5.2 在品味情感中成长 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

5.2在品味 情感中成长 You Only Live Once 核心素养目标 1.关注自己情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 2.学会主动在生活中创造和传递美好情感体验。 3.保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活，对人生的美好情感。 教学重点：体味美好情感。 教学难点：传递情感正能量。 自主学习 1.美好情感的作用？ 2.怎样获得美好的情感？ 3.怎样创造正面的情感体验？ 4.如何正确对待负面的情感体验？ 5.如何传递情感正能量？ 3 o1 体 味 美 好 情 感 5.2 在品味情感中成长 亲近大自然 民族团结情 友情 亲情 上面的图片分别表现了怎样的情感？ 师生情 亲情 爱国情 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰 富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我 们的愿望，促进我们的精神发展。 友情 美好情感的意义： 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 师生情的美好 热爱祖国之情 浓烈的亲情 1.美好情感有什么作用？ 友情的美好 7 但有人说这些美好的感情是与生俱来的，也有人说美好的感情必须靠他人来给予，你觉得对吗？ ①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 美好的情感是怎样创造的？ 01 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 他们是通过什么方式获得美好情感的呢？ 02 亮亮参加学校的以“成长”为主题的青春仪式时，邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 03 开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以很放松、很快乐。 阅读 参加活动 与人交往 9 完成一项自己喜欢的运动 帮助他人 走进博物馆或大自然 欣赏艺术作品 创造正面的情感体验 创造正面的情感体验 阅读、与人交往、参与有意义的社会活动。 04 ①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的 ②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式 2.获得美好情感的途径 方法与技能 创造正面情感体验的方法 1 1 完成一项自己喜欢的活动 帮助他人 2 走进博物馆或大自然 3 欣赏艺术作品 4 如何获得美好情感 小倩的蜕变 同学们叫我“冰山”，我自己也不知道怎么回事，就是不愿讲话，对什么人，什么事情都不感兴趣，觉得生活没什么意思。我很孤独，也很难过，有时还会偷偷地哭，特别是这次期中考试，我引以为傲的数学竟然考砸了，成绩居然掉到了中等偏下，我太失败了，真是无脸见人了。我心急如焚，常常失眠，最后大病一场。我喜欢的数学张老师知道了这件事来我家看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。张老师说：“生活中还有很多美好的事情，我们要善于发现生活中的美好，只是一次考试，没有必要否定自己。”听了张老师的一番话后我似乎明白了什么，从此以后，我开始主动帮助同学，参加集体活动。现在同学们都说我和以前不一样了。我也觉得我现在的生活变得异彩纷呈了。 阅读空间 1.材料中“我”的情感发生了什么样的变化？ 2.材料中哪些是美好情感，哪些是让我们难过、不舒服的情感？ 3.这些情感对主人公产生了哪些影响？ 思考问题 笔记 3.负面情感体验对成长的意义 （1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，对于我们的成长也有意义。p48 （2）体验负面感受未必是件坏事，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。p48 （3）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。p49 传递情感正能量 PART 二 16 大东学习成绩优异，但在总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？” 大东想想，知道自己怎么做了。第二天，大东向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。有困难的同学看到大东的变化后，在他遇到困难的时候也会帮助大东，大东因此变得很乐观。 思考：大东是怎样传递情感正能量的？ 探究与分享 二、传递情感正能量 4.怎样传递情感正能量（途径）？ ①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。 17 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 适时运用可能被接