第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

材料1：“始皇帝，自是千古一帝也。始皇出世，李斯相之。天崩地坼[chè]，掀翻一个世界。是圣是魔，未可轻议。” ——李贽 材料2：“二千年来之政，秦政也，皆大盗也。” ——谭嗣同《仁学》 思考：人们对秦始皇的评价为什么差异如此巨大？ 1 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 【课程标准】 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义 2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝迅速崩溃的原因 【学习目标】 1.自主学习，了解秦统一的原因、过程和意义，学会运用时空定位分析历史事件的时代背景 2.深度学习，认识秦朝巩固统一的措施，重点掌握中央集权制的内容、特点、影响，学会论从史出、史论结合的历史思维 3.延伸学习，分析秦朝灭亡的原因和教训，学会运用唯物史观评价历史现象和历史人物 一、秦的统一 秦灭六国建立了统一的中央集权国家。其政治体制和一系列巩固统一的措施促进了国家发展。 二、秦朝的暴政 秦的暴政激化了社会矛盾，出现严重的统治危机。 三、秦末农民起义与秦的速亡 农民起义的爆发，最终导致秦的速亡。秦朝确定的中央集权政治制度被后世王朝所继承和沿用。 本课聚焦 学习任务2：阅读材料一、材料二及课本第15页，概括秦国能完成统一的原因。 材料一 （秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也……及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楞（ kǔ ),古之吏也。 ——《荀子·强国篇》 材料二 以人事论，则能用法家之说，实为其一大端。盖惟用法家，故能一民于农战，其兵强而且多。亦惟用法家，故能进法术之士，而汰淫靡骄悍之贵族，政事乃克修举也。 ——吕思勉《先秦史》 地理位置优越 物质基础雄厚 吏治清明 法家思想治国 军事实力强悍 重才能，轻血缘 ①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一 ②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 ③秦地理位置优越，物质基础雄厚 客观 主观 一、秦的统一 （一）秦统一的条件 ④数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明 ⑤商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 一、秦的统一 （二）秦统一的过程 公元前221年，建立秦朝（中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家），定都咸阳。 远交近攻 秦灭六国时间 国别 攻灭时间 韩 公元前230年 赵 公元前228年 魏 公元前225年 楚 公元前223年 燕 公元前222年 齐 公元前221年 东到东海 北至长城 南到南海 西到陇西 人口达2000万 国土面积360万平方千米 面对如此广袤的疆土和如此众多的民众，秦朝将如何治理？ 中央集权制度是一种国家政权的制度，以国家职权统一于中央政府，削弱地方政府力量为标志的政治制度，是相对于地方分权而言的。其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受控于中央。 中央集权 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 （1）皇帝称号的由来： 材料1：“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”。 材料2：“天下之事无小大皆决于上”。 材料3：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” 皇帝制度 德高“三皇”，功过“五帝” （2）皇帝制度的特点： （三）巩固统一的措施 9 三公九卿制（中央官制） 三公 九卿 丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国政事（“掌丞天子，助理万机”） 御史大夫：副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并兼职监察百官之能 太尉：负责管理全国军务（虚设） 九卿：分掌具体事务的诸卿，是中央政府的职能部门 ①以皇权为中心，官员各司其职，皇帝独揽大权而不致旁落 ②体现家国同构的特点 九卿 奉 常 宗庙礼仪教化 郎 中 令 宫中警卫 卫 尉 宫门警卫 太 仆 宫廷车马 廷 尉 司法、首都警卫 典 客 少数民族 宗 正 皇室宗族 治粟内史 租税、 财政 少 府 皇家财政、官府手工业 太尉 丞 相 御史大夫 九卿 皇帝 思考：三公九卿制（中央官制）的特点？ 九卿中奉常、郎中令、宗正、少府等官职就是为皇帝专设的，是为皇帝私家服务的 11 郡县制（地方官制） （1）发展概况 ①春秋时期：县制出现 ②战国时期：郡县制形成 ③秦朝：全国推行郡县制 （2）作用 ①实现了中央对地方直接有效的控制，利于加强中央集权 ②标志着官僚政治取代（血缘）贵族政治 【概念阐释】 贵族政治：是建立在分封制、宗法制和世卿世禄制基础上，把血缘关系和政治关系紧密结合的政治体系 官僚政治：是建立在以皇权为中心的中央集权的政治体系上。中央统一管辖的郡县制取代了层层分封的分封制，官吏的选拔和任命