143÷20≈　　　　　　　　448÷90≈　　　　　　　　814÷90≈ 5.体育段老师买回来810个足球,学校每班的人数大约是89名,这些足球大约够几个班同时上课用呢? 作业二：基础练习 1.想一想，填一填。 （1）720÷90的商是（ ），表示720里面有（ ）个（ ）。（2）口算900÷30时，可以这样想：（ ）里面有（ ）个（ ）， 所以900÷30得（ ）。 2.口算。 600÷20＝ 300÷5＝ 120÷4＝ 300÷60＝ 120÷30＝ 495÷70≈ 3.小明家的电脑硬盘中，已用空间50GB，可用空间490GB，这个硬盘的可用空间是已用空间的多少倍？ 4.学校图书室陈老师去新华书店买《三毛流浪记》丛书，每套40元。陈老师一共带了325元钱，大约可以买多少套？ 5.把195千克花生装到50千克的箱子里，能装几箱？ 6.王师傅前20天一共生产防护服360件，后20天加快了速度，平均每天生产防护服22件。这40天平均每天生产防护服多少件？ 作业三：巩固练习。 1. 填空题。 720÷90的商是_______。 2．计算题。